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柳宗元一、目標與要求

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

2．體會本文樸素洗練的語言風格。

3．學習并掌握文中的文言詞匯。

二、教與導設計

O學法指導

這篇課文字數(shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生"不慕榮利"、"忘懷得失"的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。通譯并背誦全文。

O重點與難點

1．五柳先生的思想性格特點。

五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是"閑靜少言，不慕名利"。五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，"不為五斗米折腰"的崇高氣節(jié)。

2．本文寫人的方法與特點。

文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他"好讀書"、"性嗜酒""常著文章自娛"這三個愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，"不汲汲于富貴"。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，"環(huán)堵蕭然，不蔽風日"描寫了他的住宿的簡陋，"短褐穿結，革瓢屢空"描寫了他在吃穿方面的簡陋。文章把記敘與描寫有機地結合起來，形象地刻畫了人物。

O問題與方法

1．"五柳先生"之號是如何得來的？

"五柳先生"之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱"五柳先生"。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。

2．應如何理解"每有會意，便欣然忘食"的含義？

這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉潤于書中而忘記了飲食。這形象地說明了前文中的"好讀書"是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。

3．怎樣理解"造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留"？

親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了五柳先生木但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨立于世的高風亮節(jié)之人。

4．"因以為號焉"中的"以為"和現(xiàn)代漢語中的"以為"是否相同？

文中的"以為"和現(xiàn)代漢語中的"以為"意思是木一樣的。"因以為號焉"中的"以為"實際上應該是"以（之）為"，意思是"把（它）當作"，而現(xiàn)代漢語中的"以為"是"認為"的意思。

5．"欣然"、"蕭然"中"然"的用法有什么特點？

在文言文中，"然"的用法有多種，可作"然而""樣子""這樣"解。這里的"然"是用作形容詞的詞尾，意思是"……的樣子"。"欣然"是高興的樣子，"蕭然‘唄u是冷冷清清的樣子。

二、學與練設計

0識記與理解

1．給加點的字注音。

1）造飲輒盡（）2）簞瓢屢空（）（3）晏如也（）（4）吝情（）2．解釋加點的字。

1）親舊知其如此（）2）期在必醉（）（3）環(huán)堵蕭然（）（4）短褐穿結（）

3．下列句子，誦讀停頓不正確的一項是()。

A．因／以為／號焉B．親舊／知其/如此C．曾不／吝情／去留D．其言／茲若人之儔平

4．填空。

常著文章以自娛，＿＿＿＿、＿＿＿。

O鞏固與掌握贊曰：黔婁之妻有言："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。"其言，茲若人之傳乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民軟？葛天氏之民與？1．給加點的字注音并翻譯全句。

1）其言，茲若人之儔（）乎2）銜觴（）賦詩

2．什么叫做"贊"？第一段記敘性的文字稱作什么？

3．這一段中的哪句話和第一段中的"不慕榮利"相呼應？

O拓展與遷移

閱讀短文，回答問題。

荀巨伯

茍巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：’吾今死矣，子可去？"巨伯曰："遠來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？"賊既至，謂巨怕曰："大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?巨伯曰："友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。"賊相謂曰："我輩無義之人，而入有義之國！"遂班軍而還，一郡并獲全。

1．解釋加點的字。

1）值胡人攻郡＿＿＿（2）子可去＿＿＿＿．3）不忍委之。

2．翻譯下列句子。

1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？

2）寧以我身代友人命。

3．對本文主要內容的概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．巨伯遠道探病，恰逢胡賊入侵B．友人勸荀避賊，巨伯仗義不肯C．巨伯重義輕生，胡人羞愧自退D．胡人班師而退，人民幸免于難