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教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國(guó)歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)清朝大興文字獄造成“萬(wàn)馬齊喑”的局面，不利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

知識(shí)與能力

1.了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。

2.歸納努爾哈赤的活動(dòng)，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3.學(xué)會(huì)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。

過(guò)程與方法

1.由學(xué)生講述明清更替概況，引入新課。

2.通過(guò)了解學(xué)生所知道的有關(guān)清朝的知識(shí)，由學(xué)生分組、分別介紹努爾哈赤、皇太極的活動(dòng)及歷史貢獻(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成“動(dòng)腦筋”，比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之處。

4.指導(dǎo)學(xué)生課前收集故宮的資料，由學(xué)生簡(jiǎn)介故宮概況和乾清宮、軍機(jī)處，講述清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，并引用文獻(xiàn)資料加深印象。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，完成“動(dòng)腦筋”，加深理解軍機(jī)處的設(shè)立是君主集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng)的關(guān)鍵措施。

6.聯(lián)系秦始皇焚書(shū)坑儒、明朝八股取士，指出文字獄自古就有。舉例講述康、雍、乾三朝嚴(yán)酷荒唐的文字獄，并組織學(xué)生討論分析其危害。

7.開(kāi)展活動(dòng)與探究，討論清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的利弊。引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生歸納中國(guó)封建社會(huì)君主專制集權(quán)發(fā)展、演變的專題內(nèi)容，進(jìn)行課外探究。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。興趣引入，模擬參觀故宮軍機(jī)處或看圖片，由淺入深講解軍機(jī)處的設(shè)立是清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的關(guān)鍵措施，文字獄則是實(shí)行文化專制。

難點(diǎn)：強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。討論思辨，合作探究，用一分為二的觀點(diǎn)分析其利弊。

課前導(dǎo)學(xué)

1.了解學(xué)生接觸到的有關(guān)清朝的影視作品，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歷史和文藝創(chuàng)作。

2.根據(jù)本地課外課程資源，收集了解努爾哈赤等人物的史料。

3.指導(dǎo)學(xué)生查找、登錄故宮網(wǎng)站或相關(guān)資料。

教學(xué)資源

1.電視劇《努爾哈赤》《雍正王朝》

2.歷史天地等網(wǎng)站（見(jiàn)教科書(shū)附錄）

3.故宮網(wǎng)站：*

4.夏家馂《清朝史話》北京出版社

5.姚雪垠《李自成》中國(guó)青年出版社

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)引入

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的歷史，同學(xué)們能回憶出所學(xué)的主要內(nèi)容嗎？

（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)并指出）這些大事主要發(fā)生在明朝前期和中期，明朝末年又發(fā)生了哪些大事？歷史又將怎樣演變呢？請(qǐng)一組同學(xué)根據(jù)導(dǎo)入框的內(nèi)容向大家作介紹。

（小結(jié)）明清之際風(fēng)云變幻，政權(quán)更迭，由滿洲建立的清王朝開(kāi)始了對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。它是我國(guó)最后一個(gè)封建王朝，為了維護(hù)統(tǒng)治，強(qiáng)化君主集權(quán)，使我國(guó)封建君主專制發(fā)展到頂峰。現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課。（推出課題）

學(xué)生可扼要回答：君權(quán)的加強(qiáng)，對(duì)外友好往來(lái)和抗擊侵略。

由一同學(xué)主持，先齊讀明末民謠，由同學(xué)介紹李自成農(nóng)民軍推翻明朝，關(guān)外的清朝趁機(jī)出兵，入主中原。

（可向同學(xué)們推薦課外閱讀作家姚雪垠的長(zhǎng)篇小說(shuō)《李自成》）

學(xué)習(xí)新課

提到清朝，近年來(lái)描寫(xiě)清朝的電影、電視劇不少，其中有創(chuàng)作更有“戲說(shuō)”。有同學(xué)能說(shuō)出清朝給你留下的最基本的印象有哪些？

今天的滿族是我國(guó)一個(gè)古老的民族，它的歷史要追溯到唐宋時(shí)期。（引導(dǎo)同學(xué)回憶唐宋時(shí)期生活在東北地區(qū)的少數(shù)民族情況）

明朝后期，女真族在東北白山黑水間崛起，后來(lái)改族名為滿洲并建立了政權(quán)。（學(xué)習(xí)第一子目滿洲的興起和清朝的建立）

在這個(gè)民族興起和強(qiáng)大的過(guò)程中，有兩位杰出的人物，那就是努爾哈赤和皇太極?，F(xiàn)在分別由兩組同學(xué)來(lái)介紹他們的業(yè)績(jī)，并歸納出他們的貢獻(xiàn)。

（歸納）通過(guò)同學(xué)的介紹和學(xué)習(xí)，可以得出這樣的結(jié)論：努爾哈赤和皇太極是女真族杰出的首領(lǐng)，他們?yōu)榕孀宓陌l(fā)展、同時(shí)也為我們統(tǒng)一的、多民族國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

共同討論，完成“動(dòng)腦筋”提出的問(wèn)題。（教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)間、師生間相互交流）

（在同學(xué)討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納）

（過(guò)渡）清朝入關(guān)后，統(tǒng)治的是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的多民族大國(guó)，統(tǒng)治者本身又是一個(gè)少數(shù)民族，怎樣才能有效地實(shí)行統(tǒng)治，并維護(hù)滿洲貴族的特權(quán)地位呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想、議一議。

