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一、導(dǎo)入談話，交流初讀印象。

師：《夏洛的網(wǎng)》是我們班共讀的第一本書(shū)。在交流之前，有的同學(xué)已經(jīng)讀了好幾遍了，還有的同學(xué)的爸爸媽媽也一起看起來(lái)，今天我們的課堂就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)。

這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)故事。我們讀一個(gè)故事，或者一篇長(zhǎng)的小說(shuō)，首先得知道，這個(gè)故事里講了哪些人物？要理一理，記住這些人物的名字。這樣，我們?cè)谧x故事時(shí)就不會(huì)張冠李戴了。給別人講的時(shí)候，也不會(huì)這個(gè)那個(gè)的，讓人搞不清楚?！断穆宓木W(wǎng)》這個(gè)故事講了哪些人物？我們來(lái)看看扉頁(yè)上的人物表出示《人“物”表》：

生齊讀：

約翰·阿拉布爾先生

阿拉布爾太太

艾弗里阿拉布爾夫婦的兒子，十歲

弗恩阿拉布爾夫婦的女兒，八歲

霍默?L?朱克曼先生弗恩的舅舅

伊迪絲?朱克曼太太弗恩的舅媽

勒維朱克曼夫婦的雇工

多里安醫(yī)生

威爾伯小豬

夏洛?阿?卡瓦蒂卡蜘蛛

坦普爾頓老鼠

師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？

生：弗恩、威爾伯、夏洛

師：為什么要加黑呢？

生：他們是主要人物。

師：對(duì)。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意這些細(xì)節(jié)。故事共有22章，假如說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)故事好，要向隔壁班的同學(xué)介紹一下，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的一句話來(lái)介紹故事，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：一只蜘蛛和一只小豬的故事。

師：但如果我是隔壁班的學(xué)生，還不滿足，蜘蛛和小豬之間發(fā)生了什么故事？我追問(wèn)你，你怎么說(shuō)？

生：在倉(cāng)庫(kù)里產(chǎn)生友誼。

師：這友誼到底是怎么回事呢？

生：夏洛用它的生命救了威爾伯。

師：是什么原因要救呢？

生：小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然后蜘蛛夏洛救它。

師：蜘蛛夏洛怎么救呢，它又沒(méi)法跟朱克曼先生說(shuō)話？

生：它在網(wǎng)上織了文字，讓朱克曼先生覺(jué)得小豬是個(gè)奇跡，就不殺它了。

（師：板書(shū)：奇跡）

師：這些主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？

生：書(shū)的后面。

師：書(shū)的封底，就有這個(gè)故事的主要內(nèi)容。書(shū)的主要內(nèi)容往往在書(shū)的扉頁(yè)、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書(shū)時(shí)要關(guān)注這些信息。

師：這本書(shū)的作者是誰(shuí)？如果你覺(jué)得故事寫(xiě)得好，你得記住作者的名字，這是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重。

生：美國(guó)的E.B.懷特。

師：E.B.懷特是美國(guó)20世紀(jì)最為成功的幽默作家和文化評(píng)論家。作為一個(gè)地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過(guò)著恬靜的田園生活。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手。他寫(xiě)過(guò)三個(gè)童話故事。我們讀到的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩個(gè)叫（出示封面）

生：《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》。

師：這兩個(gè)故事是告訴你怎樣面對(duì)缺憾。那么，在《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事里，你讀出了什么？

生：威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友情是可貴的。（師板書(shū)：友情）

生：蜘蛛夏洛是有情有義的，它對(duì)威爾伯十分忠誠(chéng)。

生：蜘蛛夏洛能用自己的生命去救威爾伯，我也讀出了它們友情的可貴。

生：我覺(jué)得夏洛是十分愛(ài)威爾伯。如果不是愛(ài)它，怎么會(huì)用自己的生命去救它呢？

生：威爾伯是不幸中的萬(wàn)幸。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橥柌且恢宦淠_豬，是要被砍掉的，它是不幸的，但弗恩救了它，它又在谷倉(cāng)里找到很多朋友，尤其是擁有了夏洛這樣的朋友，它又是幸運(yùn)的。

