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教學(xué)目標(biāo)

知識結(jié)構(gòu)

夏朝

商朝

西周

起止時(shí)間

公元前2070－1600年

公元前1600－1046年

公元前1046－771年

開國國王

禹

湯

武王

亡國國王

桀

紂

幽王

都城

陽城

殷

鎬京

政治狀況

出現(xiàn)奴隸制國家機(jī)器；

王位世襲制代替禪讓制

屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國

實(shí)行分封制

經(jīng)濟(jì)制度

實(shí)行井田制

教學(xué)建議

井田制

"井田制"一詞是自戰(zhàn)國以來，人們對西周時(shí)期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學(xué)者的解釋不盡相同。一般認(rèn)為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領(lǐng)主制剝削方式。這種剝削方式的基礎(chǔ)，即土地所存權(quán)的分配，是天子有所有權(quán)，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權(quán)和使用權(quán)，庶人無土地權(quán)利，只有耕作和提供剝削的義務(wù)。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農(nóng)奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農(nóng)奴各家耕種，收獲物歸農(nóng)奴所有。孟子對這一剝削形式設(shè)想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養(yǎng)公田。公事畢然后敢治私事。"當(dāng)然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動(dòng)產(chǎn)品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。

井田制度是奴隸制國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了我國奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時(shí)期，得到進(jìn)一步的發(fā)展。

分封制

武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領(lǐng)土，只能采取分封制的政權(quán)組織形式。其重要內(nèi)容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫?qū)χ芴熳訛槌?，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，?shí)為君主。

西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實(shí)行分區(qū)管理，以達(dá)到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛(wèi)、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內(nèi)握有軍、政、財(cái)權(quán)，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關(guān)系，執(zhí)行周王的命令，定期朝見周王，承擔(dān)出兵、戍守、納貢和服役的義務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生通過回憶初中所學(xué)的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強(qiáng)調(diào)夏的建立者是禹。要求學(xué)生記住夏、商、西周的起止時(shí)間以及“國人暴動(dòng)”的時(shí)間。重點(diǎn)講解井田制和分封制。