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教學(xué)建議

結(jié)構(gòu)內(nèi)容

全文可分四部分：

第一部分（1）以幼年時(shí)聽(tīng)到的關(guān)于蜘蛛的一個(gè)詩(shī)謎作文章的小引，形象鮮明地概括了蜘蛛會(huì)結(jié)網(wǎng)的生態(tài)特征。

第二部分（2～3）具體記敘蜘蛛捉飛將的情景，著重說(shuō)明它各種各樣捉拿的方法。

第三部分（4～6）說(shuō)明蛛絲的成因及利用。

第四部分（7）介紹了有絲而不結(jié)網(wǎng)的其他蜘蛛，使文章的內(nèi)容更加完整。

謀篇立意

本文是一篇知識(shí)性，科學(xué)性，趣味性都較強(qiáng)的關(guān)于昆蟲(chóng)知識(shí)的小品文。文章由表（蜘蛛的生活習(xí)性）及里（蜘蛛吐絲的生理機(jī)制），由此（蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見(jiàn)的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及彼（蛛絲的用途和較少見(jiàn)的一些不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）。準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明了蜘蛛的生態(tài)特征，以及人類對(duì)蛛絲的認(rèn)識(shí)和利用。

脈絡(luò)層次

一篇好的說(shuō)明文，在說(shuō)明的內(nèi)容科學(xué)確切的基礎(chǔ)上，還要求行文的脈絡(luò)要清楚，層次要分明，使人讀了一目了然。在介紹蜘蛛捕蟲(chóng)的技巧時(shí)，作者安排的順序是從易到難。作者先寫(xiě)蜘蛛是如何捕捉蚊蚋等小蟲(chóng)，次寫(xiě)如何捕捉力氣較大的飛蟲(chóng)，再寫(xiě)如何捕捉帶槍的飛將，最后寫(xiě)最難的是捉披甲的飛將以及被蜾贏襲擊的情況。在介紹蜘蛛身體機(jī)構(gòu)的巧妙，各種腺體的生理功能時(shí)，作者則以蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程為順序，從最初做繃架的輻射腺寫(xiě)到把絲粘著時(shí)用的梨狀腺。在說(shuō)明各種腺時(shí)又都按名稱、狀態(tài)、功用等順序來(lái)寫(xiě)。作者就是這樣從易到難，由表及里地把蜘蛛結(jié)網(wǎng)與捕蟲(chóng)以及它的生理機(jī)構(gòu)等特點(diǎn)介紹得一清二楚。

多種表達(dá)方式

雖然說(shuō)明文（包括科學(xué)小品）主要表達(dá)方式在于說(shuō)明。但是，如果恰當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┍匾挠洈⒑兔鑼?xiě)，會(huì)便文章顯得生動(dòng)形象，情趣盎然，使人讀了如飲甘泉，如品佳肴。如本文開(kāi)頭，先用敘述手法，從眼前蜘蛛織網(wǎng)的情況點(diǎn)明了蜘蛛活動(dòng)的時(shí)令和地點(diǎn)，引起了對(duì)兒時(shí)一則謎語(yǔ)的回憶，使文章富有生活氣息，自然親切，引人入勝。文章的第三自然段介紹蜘蛛捕捉“披甲飛將”的經(jīng)過(guò)，則用了繪聲繪形的描摹手法，寫(xiě)出各種具體情狀。請(qǐng)看以下這段蜘蛛捕捉最難捉披甲飛將的描寫(xiě)是多么精彩：

“……有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它從網(wǎng)里滑脫，啪的一聲跌在地上了，蜘蛛只好悵然地在網(wǎng)上望一望。”

“啪的一聲”和“悵然”繪聲繪形地寫(xiě)出了蜘蛛在捕捉披甲的飛將時(shí)吃力的情形和失望的神情，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其狀。

準(zhǔn)確的用詞

形象生動(dòng)、準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。如寫(xiě)蚊蚋等小飛蟲(chóng)；用“觸在網(wǎng)上”；寫(xiě)力氣較大的飛蟲(chóng)，用“投入網(wǎng)里”；寫(xiě)帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫(xiě)甲蟲(chóng)，“用被兜住了”。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了各種飛將投入羅網(wǎng)的情景。

此外，文中還用了“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”，“來(lái)的飛將是帶槍的”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。

觀察與描繪

本文描寫(xiě)生動(dòng)形象，特別是“捉飛將”的情形，惟妙惟肖。生動(dòng)形象的描繪，是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上的，因此，我們應(yīng)留心觀察日常所見(jiàn)事物，逐步積累。

