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一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《海思》

知識與能力：

1.理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

3.品味大氣磅礴的語言，感受大散文的魅力。

過程與方法：

1.提取信息，學(xué)習(xí)寫閱讀提要。

2.從作者思考問題的方式中學(xué)到自己能學(xué)到的東西。

情感態(tài)度與價值觀：

懂得大海是人類的搖籃、人類文明的搖籃、人類心靈的家園。培養(yǎng)自己熱愛大海、熱愛家園的感情。

課題詳解

［關(guān)于作者］

梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。中國作家協(xié)會全委會委員。曾長期任新聞記者，現(xiàn)任新聞出版署副署長。

梁衡是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和“五個一”工程獎等多種榮譽(yù)稱號。他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長等職，現(xiàn)任《人民日報》副總編輯，中國作家協(xié)會全委會委員，中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

他的主要作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》；散文集《夏感與秋思》、《只求新去處》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當(dāng)代散文名家精品文庫––梁衡卷》。

過去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)，行文草本有靈，水石有韻。近年來又致力于人物散文，特別是歷史偉人名人的寫作?！兑挾桑挾?，渡何處？》、《紅毛線，藍(lán)毛線》等在社會上引起較大反響。

［題目解說］

由“海思”二字可以看出，本文重點(diǎn)是寫自己看到大海以后的聯(lián)想和思考，屬于學(xué)者型的范文，其知識含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。讀文如睹其人，只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章。

教學(xué)過程：

一.讀課文掃清字詞障礙

馳騁chěng掬飲jū皓月hào

休憩qì蜿蜒wānyán覓mì

詞語積累

極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。

穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

歸宿：人或事物的最終著落；結(jié)局。

休憩：休息。

蜿蜒：曲折延伸。

詞語辨析

悠閑清閑

兩個詞語都是形容詞，雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得，“清閑”則指清靜、閑暇。

休憩休息

兩個詞語都表示“休息”，但它們的語體色彩不同，前者多用于書面語，后者既用于書面語，也用于口頭語。

內(nèi)容解讀

本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人，大氣者方能成就大事業(yè)。讓我們從頭來感受一遍此文的魅力。

文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對大海深沉的愛。

全文分為“寫景––––聯(lián)想––––沉思”三部分，結(jié)構(gòu)很清晰。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)倪^渡銜接的句子，自然形成一個整體。開頭，作者寫到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊，不斷涌動追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面，與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。海景，可以寫的東西太多，作者為什么偏偏選擇這樣的場面呢？任何一篇寫景之作都要考慮怎樣為情服務(wù)，作者這樣選擇也是為了更為廣博的聯(lián)想。在這片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和闊無限放大，以至于作者覺得大海像一個神秘的夢。這神話自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺––––“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”，展開了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝、海底古城……這個藍(lán)色的神秘世界包含了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆，它聚集了世界上所有的水，它匯攏了億萬年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老，她見證著世間萬物的繁衍生息?！坝谑?，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思。”作者乘船返回，在海浪的搖動中，他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟愇拿鞯膿u籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄的表達(dá)了作者對大海的深沉的愛，愛她的博大精深，愛她的包容一切，愛她給與人類心靈的慰藉。海讓人心胸更寬廣，讓人眼界更開闊。難怪有位偉人說過：“世界上最廣闊的是天空，比天空更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”

特色賞析

1.跨越時空的聯(lián)想

本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對大海，多數(shù)人可能也會想到贊美海的壯美，可是誰會想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力？從海底世界的神秘到海所融會的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時空的對歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是?；?。這種跨越時空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類的精神家園。人們對大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個新的臺階。

2.大氣磅礴的語言

文章吸引人的還有它氣勢磅礴的語言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來，地球上并沒有生命，是大海這個母親，她億萬年來哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚類，又搖出了兩棲動物，脊椎動物，直到有猴、有猿、有人?！薄翱茖W(xué)家說，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個時代的氫，也該有哥倫布呼吸過的氧?！薄澳乔屣L(fēng)碧波，像是從天上、從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過?！睙o論是寫景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語言，讓人的眼界變得開闊，胸襟變得恢宏。生活中的點(diǎn)滴不如意又算得了什么？人的心靈在接受著洗禮。

3.生機(jī)盎然的景物描寫

文章的第2段描寫了大海波瀾壯闊的場景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時起時伏的波、星星點(diǎn)點(diǎn)的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調(diào)動了一切可以調(diào)動的感官，從視覺、聽覺、觸覺等各方面入手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫站在礁石上感受海風(fēng)、海浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“他們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒了岸邊的沙灘，狂呼疾走，歡騰飛躍”等，場面顯得格外壯觀，又特別真實(shí)可感。同時，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞，將場面的動感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

難點(diǎn)：

1.作者面對大海，引起了哪些思考？

在海浪的搖動中，作者產(chǎn)生了新的思考。他想到，海是有生命的，大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃，是人類的精神家園。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟愇拿鞯膿u籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。人們對大海的依戀正是一種心靈的回歸。

習(xí)題詳解

第一題：參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。

第二題：盡量依據(jù)文本回答。參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。

第三題：作者調(diào)動了一切可以調(diào)動的感官，從視覺、聽覺、觸覺等各方面入手，描寫了大海波瀾壯闊的場景。為了將景致表現(xiàn)得更為真切、作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，還選用了恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞，將大海的動感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

第四題：寫閱讀提要，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)。寫景、聯(lián)想、思考、情感等要素不可缺。