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(一)實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)管理平臺中，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是節(jié)目的制定與。這是根據(jù)學(xué)生目前的知識體系分析、時(shí)間安排分析以及企事業(yè)所需和以往的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來制定的。有關(guān)的信息與必要的工具在項(xiàng)目之后需要被人處理總結(jié)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)打造出一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有做好兩方面的工作，實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備階段才算結(jié)束。

(二)功能模塊設(shè)計(jì)

1、模塊。由單一的機(jī)構(gòu)完成的就是傳統(tǒng)方式的金融學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目的。一般來說決定了“話語權(quán)”的就是地理位置上的優(yōu)勢:一般建在高等院校內(nèi)部的就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高校直接管理內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地，因此對于項(xiàng)目的重點(diǎn)在于培養(yǎng)本校的優(yōu)秀金融人才，相應(yīng)地在此過程中拓寬知識范圍，將理論運(yùn)用到實(shí)際中去，積累豐厚實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要;然而那些校外實(shí)習(xí)基地大多被設(shè)置在銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和證券交易中心等金融機(jī)構(gòu)中，他們所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容都是以解決企業(yè)實(shí)際需要為主，在生產(chǎn)過程中解決遇到的金融問題。

2、交流模塊。在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)里，參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生與指導(dǎo)老師、企業(yè)專業(yè)人員、行業(yè)專家之間能夠建立很好的關(guān)系而沒有任何的溝通障礙是件很困難的事。因?yàn)樵趯W(xué)校里，得到企業(yè)的幫助是件很難的事情，在企業(yè)中也是一樣的，學(xué)生在學(xué)校和在企業(yè)都一樣很難和專家溝通。交流模塊一般是由學(xué)生、老師、專業(yè)人員和行業(yè)內(nèi)專家四個(gè)主體構(gòu)成的。很多時(shí)候，遇到的問題是需要請求導(dǎo)師、專業(yè)人士和行業(yè)專家處理，電話或者面談都不是一個(gè)很好的交流方法。實(shí)訓(xùn)平臺內(nèi)已經(jīng)融入了交流模塊，并且進(jìn)行主要溝通的四個(gè)參與者之間的交流模塊已經(jīng)被開放。

3、操作模塊。這大體分為兩類項(xiàng)目。它是針對學(xué)生的操作模塊，依據(jù)金融學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的具體項(xiàng)目:以熟知、強(qiáng)化業(yè)務(wù)流程為主要目的的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:培訓(xùn)學(xué)習(xí)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)技術(shù)、學(xué)習(xí)對網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行管理、培訓(xùn)證券公司內(nèi)部業(yè)務(wù)、培訓(xùn)外匯業(yè)務(wù)以及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等。一類是可以建立虛假的情景來設(shè)定一個(gè)業(yè)務(wù)操作過程的平臺，另一種主要是要求學(xué)生提交金融學(xué)調(diào)查報(bào)表和學(xué)術(shù)論文，以此達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的，這就要求學(xué)生不僅具備實(shí)際操作的能力還需做好相應(yīng)的記錄并且提交階段性的成果和最后的成果。

4、評定模塊。評定模塊面向的主體和交流模塊的四個(gè)參與者是吻合的。評定模塊可以評定學(xué)生在實(shí)習(xí)、訓(xùn)練階段的結(jié)果以及最后結(jié)果，還能夠?qū)εc項(xiàng)目相關(guān)的各方面進(jìn)行綜合評定，如資源和指導(dǎo)、交流以及協(xié)作成果。在各個(gè)組內(nèi)完成對自我的評價(jià)之后也必須完成相互之間的評價(jià)。

(三)角色模塊設(shè)計(jì)

1、教師操作模塊。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是指導(dǎo)老師根據(jù)需求公布的，并分組分配學(xué)生任務(wù)。學(xué)生也能參加評價(jià)項(xiàng)目。其中項(xiàng)目可以被學(xué)生利用答疑解惑或者溝通的方法來作為協(xié)助指導(dǎo)，與此同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的每個(gè)階段和最后的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

2、企業(yè)技術(shù)人員操作模塊。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相關(guān)資源可以被企業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以利用解答疑惑和互相溝通的方法來協(xié)助完成每一個(gè)項(xiàng)目，也需要對學(xué)生每個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)和鑒定成果，最終學(xué)生可以對項(xiàng)目實(shí)行之后的效果給予評價(jià)，有利于有效且嶄新的訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施起來更加方便。除此之外，每個(gè)真正存在的生產(chǎn)過程促成了項(xiàng)目的開發(fā)，所以實(shí)施之后的成效必須通過檢驗(yàn)，這樣效果才能被更好的評價(jià)。

3、學(xué)生操作模塊。學(xué)生必須理解掌握每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生可以與他人組成團(tuán)隊(duì)或主動(dòng)申請加入來解決一個(gè)個(gè)單一的項(xiàng)目，但是必須由老師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的分組。每一學(xué)生在組里面需要擔(dān)任一定的任務(wù)，詳細(xì)填寫好日志并上交階段性成果，這項(xiàng)任務(wù)需要其他同學(xué)協(xié)同完成。而且同學(xué)們反復(fù)交流可以更好地完善自己的作品。這需要通過老師、企業(yè)專業(yè)人員以及行業(yè)中的專家的指導(dǎo)，最終作品完成，但還需要傳到平臺上。最終自己參與的項(xiàng)目信息表會(huì)返回到學(xué)生手里并要求認(rèn)真填寫。因?yàn)檫@對指導(dǎo)老師改進(jìn)本項(xiàng)目以及設(shè)立后續(xù)項(xiàng)目是必需的。

作者：白瑋煒 單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院