實(shí)際與新意

一篇好的科學(xué)小品，不能只簡(jiǎn)單地停留在某方面知識(shí)入門(mén)的介紹上，應(yīng)當(dāng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)方面的趨向和成果。本文在談到蛛絲的利用時(shí)，不是簡(jiǎn)單停留在介紹小孩用蛛絲結(jié)網(wǎng)網(wǎng)飛蟲(chóng)這些一般的知識(shí)，而是著重介紹人工養(yǎng)蜘蛛吐絲作絲織品以及把蛛絲用在制作天文儀器上的情況。這樣，就使文章富有新意，使人讀了大開(kāi)眼界，能激起讀者對(duì)科研的強(qiáng)烈興趣。

如何把握說(shuō)明對(duì)象

把握文章說(shuō)明對(duì)象，一般可從分析標(biāo)題入手。當(dāng)然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的說(shuō)明對(duì)象并不是人民英雄，而是首都人民英雄紀(jì)念碑。中考中要求分析的說(shuō)明文常常并無(wú)標(biāo)題，那又怎么辦呢?那還得認(rèn)真閱讀課文(語(yǔ)段)，逐段(逐句)排隊(duì)、梳理，追本求源，找出說(shuō)明對(duì)象。須要提醒的是不要將文章的局部的說(shuō)明對(duì)象視為全文的說(shuō)明對(duì)象，例如《蜘蛛》一文的說(shuō)明對(duì)象是蜘蛛，而不能以偏概全，只將蜘蛛的生活習(xí)性這一方面作為全文的說(shuō)明對(duì)象。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點(diǎn)，借此尋求新知識(shí)，獲得新認(rèn)識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會(huì)文章的精彩之處，說(shuō)出自己最喜歡的細(xì)節(jié)。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。

解決辦法：

1．復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。

2．把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。

3．討論分析共同歸納。

4．質(zhì)疑問(wèn)難。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。

3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。

“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將?！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎？”（蜘蛛）“你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎？你了解它們的生活習(xí)性嗎？你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎、’“蜘蛛很常見(jiàn)，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫(xiě)的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》?！?/p>

（－）明確目標(biāo)

1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說(shuō)明方法。

3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。

（二）整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說(shuō)明的內(nèi)容。

本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫(xiě)的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。

2．信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛(ài)的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹(shù)叢間，結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹(shù)葉縫隙、樹(shù)枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲(chóng)或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲(chóng)飛來(lái)，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲(chóng)，而是力氣較大的飛蟲(chóng)，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開(kāi)。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)，真是沒(méi)有辦法。這倒還沒(méi)有什么要緊。最可怕的是碰見(jiàn)蜾贏。它有時(shí)靜悄悄地忽然來(lái)了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開(kāi)。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因?yàn)槲业母箖?nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很熱。

我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲(chóng)，為農(nóng)民服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

（l）什么是科學(xué)小品？

（2）科學(xué)小品的基本要求是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

（l）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫(xiě)給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。

（2）科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性（生動(dòng)性）。

2．作者簡(jiǎn)介。

周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。

寫(xiě)了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書(shū)的主要著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種起源》。

3．查字典，解決下列生字詞。

4．研討文章內(nèi)容。

討論分析：

（l）文章開(kāi)頭引用詩(shī)謎的作用是什么？

（2）用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。

（3）文中說(shuō)蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？

（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的？

（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的目的是什么？

（6）文章說(shuō)明的順序是怎樣的？

（7）文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

（8）展開(kāi)合理想像，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

（l）這樣開(kāi)頭饒有興趣，吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。

（2）文中寫(xiě)了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。

（3）說(shuō)它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。

（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。

（5）本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫(xiě)的，圍繞這個(gè)特征，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說(shuō)明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人類觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。

（6）文章的說(shuō)明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說(shuō)到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見(jiàn)的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說(shuō)到蛛絲的用途和較少見(jiàn)的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。

（7）文中運(yùn)用的說(shuō)明方法有：

分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。

舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲(chóng)飛入網(wǎng)里……”用形象具體的事例來(lái)說(shuō)明披甲飛將的難捉。

作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一，比蠶絲細(xì)得多了?！睖?zhǔn)確地說(shuō)明了園蛛絲的細(xì)。

（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機(jī)”等。（想像合理即可）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，知道了人們對(duì)它的一些利用過(guò)程等，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的生物知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生視野。

請(qǐng)同學(xué)們思考；作者為什么能把人們常見(jiàn)的蜘蛛的有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰又饒有情趣呢？下節(jié)課我們進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。

（五）布置作業(yè)

