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教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解《國語》的相關(guān)知識(shí)。

2、讀準(zhǔn)“瞽、瞍、矇、耆、隰”等偏僻字的讀音。

3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

（三）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評(píng)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

教學(xué)難點(diǎn)

感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

體會(huì)“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義

教具準(zhǔn)備

多媒體、幻燈片。

教學(xué)方法

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入語

舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、結(jié)合注解，了解《國語》的相關(guān)知識(shí)。

《國語》是我國最早的國別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件。司馬遷說：“左丘失明，厥有《國語》。”從此一般都認(rèn)為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

三、教師范讀。

四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

召公（shào）弭謗（mǐ）

瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）

矇誦（méng）耆（qí）

隰（xí）阜（fù）

五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

1、召公諫厲王弭謗

諫：動(dòng)詞，勸說，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

弭：消除，阻止

謗：公開批評(píng)指責(zé)別人的過失

譯文：

2、國人莫敢言，道路以目

目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。

譯文：

3、是障之也

障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。

4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察

親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

譯文：

5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

為：治

譯文：

（省略句，例子如下

召公告曰：“民不堪命矣！”

王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言?。?/p>

六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。

（一）解析第一段內(nèi)容

1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個(gè)什么樣的人。

“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國人怎樣？（從文中找出原句）

謗王——道路以目

3、“國人莫敢言”，是國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？

沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

（二）瀏覽第二段

本段主要是召公的諫辭。

1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）

明確：是障之也。（隨后用了“防民之口，甚于防川”來說明堵塞言論的危害性。并指出“為水”的最有效的辦法是“導(dǎo)”，“為民”的最有效的辦法是“宣”。）

2、古代天子聽政如何廣開言路？

明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補(bǔ)察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

（三）瀏覽第三段

召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？

明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

十、討論題。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見，該怎么做？）

十一、小結(jié)全文。

《召公諫厲王誹謗》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于“流王于彘”，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

十二、作業(yè)布置

下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們都有什么樣的意見；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們又有什么樣的意見。