生：我讀出了誠(chéng)信。夏洛這樣的朋友是很少見(jiàn)的，既是寫(xiě)作好手，又是忠實(shí)的朋友。

師：剛才同學(xué)們談到了自己的讀書(shū)感受，非常好。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

二、緊扣要點(diǎn)，探討故事意義。

出示場(chǎng)景：弗恩攔著朱克曼的斧子圖

師：這個(gè)畫(huà)面說(shuō)的是什么故事？

生：弗恩的爸爸要砍掉落腳豬，弗恩她覺(jué)得不公平，攔著爸爸不讓砍，因?yàn)樾∝i威爾伯也有生命，也懂感情，我們?nèi)瞬荒苋λ?，要做它們的朋友?/p>

師：那你知道什么樣的豬被稱為“落腳豬”么？

生：就是沒(méi)出息的豬。

師：剛生下來(lái)，怎么看得出有沒(méi)有出息呢？

生：就是生下來(lái)很小很小的豬。

師：對(duì)，生下來(lái)特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就像用斧子把它砍了。這個(gè)時(shí)候弗恩據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)了這樣一句話：

出示句子：

“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

生自由讀。

師：你覺(jué)得弗恩說(shuō)得有沒(méi)有道理？

（生點(diǎn)頭。師指名做做“弗恩”為“小豬”叫一叫。學(xué)生集體叫一叫）

師：在你們?yōu)樾∝i叫喊的時(shí)候，我想起了一個(gè)人。我們學(xué)校曾經(jīng)有一個(gè)女生，相貌很特別。特別在哪兒呢？她的臉很短，額頭凸起，顴骨很高，五官又拉得很開(kāi)。同學(xué)總會(huì)用異樣的目光看她，班上的男生甚至嘲笑她，說(shuō)她是猿人。你能不能也來(lái)做做這位女生的“弗恩”為她叫一叫？

生：雖然她相貌不怎么好，但是她媽媽把她生下來(lái)的時(shí)候，就是這個(gè)樣子。她自己也想長(zhǎng)得漂亮些，但這是天意，她自己也沒(méi)有辦法，請(qǐng)我們大家不要嘲笑她。要是你生下來(lái)也是這個(gè)樣子，你愿意別人來(lái)嘲笑你么？

師：這“弗恩”叫得好。前不久，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫（生：恩科西。）恩科西一出生就是個(gè)艾滋病患者。他頑強(qiáng)地挺到了上學(xué)的年齡，但他想上學(xué)卻在當(dāng)?shù)匾鹆塑幦淮蟛?。有人以為，恩科西這樣的艾滋病人，反正活不長(zhǎng)的，還上什么學(xué)讀什么書(shū)呢？你能不能來(lái)做做恩科西的“弗恩”，為他來(lái)叫一叫呢？

生：可是，這不公平，恩科西生下來(lái)就是艾滋病人，他自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是你生下來(lái)也患艾滋病，你是希望得到幫助呢還是被人歧視被人嘲笑？

師：叫得好。既然生下來(lái)，他就有活著的權(quán)利，應(yīng)該享受活著的各種權(quán)利，當(dāng)然包括上學(xué)的權(quán)利。每個(gè)生命，都是上蒼的恩賜，無(wú)論美丑好壞，不論貧賤貴富，在生命的天平是應(yīng)該是等價(jià)的。只要你愿意，每個(gè)生命都可以美麗豐盈。

師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個(gè)名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長(zhǎng)大，到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。一天，老羊帶來(lái)了一個(gè)（生：壞消息），說(shuō)冬天的時(shí)候，朱克曼先生要把小豬殺了做火腿腸。威爾伯嚇得大哭。夏洛怎么救它呢？

生：夏洛在網(wǎng)上織了些字，徹底改變了威爾伯的命運(yùn)。

師：織了哪些字？

生：王牌豬，了不起，光彩照人（投影出示）

師：最后參賽的時(shí)候，還織了“謙卑”。你覺(jué)得這只威爾伯是怎樣一只豬，它是不是可以配得上夏洛的網(wǎng)上文字？來(lái)，做個(gè)調(diào)查，認(rèn)為它配不上的，請(qǐng)舉手。（占三分之一左右）