1．請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇文藝性的說(shuō)明文，做為今天的日記內(nèi)容。

2．閱讀下列文字；回答問(wèn)題。

它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔茫梢涣Ａ５募?xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。

（1）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是_______。

（2）用“‖”標(biāo)出文中的層次并寫(xiě)出層次間的關(guān)系。

（3）這段文字采用的說(shuō)明方法有__________。

（4）這段文字說(shuō)明了（多項(xiàng)選擇）（）

A．蛛絲的作用B．蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能

C．蜘蛛腹內(nèi)腺的分類D．蜘蛛吐絲的生活習(xí)慣

（5）從表達(dá)效果上看，說(shuō)明方法可分為生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明。本段文字屬于_______說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生回答：

（回）說(shuō)明蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能。

（2）……‖一種叫做壺狀腺。總分關(guān)系。

（3）說(shuō)明方法：分類別。

（4）選擇B、C兩項(xiàng)。

（5）平實(shí)。

八、隨堂練習(xí)

①螞蟻雖小，但力大無(wú)比。若按體重的比例計(jì)算，螞蟻勝過(guò)大象。一只小小的螞蟻能把一顆米粒拖進(jìn)蟻穴，如按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣相當(dāng)于大象的60倍。

②螞蟻為何有如此驚人的大力氣？昆蟲(chóng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，這與肌肉的構(gòu)造有直接的關(guān)系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細(xì)成正比，而與肌肉的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。一只非洲大象的體重要比一只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬(wàn)倍，所以螞蟻與大象按體重比例計(jì)算，其力氣當(dāng)然要比大象大得多。

③螞蟻不僅是大力士，而且在醫(yī)學(xué)上，它還是赫赫有名的“外科醫(yī)生”和杰出的“藥劑師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當(dāng)?shù)氐拇蠓蜃鐾饪剖中g(shù)時(shí)，常用一種割葉蟻來(lái)進(jìn)行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對(duì)合后，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭就成了最好的羊腸線，它把傷口縫合得緊密無(wú)縫，傷口愈合后還不必拆線，可減少病人的痛苦。

④生物學(xué)家在對(duì)蟻穴的研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車、蔦尾花、紫羅蘭、報(bào)春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，能使人的舌頭麻木二三小時(shí)，就像是打麻藥似的。這種紅蟻還會(huì)“配制”出各種“消滅劑”，所以，它們吃了腐敗霉?fàn)€的食物也從不會(huì)中毒，從而保證了蟻群的健康生長(zhǎng)。

⑤白蟻雖食木毀房，給人類帶來(lái)災(zāi)難，但它又是出色的“地質(zhì)勘探家”，可以幫助人類尋找礦產(chǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)家對(duì)白蟻聚居的土堆進(jìn)行光譜分析，發(fā)現(xiàn)土堆里有三十多種元素，其中最高的是硅和鋁。在沙漠里，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，白蟻常常深挖洞，找水源，這種水經(jīng)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水中含有金屬鹽溶液。因此，只要觀察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲(chǔ)量及其分布情況?？梢?jiàn)白蟻雖然對(duì)人類有害，但也有益。

1．第一段中說(shuō)，若按體重的比例計(jì)算力量，螞蟻勝過(guò)大象。這是為什么？請(qǐng)用橫線劃出文中對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答。

2．文中第二自然段運(yùn)用了_______和_________的說(shuō)明方法。第三段運(yùn)用了________和_________的說(shuō)明方法。

3．第二段中，加點(diǎn)的三個(gè)代沉分別指代：

①“這”指代：_____________

②“它”指代：_____________

③“其”指代：_____________

4．最后一段有五句話，用“╱”線在文中劃出層次。

5．文中說(shuō)明了螞蟻哪些特異功能？試用原文分條回答。（不超過(guò)50個(gè)字）

6．作者在說(shuō)明螞蟻的特異功能時(shí)，采用了四個(gè)形象的比喻說(shuō)法，分別是（1）_______

（2）_____（3）______（4）______

7．根據(jù)文段的內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。

A．紅蟻能使人的舌頭麻木二三小時(shí)，就像打麻藥針做的。（）

B．文中出現(xiàn)了”螞蟻”“割葉蟻”“紅蟻”“白蟻”四個(gè)概念，前一個(gè)概念對(duì)后三個(gè)概念是領(lǐng)屬關(guān)系。（）

C．割葉蟻在施行外科手術(shù)中的作用，一是咬住縫合線，二是成為最好的羊腸線。()

8．給本文擬一個(gè)標(biāo)題：__________________________