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一、我國小學(xué)應(yīng)急安全教育主要缺陷和不足特點探究

1.我國小學(xué)安全應(yīng)急教育時間相對不充足

大多數(shù)小學(xué)教師都表示過，學(xué)生在校期間開展小學(xué)應(yīng)急安全教育果活動時間逐年遞減，并不會受到校方重視。隨著學(xué)生年齡段和學(xué)校人數(shù)的不斷增長，小學(xué)應(yīng)急安全教育時長成逐年下滑趨勢，換個角度而言，就是說小學(xué)生年紀(jì)越高，其所受到的應(yīng)急安全教育機會和時間就會不斷減少。需要注意的是，農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校二者進行小學(xué)應(yīng)急安全教育課程開展時間比城市小學(xué)應(yīng)急安全教育時間要低許多倍，大多數(shù)小學(xué)教師都迫切希望每周開展小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)課程和活動等。

2.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育災(zāi)害預(yù)防演習(xí)課程較少

當(dāng)前，我國小學(xué)進行安全應(yīng)急教育普遍較少，甚至有的小學(xué)根本沒有開展過此類課程，更不要說是小學(xué)安全應(yīng)急教育活動演習(xí)了。眾所周知，對小學(xué)生加強應(yīng)急安全教育和預(yù)防災(zāi)害演習(xí)，可以在保證小學(xué)生擁有良好預(yù)防災(zāi)害意識的基礎(chǔ)上，當(dāng)真正災(zāi)難發(fā)生時能夠?qū)W會自保和選擇合理防災(zāi)方式等。從各個學(xué)習(xí)階段角度而言，我國小學(xué)開展應(yīng)急教育預(yù)災(zāi)妨害演習(xí)活動頻率是全國學(xué)校應(yīng)急安全教育預(yù)害防災(zāi)活動演習(xí)中最少的，而從城鄉(xiāng)小學(xué)應(yīng)急安全教育活動演習(xí)角度來說，具體預(yù)案并不應(yīng)該是在事故發(fā)生后的應(yīng)急反應(yīng)，而應(yīng)該是在事前主動實施應(yīng)急安全方法防范策略，同時，預(yù)案被緝拿并不是空頭文件，必須要被每個學(xué)生熟記于心。還應(yīng)該了解到，預(yù)案不是較為普通的理論性文件，是實際性相對較強且可操作能力顯著一種自我救助技能。

3.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育城鄉(xiāng)差距大

我國小學(xué)安全教育內(nèi)容廣泛，大多數(shù)教師會經(jīng)常開展交通安全教育課程、飲食安全教育課程和法制教育課程以及運動安全課程等，此時，我國小學(xué)應(yīng)急教育城鄉(xiāng)差別極為明顯，其中交通安全教育課程是城鄉(xiāng)小學(xué)中皆要進行的應(yīng)急教育課程和主要安全應(yīng)急教學(xué)內(nèi)容，城市教育在小學(xué)應(yīng)急安全教育方面主要重視消防意識教育和法制意識教育以及心理素質(zhì)教育等，但是農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育只是單純注重飲食安全教育和防溺水安全教育等，上述特點明顯體現(xiàn)出了農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育和城市小學(xué)應(yīng)急安全教育的主要區(qū)別所在。

二、我國小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)主要實行措施和相應(yīng)應(yīng)對策略分析

1.加強學(xué)校應(yīng)急安全預(yù)案制定工作和學(xué)校應(yīng)急安全演練工作

我國教育部已經(jīng)對小學(xué)安全教育工作作出過指示，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該制定出災(zāi)害防治預(yù)案和傳染性疾病預(yù)案以及意外傷害事件預(yù)防預(yù)案等，之后在此基礎(chǔ)上增強小學(xué)生的自我保護意識和自我保護能力等。根據(jù)小學(xué)生本身年齡段特點對其進行良好有效的安全教育，并在做好預(yù)案的前提下促進我國小學(xué)應(yīng)急安全教育策略的實施。

2.加強小學(xué)生應(yīng)急安全教育工作

正確的做法是，根據(jù)小學(xué)生年齡段特點進行分析，較為正規(guī)的安全教育工作在開展過程中應(yīng)該與學(xué)生實際情況相結(jié)合，使是小學(xué)生真正意識到吸煙酗酒的危害等，使其了解吸毒走私等違法行為的嚴(yán)重后果，并使其學(xué)會預(yù)防燙燒傷和防溺水的解決辦法以及策略，了解基本常識。要對小學(xué)生進行相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源教育，掌握應(yīng)急安全教育中的知識重點，使其形成自我保護意識和自我求救意識等。要求在小學(xué)校園內(nèi)開展應(yīng)急安全演練工作以及相應(yīng)活動等，使學(xué)生真正掌握火災(zāi)處理辦法、火災(zāi)逃生策略、地震避難策略和擠壓事件應(yīng)急處理能力等，使學(xué)生在面臨應(yīng)急情況時能夠自行解決問題并提升自我逃生和自救能力。隨著教育事業(yè)進程快速發(fā)展，我國小學(xué)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化,相關(guān)突發(fā)事件時有發(fā)生，且有增加的趨勢。我們應(yīng)該從應(yīng)急教育內(nèi)容、應(yīng)急教育資源、應(yīng)急教育形式和應(yīng)急教育效果以及相關(guān)應(yīng)急教育教師安全知識掌握技能等幾個方面進行分析以達(dá)到真正提高小學(xué)生應(yīng)急安全教育的真正目的。

作者：彭鑫單位：四川省眉山市青神縣學(xué)道街小學(xué)校