來(lái)說(shuō)說(shuō)理由，你為什么覺(jué)得配不上。

生：因?yàn)橥柌滤?，?dāng)老羊告訴它壞消息的時(shí)候，它大哭大喊大叫。

師：在《壞消息》這一章里是怎么寫(xiě)的呢？我們來(lái)看一看：

出示句段：

“當(dāng)然，殺豬人人幫忙。我是只老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個(gè)阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這里，一槍……”

“別說(shuō)了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”

威爾伯跑來(lái)跑去，尖叫著說(shuō)，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說(shuō)的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑽?，這是真的么？”

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說(shuō)，“我要活，我要活在著舒服的肥料對(duì)上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。”

師讀老羊的話，生分別接讀威爾伯的兩次尖叫、哇哇大哭的三段文字。

師：這些話讓你感受到了什么？

生：一個(gè)壞消息就把小豬嚇成那個(gè)樣子，我覺(jué)得他很沒(méi)有用。

師：它那么急，那么慌，那么亂，怎么說(shuō)是王牌豬呢？如果是王牌豬的話，它應(yīng)該怎么樣？

生：應(yīng)該沉著冷靜的。

師：這么一說(shuō)，我也覺(jué)得，它配不上王牌豬的文字。還有么？

生：因?yàn)楦ザ骶人臅r(shí)候，它是一只落腳豬。

師：你是覺(jué)得落腳豬和王牌豬之間的差距太大了，它不可能變得這么快。（生點(diǎn)頭）

生：它很貪吃。而且，它跟夏洛不一樣。夏洛是靠自己的網(wǎng)去捕捉食物的，它很懶，是靠別人喂它的。

師：是啊，這只豬和其他所有的豬一樣，自己不干活等著主人喂食。我們說(shuō)人特別懶的時(shí)候，就常說(shuō)“懶豬”。

師：不知大家有沒(méi)有關(guān)注這樣一個(gè)情節(jié)，在《逃走》這一章里，

（生翻閱。）

師：柵欄松掉了，威爾伯跑到外面去玩，最后是怎么回來(lái)的呢？

生：是被食物給引誘回來(lái)的。朱克曼先生拿食物來(lái)引它，一點(diǎn)一點(diǎn)地，把小豬引到了豬圈里，然后把木板釘釘牢。

師：那在你的印象里，在豬圈里生活好呢還是在豬圈外生活好？

生：在豬圈外，因?yàn)楹茏杂伞?/p>

師：小豬是怎么想的呢？出示句子：

“如果這就是所謂的自由，”它心里說(shuō)，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里?！?/p>

師：讀了這句話，你怎么想？

生：豬想，如果關(guān)在豬欄里，就不用自己找食物，就可以享受舒服的生活了。

師：吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，我不要。

一桶泔腳都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承認(rèn)它是王牌豬。

師：那么它到底是不是王牌豬呢？剛才劉晴瑜說(shuō)，這豬長(zhǎng)得不好，是只落腳豬，但后來(lái)長(zhǎng)得好不好？我請(qǐng)大家來(lái)看看參賽前牛奶浴之后的那只威爾伯，117頁(yè)的最后。

生齊讀：它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。

師：劉晴瑜，你說(shuō)，這個(gè)樣子用蜘蛛的網(wǎng)上文字說(shuō)，那真叫

生：光彩照人。

師：故事中還有這樣一段文字，是說(shuō)它站在金色的陽(yáng)光里的樣子，大家一起來(lái)讀一讀：

威爾伯站在金色的陽(yáng)光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開(kāi)始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說(shuō)它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說(shuō)它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

師：如果說(shuō)金色陽(yáng)光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時(shí)候，它成了一只真正的王牌豬呢？

生：在夏洛即將死的時(shí)候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來(lái)，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個(gè)細(xì)節(jié)你能夠注意，我覺(jué)得你很了不起。這個(gè)威爾伯原先面臨死亡的消息的時(shí)候是

生：哇哇大哭的，驚慌失措的

師：這次，它面對(duì)真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的時(shí)候，是怎么樣的？

生：非常鎮(zhèn)定，會(huì)想辦法了。

師：這是它的變化。還有么？

生：我覺(jué)得威爾伯是一只懂得感恩的豬。在最后一天，它對(duì)夏洛說(shuō)，我很愿意為你獻(xiàn)出生命，如果有機(jī)會(huì)的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。