對(duì)，那就需要集權(quán)中央，強(qiáng)化君主的權(quán)力。（現(xiàn)在學(xué)習(xí)第二子目君主集權(quán)的強(qiáng)化）

清朝強(qiáng)化君主集權(quán)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材的敘述，分組準(zhǔn)備，然后推派代表回答。

（歸納）從清初中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況可以看出，議政王大臣會(huì)議的存在不僅架空了內(nèi)閣，也限制了君主的權(quán)力。我們結(jié)合“游覽”故宮，請(qǐng)另一組同學(xué)介紹雍正帝時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？

（出示或指讀文獻(xiàn)資料，適當(dāng)講解）請(qǐng)同學(xué)概括指出軍機(jī)大臣們?cè)鯓愚k事？

（引導(dǎo)學(xué)生思考，完成“動(dòng)腦筋”，鼓勵(lì)發(fā)表自己的看法。）

以上情況說(shuō)明軍機(jī)處的設(shè)置是清朝加強(qiáng)君主集權(quán)的關(guān)鍵措施。這樣，全國(guó)的軍政大權(quán)就完全集中在皇帝一人，軍機(jī)處的設(shè)立，標(biāo)志著我國(guó)封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。

（過(guò)渡）清朝統(tǒng)治者不僅通過(guò)中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的改革來(lái)強(qiáng)化君主專制，還加強(qiáng)了在思想領(lǐng)域里的控制，一再興起文字獄。

（提問(wèn)）什么是文字獄？有同學(xué)為大家解釋說(shuō)明嗎？

文字獄自古就有，同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，回憶哪個(gè)朝代曾發(fā)生過(guò)類似的事件？

清朝康、雍、乾三朝文字獄規(guī)模之大、次數(shù)之多，在歷史上是空前的，也是非常殘酷的。請(qǐng)同學(xué)以課本中所舉的胡中藻獄為例加以說(shuō)明。

我們還可以結(jié)合“動(dòng)腦筋”提供的又一例子來(lái)看看清朝統(tǒng)治者是怎樣“欲加之罪，何患無(wú)辭”的？

由于清朝的文字獄規(guī)模之大、次數(shù)之多，又特別殘酷，所以危害也特別嚴(yán)重。我們一起分析文字獄所造成的嚴(yán)重危害。

（小結(jié)）清朝的文字獄造成了思想領(lǐng)域里“萬(wàn)馬齊喑”的局面，迫使許多知識(shí)分子逃避現(xiàn)實(shí)，不敢過(guò)問(wèn)政治，從而摧殘了人們的聰明才智，禁錮了人們的思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造精神，中國(guó)的科學(xué)文化逐漸落后于西方，拉大了與世界科學(xué)文化發(fā)展的差距，也是近代中國(guó)落伍的重要因素之一。

（總結(jié)）從秦朝建立起君主專制中央集權(quán)制度以來(lái)，經(jīng)過(guò)一千多年的發(fā)展，到清朝君主集權(quán)達(dá)到了頂峰?，F(xiàn)在我們進(jìn)行討論，議一議清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響。

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面認(rèn)識(shí)）一是鞏固了統(tǒng)治，有利于國(guó)家政局的穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；二是延緩了封建制度的解體，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。

（結(jié)束語(yǔ)）“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，清朝君主集權(quán)的空前強(qiáng)化只是封建專制制度的回光返照，無(wú)法挽回封建制度的衰落和封建社會(huì)走向瓦解。

由同學(xué)自由舉例，如男子留發(fā)辮、穿長(zhǎng)袍馬褂等。（注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分歷史和文藝創(chuàng)作，勿受誤導(dǎo)）

同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過(guò)的靺鞨族、女真族的歷史。

一組推派代表介紹努爾哈赤的事跡，突出貢獻(xiàn)是統(tǒng)一女真族各部，建立后金政權(quán)，反抗明朝壓迫。一組推派代表介紹皇太極的活動(dòng)，主要是改族名、改國(guó)號(hào)。

介紹時(shí)提示結(jié)合插圖和沈陽(yáng)故宮資料、圖片。

先由同學(xué)找出宋元時(shí)期的少數(shù)民族首領(lǐng)4～5人，展開(kāi)討論發(fā)表見(jiàn)解，找出共同點(diǎn)。

學(xué)生議論，回答加強(qiáng)統(tǒng)治，強(qiáng)化君權(quán)等。

一組先介紹沿用明朝制度，同時(shí)保留議政王大臣會(huì)議。

一組推派同學(xué)根據(jù)出示的故宮概貌圖或乾清宮、軍機(jī)處的圖片介紹雍正時(shí)設(shè)置軍機(jī)處的情況。

學(xué)生概括：聽(tīng)命皇帝，跪受筆錄，擬旨下達(dá)，由中央各部和地方執(zhí)行。

學(xué)生對(duì)兩種觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)或自己的見(jiàn)解，教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

學(xué)生可根據(jù)教材敘述，概括文字獄的特征。

學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，回答秦朝焚書(shū)坑儒，明朝八股取士。

由學(xué)生介紹胡中藻獄。

學(xué)生討論、發(fā)言，抓住“明月”“清風(fēng)”，喻指懷念明朝、不滿清朝。

學(xué)生討論、發(fā)言。

學(xué)生分組討論，發(fā)言。

布置探究性學(xué)習(xí)題目

中國(guó)封建社會(huì)君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展演變和影響

希望學(xué)有余力、感興趣的同學(xué)合作研究，老師愿和你們共同探討。