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一、財(cái)務(wù)分析課程的特征和教學(xué)目的

（一）財(cái)務(wù)分析課程的特征

1.理論性強(qiáng)

財(cái)務(wù)分析是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的進(jìn)一步加工與處理，解讀相關(guān)信息時(shí)僅僅掌握會(huì)計(jì)知識(shí)是不夠的，還要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。學(xué)會(huì)利用宏觀經(jīng)濟(jì)信息、微觀金融信息、統(tǒng)計(jì)信息等信息分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)狀況。這門課程在學(xué)生攻讀完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等課程后開(kāi)設(shè)，旨在鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)用能力。

2.實(shí)踐性強(qiáng)

財(cái)務(wù)分析既是一門綜合應(yīng)用型課程，又是一門基本技能課程。要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析的基本原理和方法對(duì)不同會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等情況做出評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)的管理質(zhì)量、戰(zhàn)略實(shí)施成效進(jìn)行判斷，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。

3.定量分析與定性分析相結(jié)合

財(cái)務(wù)分析既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。定量分析時(shí)可采用結(jié)構(gòu)分析法、比率分析法和趨勢(shì)分析法等方法，選擇合適的財(cái)務(wù)指標(biāo)或指標(biāo)體系對(duì)公司經(jīng)營(yíng)成效給予評(píng)價(jià)并做出判斷。于此同時(shí)，還需結(jié)合定性分析。依靠主觀判斷及相關(guān)分析，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表以外有關(guān)企業(yè)所處環(huán)境、企業(yè)自身內(nèi)在素質(zhì)等方面情況對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行總體把握。

（二）財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目的

層次不同，專業(yè)不同，財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的則不完全相同。對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，財(cái)務(wù)分析旨在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力、獨(dú)立思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，他們需熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表的組成內(nèi)容、掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本原理，系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本知識(shí)和方法，具備靈活的思維方式和操作能力。學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用分析的基本方法站在不同的立場(chǎng)對(duì)各類型企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況做出正確的分析、評(píng)價(jià)與決策。

二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)和考核中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.編選教材案例素材不足

目前教材大抵分為兩種，一種以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法為主，分析企業(yè)的償債能力、盈利能力、營(yíng)業(yè)能力和成長(zhǎng)能力，加之杜邦分析法、沃爾評(píng)分法等綜合分析方法。一種通過(guò)項(xiàng)目質(zhì)量分析法分析評(píng)價(jià)企業(yè)的資產(chǎn)質(zhì)量、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量、利潤(rùn)質(zhì)量及現(xiàn)金流量質(zhì)量，最終分析財(cái)務(wù)狀況的整體質(zhì)量。但教材所選案例基本是有針對(duì)性的對(duì)每一章節(jié)的理論、概念的舉例說(shuō)明，選取的案例較為單一，不能同當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)狀況緊密結(jié)合進(jìn)行分析，缺乏時(shí)效性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。

2.教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐

財(cái)務(wù)分析是一門應(yīng)用型專業(yè)課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力、獨(dú)立思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，訓(xùn)練其分析技巧。需要教師的講授與學(xué)生的參與，且學(xué)生的參與尤為重要。但財(cái)務(wù)分析這門課程任務(wù)重，課時(shí)少，既要講授理論知識(shí)，又要介紹財(cái)務(wù)分析在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。填鴨式的教學(xué)方法，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練，既讓學(xué)生對(duì)口頭說(shuō)教失去耐心，又沒(méi)有給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

（二）課程考核存在的問(wèn)題

1.考核方式單一，一考定成敗

財(cái)務(wù)分析這門課強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性。但諸多財(cái)經(jīng)類院校、學(xué)院在對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)考核方式單一，通常最終成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)×30%（40%）+筆試成績(jī)×70%（60%）。平時(shí)成績(jī)以教學(xué)考勤及分小組案例分析為主，筆試成績(jī)則是期末閉卷考試成績(jī)，期末一考定成敗。但由于期末考試在考試題型、考核時(shí)間等方面較為固定，不能客觀的測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，獨(dú)立思考能力。部分學(xué)生投機(jī)取巧，零時(shí)抱佛腳進(jìn)行突擊式學(xué)習(xí)，為了不掛科而學(xué)習(xí)。這種考核方式不利于學(xué)生真正掌握財(cái)務(wù)分析的基本技能。