出示句子：

“我不會(huì)說(shuō)話。我也不能像你一樣，說(shuō)得那么好。不過(guò)你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命我真心愿意?！?/p>

師：遇到一個(gè)死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。但光說(shuō)沒(méi)用，你再來(lái)看看，它是怎樣對(duì)待夏洛的孩子的：

出示句子：

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。……

對(duì)威爾伯來(lái)說(shuō)，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)救亡的幾根絲還掛在門(mén)口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒(méi)有人有過(guò)這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

師：讀了這些話，你想說(shuō)什么？

生：威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠(chéng)，它有情有義，知恩圖報(bào)。

師：你覺(jué)得威爾伯怎么會(huì)有這么大的變化呢？

生：因?yàn)橹┲肴Φ胤鲋Q贊它是王牌豬，了不起，它就要盡力地做得跟網(wǎng)上的文字相符合。

師：說(shuō)得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛(ài)與溫情的傳遞。

師：蜘蛛為什么要幫助威爾伯呢？它對(duì)威爾伯怎么說(shuō)的？

出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問(wèn)道，“我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

（生自由讀，男女生對(duì)讀）

師：這段話中告訴我們蜘蛛為什么要為威爾伯織網(wǎng)？

生：它想通過(guò)幫助威爾伯做一點(diǎn)有意義的事。

師：在這段話中，夏洛提到了生命的價(jià)值。（板：生命）它覺(jué)得生命的價(jià)值是什么？

生：做一點(diǎn)有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個(gè)故事中，又指什么呢？

生：挽救威爾伯的生命。

師：為什么說(shuō)挽救威爾伯的生命，就是有意義的事情呢？

生：因?yàn)楹芏嘀┲胱霾坏竭@樣的事情，但夏洛做到了。

生：我覺(jué)得平常我們看到的蜘蛛只是為自己而捕捉蒼蠅蚊子，都是為自己而活，但是夏洛它幫助了威爾伯，在為別人而活。

師：如果說(shuō)為別人而活就是有意義的事，那么把威爾伯殺了做成火腿腸，給人們提供美味的食品，就是一件有意義的事，何必要救它呢？

我們來(lái)看這段話中說(shuō)，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，為什么說(shuō)是件了不起的事呢？

生：一只蜘蛛能夠挽救一只小豬，改變小豬的命運(yùn)是件了不起的事。

生：平時(shí)的蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，不會(huì)織字。

師：對(duì)，這只蜘蛛會(huì)織網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了蜘蛛界的一個(gè)奇跡，，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，它是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。

再來(lái)看威爾伯呢？它的了不起又在哪里？

生：威爾伯原來(lái)是只落腳豬，怕死，也偷懶，后來(lái)它愿意為夏洛去死，它忠誠(chéng)地照顧夏洛的孩子。

師：你真的不知道，那落腳豬會(huì)長(zhǎng)得那么好，會(huì)成為一只名副其實(shí)的（生：王牌豬）所以，我們說(shuō)，蜘蛛和小豬在面對(duì)厄運(yùn)的時(shí)候，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡。所以，這的確是件了不起的事。

生齊讀這段話。

師：出示圖片：坦普爾頓鼠

故事中出現(xiàn)了一只鼠，它叫（生：坦普爾頓）在你的閱讀過(guò)程中，你覺(jué)得它是怎樣的一只鼠？

生：我覺(jué)得它非常貪吃。威爾伯要去比賽的時(shí)候，蜘蛛夏洛要織網(wǎng)上文字，需要坦普爾頓給它找字。它本來(lái)不想去的，但老羊說(shuō)集市上有很多東西，它一聽(tīng)口水都流了下來(lái)，馬上答應(yīng)去了。

生：我也覺(jué)得它是貪吃的。它不想把老鼠的卵袋取下來(lái)，后來(lái)小豬說(shuō)每次讓它先吃的時(shí)候，它就愿意去取了。

生：我覺(jué)得坦普爾頓是一只非常自私的老鼠。它一點(diǎn)也不愿意為威爾伯做事，只有知道這件事對(duì)它自己有好處的時(shí)候，它才會(huì)去做。

生：這是一只不講道德、沒(méi)有良心，無(wú)所顧忌，不想別人，毫不正派，沒(méi)有嚙齒動(dòng)物惻隱之心，沒(méi)有內(nèi)疚、沒(méi)有高尚情操、沒(méi)有交情，什么也沒(méi)有的一只老鼠。

