前言：本站為你精心整理了蘇武牧羊語文教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能給課文加小標(biāo)題。

2．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲伴奏帶、錄音機(jī)，投影儀，學(xué)生搜集的材料，掛圖，視頻材料（《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段）

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》

這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊）

二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文

1．學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。

（1）字

①會(huì)認(rèn)的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭

②會(huì)寫的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞

要求：讀準(zhǔn)字音；會(huì)寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。

（2）詞

匈奴單于旌節(jié)曠無人煙

2．想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？

三、精讀課文，理解感悟

1．蘇武是怎樣的一個(gè)人？把描寫蘇武言行的句子找出來細(xì)讀，指名讀、分組讀、齊讀，體會(huì)蘇武的品格。

2．結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫猓處熯m時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥）重點(diǎn)句子、詞語的指導(dǎo)：

（1）“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到?！?/p>

（在言語上感悟蘇武維護(hù)民族尊嚴(yán)寧死不屈，大義凜然的英雄氣概）

（2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。

（在行動(dòng)上感悟蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的意志）

（3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。

（在情感上感悟蘇武熱愛自己的國(guó)家，始終沒有忘記自己的使命和職責(zé)）

3．?dāng)M小標(biāo)題，理清脈絡(luò)

本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請(qǐng)同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題，以此把握文章的脈絡(luò)。

（1）學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題。

（2）全班進(jìn)行討論篩選，評(píng)選出最佳小標(biāo)題。

要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語言的通順凝練。

參考小標(biāo)題：

1.互派使者，釋放使臣。2.出使匈奴，禍及漢使。

3.含雪吞氈，矢志不渝。4.北海牧羊，忠貞如一。

5.漢匈和好，請(qǐng)還蘇武。6.歷盡艱難，發(fā)白歸漢。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個(gè)人？

（過渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。

作者是怎樣寫這個(gè)人物的呢？

（以順敘為主，按時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整）

二、明確教學(xué)目標(biāo)

1.分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。

2.體會(huì)蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國(guó)情感。

三、分析人物，總結(jié)手法

1.學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。

3.學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對(duì)單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理，用意是什么？

參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

4.學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。

（1）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。

（2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。（分組討論、探究、總結(jié)）

四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法

1.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

2.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）

3.次要人物的對(duì)比、襯托。

文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

3.學(xué)生討論、分析、總結(jié)。

（1）張勝投降。

（2）蘇武面對(duì)匈奴的勸降始終以國(guó)家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。

4.教師小結(jié)：在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，待人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對(duì)比下，更加具有震撼人心的人格魅力！

5.課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對(duì)比映襯。

五、課后作業(yè)（任選一項(xiàng)）

1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性，可適當(dāng)運(yùn)用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

2．“假如我是蘇武”

假如你是蘇武，作為漢使出使匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì)怎么做？你會(huì)怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面？