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一大學生心理健康與心理安全教育防范的基本措施分析

1科學設(shè)計心理健康課程，配備專業(yè)的心理疏導(dǎo)教師

大學期間，學校要把學生的心理健康教育放到很重要的位置，學生心理健康，是學生學習專業(yè)課程理論知識的重要基礎(chǔ)，如果一個學生雖然有著十分優(yōu)異的專業(yè)成績，但是心理健康存在很大問題，同樣不能成為社會有用之才。因此，從這個角度來講，學校要在大學生培養(yǎng)方案的制定過程中，科學設(shè)計心理健康教育課程，并配專業(yè)的心理學教師，提高大學生心理健康教育的水平，在這樣的環(huán)境下，學生的心理安全防范教育才可以順利地進行。

2注重提升文化教育水平，深入挖掘大學內(nèi)在的潛質(zhì)

大學生的心理健康問題，很大程度上與大學期間的迷茫有關(guān)，從這個層面分析，就需要在教育過程中，提高人文化教學水平，注重培養(yǎng)學生的個性和挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)。可以說，在當前大學教育階段，對于學生內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)，還存在不少差距，因此，在未來的教育發(fā)展改革過程中，應(yīng)當遵循如下幾點要義。第一，教育是人的一種生活方式，也是人的一種生活過程。傳統(tǒng)的教育知識論把教育過程看成一種單純知識傳授的過程，不僅忽視人的智慧的開發(fā)與挖掘，而且忽視人的道德的培養(yǎng)和養(yǎng)成。應(yīng)試教育把學生作為純粹客體和知識容器，獲取的是狹隘的目標結(jié)果，并非智慧的過程。第二，教育是人與人的對話、溝通和理解的交往過程。教育在實現(xiàn)功利化和工具化價值的過程中，必然把滿足外在的生存性需要而產(chǎn)生的適應(yīng)性教育作為重點，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主義認為的，人之所以成為人，不在于人的工具價值，而在于其一般本性。它不僅要使人有富裕的物質(zhì)生活，還要有高尚的精神境界和自由自覺的創(chuàng)造能力。第三，教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，促進人類文明進步的社會活動過程。教育是前有古人，后有來者的事業(yè)，是不斷傳承，不斷創(chuàng)新的事業(yè)。教育伴隨人類的存在而存在，引領(lǐng)人類的發(fā)展而發(fā)展。幫助個體不斷提高和發(fā)展主體性，使之逐步地由一個自然人變?yōu)樯鐣?，變?yōu)槟軌蛘J識、改造和幸福社會的主體。

3提高對大學生生命、心靈的教育

加強學生對生命的認識，讓他們更了解生命的本質(zhì)，對于生活中的困難要勇敢積極地面對。當今社會全球化迅速，各種思想百花齊放，人們的生活充滿了更多的競爭和壓力，因此，高校要適應(yīng)時展，不能只是傳授知識，還要教育學生重視生命，加強學生的本性教育，讓學生對自己的生命價值有更深的了解，“為何而生”以及“何以為生”，幫助學生在實現(xiàn)人生價值的過程中培養(yǎng)自己的責任感以及自信心，能夠以平靜、豁達的良好心態(tài)對待周圍的事物，從容應(yīng)對瞬息萬變的社會，懷著健康向上的心態(tài)走好自己將來的每一步。教育伴隨和發(fā)展著每個人的生命、生存和生活過程。教育實現(xiàn)人在改造自然的同時改造自己，在改善環(huán)境的同時發(fā)展自己，在和諧社會的同時幸福自己。教育的現(xiàn)代化從根本上講是人的現(xiàn)代化而不是物的現(xiàn)代化。教育是人的教育，不是物的教育。教育是人自身發(fā)展的需要，不是人占有物的需要。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。

4整合資源，建立大學生心理健康教育新機制

學生的教育主要由三個方面構(gòu)成，第一，學校教育。它是大學生心理健康教育工作的主要載體。第二，家庭教育。它能夠有力地支撐學校教育，是其堅強的后盾。第三，社會教育。它是學校教育的有效補充。學校心理健康教育人才缺乏，為了解決該問題，各學?？梢月?lián)合專業(yè)的心理醫(yī)院開設(shè)“學校-醫(yī)院”大學生心理健康教育機構(gòu)，在心理疾患方面進行長期的防控合作，開設(shè)“學校-醫(yī)院”24小時心理咨詢和輔導(dǎo)援助熱線。醫(yī)院醫(yī)生和心理專家擔任大學的心理教育顧問，接待學生的心理咨詢和對其進行心理疏導(dǎo)，為學生的心理健康教育開展專題研究，并培訓相關(guān)人員，以便于更有效提升大學生心理健康教育工作的能力和水平。

5開展豐富多彩的課外實踐，讓學生多參與活動

教師要給同學們創(chuàng)造集體活動的平臺，通過參與集體活動，學生的心理壓抑會得到一定程度的釋放，從這個角度來講，豐富多彩的實踐活動，不僅可以鍛煉學生的綜合素質(zhì)能力，還可以擴大學生的視野思維，激發(fā)學生的參與熱情，緩解心理的負擔，使得學生保持良好的態(tài)度和情緒，投入到今后的學習中去。一些社區(qū)義務(wù)活動、學校內(nèi)部演講比賽、辯論賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，這些項目活動都可以有效調(diào)動學生的參與熱情，豐富學生的課余生活，減少學生的獨處時間，對于防范學生的心理問題有著非常好的效果。

二結(jié)束語

大學生是未來經(jīng)濟、社會發(fā)展的中堅力量，他們能力和素質(zhì)的高低，對于我國現(xiàn)代化事業(yè)的繼續(xù)推進，有著十分重要的作用。因此，高校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，應(yīng)該關(guān)心其在學校的生活情況、學習狀態(tài)、心態(tài)健康問題，及時對其產(chǎn)生的心理健康問題進行幫助和疏導(dǎo)，讓他們健康地生活和成長，在收獲了知識和能力的同時，也收獲了健康的心理，在以后的工作中能更好地適應(yīng)社會，為社會發(fā)展做出貢獻。

作者：許寧單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院