師：這不是你說(shuō)的，這是谷倉(cāng)里的誰(shuí)說(shuō)的？

生：公鵝。

師：谷倉(cāng)里的動(dòng)物不喜歡它。同學(xué)們喜歡它么？（生都搖頭。）

師：可是，坦普爾頓不這么想，出示句段：

是誰(shuí)一次次上垃圾場(chǎng)去？還用說(shuō)，是老坦普爾頓！是誰(shuí)用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾加那個(gè)男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過(guò)去，是誰(shuí)咬你的尾巴讓你重新站起來(lái)？是老坦普爾頓……

你們剛才訴說(shuō)了坦普爾頓鼠的種種壞，但坦普爾頓卻在那里說(shuō)了自己的種種好，好在哪里呢？

生：它幫夏洛去垃圾場(chǎng)找一些字，用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾加那個(gè)男孩救了夏洛的命，在比賽的時(shí)候讓昏過(guò)去的威爾伯醒過(guò)來(lái)，使它贏得了特別獎(jiǎng)。

師：它說(shuō)得是不是事實(shí)？

生：是。

師：故事中的它，有沒(méi)有做過(guò)壞事？

生：沒(méi)有。

師：它也在不知不覺(jué)中為別人做事，為什么谷倉(cāng)里的大伙都不喜歡它？

生：它在做這些事的時(shí)候，都是先想著自己，想有回報(bào)的。

師：有回報(bào)就做，沒(méi)有回報(bào)就不做。那么，你處理一些事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)想到自己？

生：是的。（生笑）

生：有時(shí)候也是。

師：剛才同學(xué)們很坦誠(chéng)。每個(gè)人的身上，多多少少都有坦普爾頓鼠的影子，張老師也是。想著自己也是正常的。坦普爾頓為什么會(huì)被大家討厭呢？關(guān)鍵是它只想著自己。想著自己的時(shí)候不想別人，想著自己的時(shí)候能想著別人，想著自己的時(shí)候更想著別人。這是不同的境界。想做什么樣的人，你有選擇的自由，只要你不做壞事。

三、拓展延伸，鏈接現(xiàn)實(shí)生活

師：你說(shuō)像蜘蛛夏洛這樣的人，是不是只活在童話的世界里呢？我請(qǐng)大家來(lái)看這樣一個(gè)故事：播放《琴童》視頻剪輯

畫(huà)外音：

有著“東方明珠”和“浪漫之都”美譽(yù)的大連，演繹著許多傳奇的故事。2005年8月，炎熱的海濱夏日，每到周末，人們總能看到一個(gè)小男孩在街頭拉小提琴。人們很快發(fā)現(xiàn)，孩子身后有這樣一封求助信：“我叫宋徽中，是大連市沙河口區(qū)興文小學(xué)六年二班的學(xué)生，2005年6月，我們班級(jí)的遲云龍同學(xué)突然得了再生障礙性貧血……我是他的同學(xué)，我想幫他活命，我今年12歲，我只會(huì)拉小提琴，請(qǐng)看在遲云龍生命垂危的面子上，幫幫他吧！”

八月，驕陽(yáng)似火的八月。正午的太陽(yáng)異常熾熱，小徽中堅(jiān)持一曲接著一曲地演奏。旁邊小店里的人看太陽(yáng)太大，勸他休息一下，他一聲不吭，繼續(xù)拉。此時(shí)此刻，小徽中想到的是遲云龍那張灰色浮腫的臉，還有那無(wú)助的目光，他痛苦萬(wàn)分，把所有的情感都融入到了琴聲中。孩子動(dòng)聽(tīng)的琴聲和誠(chéng)摯的愛(ài)心感染了不少的圍觀群眾，他們紛紛解囊，上前捐款。

在小徽中的感召下，遲云龍收到了來(lái)自社會(huì)各界10萬(wàn)元的捐款，也得到了大連市委市政府的關(guān)心。已經(jīng)無(wú)處籌錢(qián)被迫放棄治療在家的遲云龍?jiān)俅巫∵M(jìn)了醫(yī)院。在醫(yī)生的精心治療下，遲云龍的病情得到了有效的控制，身體也逐漸康復(fù)。2005年9月，遲云龍又重新回到了校園。