2.考核時(shí)間固定

目前財(cái)務(wù)分析這門課程課時(shí)較少，雖然以期末考試為主，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o，但基本上期末考試一考定成敗，平時(shí)成績(jī)的考核固定在期中考試和小組案例分析兩次。平時(shí)鮮有課堂討論、階段性測(cè)驗(yàn)等考核方式，無(wú)法隨時(shí)、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。

三、改革財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)和考核方法的建議

（一）改革財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法

1.重視案例庫(kù)的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)效果

以大案例為主，小案例為輔。收集一個(gè)系統(tǒng)的案例，選擇一家具有代表性的上市公司年報(bào)，從項(xiàng)目質(zhì)量分析、財(cái)務(wù)比率分析，到財(cái)務(wù)報(bào)告分析，均以這一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告和相關(guān)披露資料為依據(jù)，由始至終的貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，從而使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性。此外還需收集小案例有針對(duì)性的闡述某些問(wèn)題。例如，在存貨周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)期的分析上，可以將具有代表性的采用零庫(kù)存管理理念的日本豐田、美國(guó)戴爾兩家公司作為小案例選取對(duì)象。

2.一人一企，邊學(xué)邊分析

老師在教授的時(shí)候選擇一個(gè)上市公司進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候選擇一家上市公司作為分析對(duì)象，下載該公司三到五年的財(cái)務(wù)報(bào)告，分析該公司的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、報(bào)表附注及其他相關(guān)信息，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等情況做出評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)的管理質(zhì)量、戰(zhàn)略實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)判。每個(gè)學(xué)生選擇的上市公司必須不同，不得重復(fù)，既可以杜絕案例分組某些同學(xué)搭便車的現(xiàn)象，又杜絕了相互抄襲。

（二）改革財(cái)務(wù)分析課程考核模式

1.豐富考核形式

我們既要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，更要考核學(xué)生在應(yīng)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性等方面能力的提高，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中采用了一人一企，邊學(xué)邊分析的教學(xué)模式。學(xué)生每人每次對(duì)其獨(dú)立選擇的上市公司的分析情況則是平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)。老師上到哪里，他們則分析到哪里。比如對(duì)一個(gè)公司償債能力、盈利能力、營(yíng)業(yè)能力、成長(zhǎng)能力四方面的分析則構(gòu)成四次平時(shí)作業(yè)。在學(xué)生提交作業(yè)后，老師及時(shí)反饋，將其分析中的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。期末考試可采用半開(kāi)卷的形式。先閉卷考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。再開(kāi)卷考察學(xué)生的學(xué)以致用能力，選取某上市公司的年報(bào)，給出宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)資料，由學(xué)生完成該公司的財(cái)務(wù)報(bào)告分析，不硬性規(guī)定報(bào)告必須由哪幾部分構(gòu)成，由學(xué)生自由發(fā)揮。

2.分散考核時(shí)間，提升平時(shí)成績(jī)占比

財(cái)務(wù)分析課程考核期末考核必不可少，平時(shí)應(yīng)采取不定期作業(yè)考核、案例討論考核、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。且加大平時(shí)成績(jī)比例，財(cái)務(wù)分析最終成績(jī)=課內(nèi)表現(xiàn)成績(jī)*20%+期中考試成績(jī)*20%+不定期平時(shí)作業(yè)成績(jī)*30%+期末考試成績(jī)*30%。這樣學(xué)生要想不掛科或取得較高的成績(jī)需要平時(shí)、期末雙管齊下，杜絕學(xué)生期末臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。

作者：代岑穎 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院