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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2．理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

4．準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞，掌握它們的意思。

過程與方法

本課的教學(xué)過程是：觀看影片，瀏覽全文，了解文章內(nèi)容，報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格，最后針對(duì)學(xué)生的情感教育專門設(shè)置了一堂討論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

銘記歷史，不忘國(guó)恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1．把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2．體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3．把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2．把握?qǐng)?bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)突破

在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)歷史的重要性，吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫起是一個(gè)疑點(diǎn)，要加以分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1．查找資料，了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對(duì)侵華歷史的態(tài)度。

2．準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3．準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

學(xué)生準(zhǔn)備1．查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。2．預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記理解有疑問的地方。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課1．觀看影片，思考并回答問題

2．介紹報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格，指導(dǎo)閱讀2．閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

3、研讀閱讀課文1-8段3、研讀1-8段

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入課文(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．播放有關(guān)南京大屠殺的影片，展示相關(guān)圖片。2．請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)日軍侵華史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解和認(rèn)識(shí)。3．師：大家對(duì)于南京大屠殺的發(fā)生原因應(yīng)該有自己的見解吧，誰跟我們說說?4．師：同學(xué)們說得很正確，但除此之外是否還有其他原因呢?在學(xué)習(xí)課文的過程中相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題。

1．看影片和圖片，為南京大屠殺血淋淋的場(chǎng)面所震撼，心中充滿憤慨。2．紛紛發(fā)言，講述自己的所知與認(rèn)識(shí)。3．生：落后就要挨打，半封建半殖民地的舊中國(guó)沒有能力保護(hù)自己土地上的人民，導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬居民的被害。4．保持良好的學(xué)習(xí)熱情。

二、認(rèn)真閱讀課文，把握課文結(jié)構(gòu)(約分鐘)

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)’

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1．介紹報(bào)告文學(xué)的整體風(fēng)格，將內(nèi)容板書，(見課末板書設(shè)計(jì))從而指導(dǎo)

1．抓住報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)來閱讀課文，了解文章內(nèi)容。

課文，把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容3．研讀閱讀課文1~8段3．研讀1-8段

學(xué)生閱讀本文。2．抽學(xué)生劃分層次，歸納層意。3．根據(jù)學(xué)生的表述，補(bǔ)充，糾正。

2．劃分課文層次，歸納文章的主要內(nèi)容，并思考本文作者的意圖?！?．與教師共同明確文章結(jié)構(gòu)，了解作者意圖，作好筆記。

三、分析課文l-8自然段(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生快速閱讀1-8自然段。2．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，組織學(xué)生討論交流本課題目與開頭的特色。將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì))3．師：作者為什么要以一個(gè)老太太的經(jīng)歷來開始文章的寫作?4．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)1。

1．快速閱讀。2．分析討論本文標(biāo)題和開頭的特色。3．思考回答。生：因?yàn)樗窃?jīng)受到日本侵略者迫害的中國(guó)民眾的縮影。4．完成隨堂練習(xí)l。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織學(xué)生觀看了南京大屠殺的影片，擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的了解，并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對(duì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了一定的分析，學(xué)生針對(duì)其特點(diǎn)瀏覽了全文，理清了文章結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、課末板書設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效

文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性：水平和價(jià)值的決定性因素

標(biāo)題：吸引力和震撼力；概括力和氣魄

開頭：生動(dòng)逼真的生活場(chǎng)面；制造懸念，引發(fā)主題

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．研讀9-33自然段1．研讀課文，分析文章的內(nèi)容安排及寫作特色

2．研讀34-38自然段2．研讀課文，體會(huì)作者意圖

一、研讀9～33自然段(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生快速瀏覽9-33段，可以請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀9--15段(提示：這是唯一一節(jié)詳細(xì)敘述)。2．介紹南京大屠殺的具體情況。3．師：這一節(jié)一共講述了哪些內(nèi)容?指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)2。4．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設(shè)計(jì))

1．快速閱讀課文，朗讀相關(guān)段落。2．傾聽，充滿情感。3．根據(jù)9-33自然段中的多家新聞媒體報(bào)道，將其分別改為30字以內(nèi)的新聞導(dǎo)語。4．與教師共同探討完成?！?/p>

二、研讀34-38自然段(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．要求學(xué)生齊讀課文34--38自然段。2．師：前文講述了歷史事實(shí)，這一節(jié)表達(dá)了作者的情感態(tài)度。請(qǐng)問作者的情感態(tài)度是什么呢?3．抽多名學(xué)生回答，小結(jié)。4．結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設(shè)計(jì))

1．充滿感情的朗讀。2．思考。3．踴躍發(fā)表自己的看法。4．與教師共同探討完成。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課按照課文瀏覽、內(nèi)容分析、特色探討的順序完成了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和作者情感有了深入了解。

四、課末板書設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書林

中間結(jié)構(gòu)多線條發(fā)展

事件(或人物)以線穿珠

效果：鮮明、集中、新穎，表現(xiàn)主題

結(jié)尾鼓舞展望式

哲理思索式

效果：余味無窮

教學(xué)步驟

(第3課時(shí))

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．疑難字詞練習(xí)1．查字典或通過課文掌握字詞

2．組織討論2．討論交流，確立目標(biāo)

一、掌握字詞(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)3。

通過注音、釋義、造句等方式完成字詞積累。

二、討論．明確懵感態(tài)度價(jià)值觀f約分鐘1

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)。

1．師：課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記，多家新聞媒體的報(bào)道，以及1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量

1．生：增強(qiáng)了文章內(nèi)容的可信度，南京大屠殺是有據(jù)查的，并非當(dāng)前許多日本人認(rèn)為的那樣是憑空捏造。

史料，請(qǐng)問引用這些資料有什么作用?2．組織討論：作者結(jié)尾時(shí)說南京大屠殺“會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走”，為什么?我們以后的路到底該怎樣走?作為祖國(guó)未來的我們應(yīng)該怎樣要求自己?

2．積極參與討論，表明心志，明確情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課是堂討論課，其目的主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在討論中總結(jié)歷史的慘痛教訓(xùn)，明確方向，樹立目標(biāo)，下定決心為中華民族的崛起而努力。

四、課末板書設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書林

銘記歷史，不忘國(guó)恥’

明確方向，發(fā)奮圖強(qiáng)

問題探究與拓展活動(dòng)

盡管證據(jù)確鑿，南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認(rèn)，而且中國(guó)受害人的理賠之路異常艱難，造成這一現(xiàn)象的根源是什么?未來之路我們?cè)撊绾稳プ?教師可介紹當(dāng)今日本政府和社會(huì)對(duì)日軍侵華歷史所持的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生作深入思考。

慘絕人寰舉世聞名

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

作者在文中寫道：“作為歷史的回顧，我們不應(yīng)該只有四大發(fā)明、古國(guó)文化、開元盛世、絲路花雨，也應(yīng)該有南京大屠殺”這句話應(yīng)該怎樣理解?

教學(xué)探討與反思

1．這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品，所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，二要注意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來講述課文。

2．文章比較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生先讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候，注意創(chuàng)造情景，調(diào)動(dòng)大家的情緒。