師：感動(dòng)之后是思考。這是中央電視臺(tái)《講述》欄目10月20日播出的《琴童》的剪輯。在這個(gè)故事中，有夏洛么？他是誰(shuí)？

生：就是在街頭拉小提琴的男孩。

師：他叫宋徽中。他有什么本事？他的網(wǎng)在哪里？

生：他拉小提琴為遲云龍同學(xué)看病籌錢(qián)。

師：動(dòng)人的琴聲就是他的網(wǎng)，他的網(wǎng)上有文字嘛？如果有，你覺(jué)得該會(huì)是什么字？

生：請(qǐng)社會(huì)上更多的人來(lái)關(guān)心患重病的同學(xué)

生：幫幫遲云龍吧。

生：救救他吧

師：這網(wǎng)，不僅織給行人看的，也是織給遲云龍看的。宋徽中在求助信里說(shuō)，我是他的同學(xué)，我要幫他（生接：活命），那網(wǎng)，更要喚起遲云龍的生命熱情“活下去”。

師：非常遺憾的是，這20多分鐘的講述中，并沒(méi)有遲云龍的講述。你覺(jué)得遲云龍?jiān)撛趺聪朐趺醋霾排涞蒙献鏊位罩械摹巴柌保?/p>

生：我想，遲云龍一定要讓自己變得快樂(lè)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與病魔作抗?fàn)?，讓自己的病好起?lái)。

師：那就是勇敢地活下去。我們也期待著他們能夠創(chuàng)造出生命的奇跡。

這樣生死攸關(guān)的事，在生活中并不是很多。那么在平平常常的生活中的夏洛又有什么意義呢？張老師想講一個(gè)我自己的故事：

今年暑假，我去貴州參加了一個(gè)“靈山-新教育義務(wù)支教”活動(dòng)。我們?nèi)サ哪莻€(gè)地方叫湄潭縣。山路條條，水路迢迢，辛苦得很。但為什么要去呢？因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是我的朋友魏老師。我愿意做一回他的夏洛。那次做他夏洛的還有十來(lái)個(gè)人。培訓(xùn)活動(dòng)反響挺好。那次，我上了一堂課?；貋?lái)后，魏老師寫(xiě)了一個(gè)課堂印象，說(shuō)我的課沉靜、智慧、優(yōu)雅。9月份，我獨(dú)自一人去了張家口上課卻一點(diǎn)也不緊張，知道為什么么？因?yàn)槲豪蠋熢o我織了一張網(wǎng)，網(wǎng)上寫(xiě)著：沉靜、智慧、優(yōu)雅，我就盡力使自己看上去是那個(gè)樣子。所以，魏老師也做了一回我的夏洛。

今天我們的聽(tīng)課老師中就有魏老師，魏老師也看過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，我們用掌聲歡迎他為我們講幾句話。

魏老師：我也非常喜歡這本《夏洛的網(wǎng)》，當(dāng)時(shí)，去貴州支教的時(shí)候是我組織主持的。我那邊需要請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的老師上一節(jié)語(yǔ)文課，我跟張老師說(shuō)的時(shí)候，她說(shuō)正在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校很忙，恐怕走不開(kāi)。我記得有一次，在咖啡館里，我和干國(guó)祥老師討論這次活動(dòng)，想得愁眉苦臉的時(shí)候，張老師說(shuō)，她一定想辦法過(guò)去。我很感動(dòng)。那次，張老師做了我的夏洛。

師：我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中，我們彼此做了對(duì)方的夏洛，也創(chuàng)造了彼此生命中不可能中的可能。也使得這件事情，這個(gè)友誼擁有了不一般的意義。用蜘蛛夏洛的話說(shuō)，這本來(lái)是件（生：了不起的事。）這樣的友情，不僅溫情，還擁有力量，是大家所渴盼的。

誰(shuí)來(lái)做我的夏洛？我又來(lái)做誰(shuí)的夏洛呢？把問(wèn)號(hào)留在心里，回去有時(shí)間，再靜靜地讀讀這個(gè)故事，如果有話要說(shuō)，就寫(xiě)點(diǎn)感受吧。