前言：本站為你精心整理了學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分析與研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

綜合一般控制系統(tǒng)，基本上都是由檢測環(huán)節(jié)檢測信號，控制環(huán)節(jié)進行程序的運行和控制算法的計算，然后由執(zhí)行環(huán)節(jié)去控制被控對象，達到控制目的。如我院電氣自動化2008級的一名學生，經過兩周的慎重選擇后，畢業(yè)設計題目選擇了“材料自動分揀系統(tǒng)”。該課題涉及到的知識包括傳感器技術、PLC、氣壓傳動、基礎電路等，對一名在校學生來說，想做出這樣一個畢業(yè)設計是一個不小的挑戰(zhàn)，但若成功，收獲也必然是巨大的。

教師指導和學生設計制作

每一屆的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，指導教師和學生之間的搭配都是一個雙向選擇的過程。一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計成果是需要師生通力合作的，而其中的重點仍然是以學生為主。畢竟畢業(yè)設計的最終目的是讓學生學會運用所學知識，提升職業(yè)素質，達到學生能夠適應社會工作的競爭環(huán)境的目的?！安牧献詣臃謷到y(tǒng)”的指導過程大概分為三部分：一是硬件設備的選擇；二是簡單控制系統(tǒng)的安裝和調試，三是整個系統(tǒng)的綜合調試。

1．硬件設備的選擇

在選擇硬件設備時，往往要面臨的問題是，系統(tǒng)中哪些功能是可以設計的，哪些功能是可以直接應用成品的。筆者指導學生選擇硬件的原則是優(yōu)先選擇工程中實際應用的設備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節(jié)省一部分時間。以電源設計為例，電源設計是一個復雜而又簡單的問題，如果學生畢業(yè)以后想從事微電子行業(yè)，設計一個電源是很好的選擇。一個好的電源設計是很復雜的問題，主電路設計并不難，難點是相關保護電路、穩(wěn)壓電路的設計。本設計中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現(xiàn)代工業(yè)中成型的傳感器產品很多，應用也很廣泛，本設計中部分傳感器采用了歐姆龍產品。在這個選擇的過程中，學生需要對整個系統(tǒng)進行認真甄別，想辦法利用現(xiàn)有的一些資源，如實驗室現(xiàn)有設備，選擇最合適的一些元器件。對于實驗室沒有的，就需要查找相關資料，這個過程也是學生學習的過程，尤其是學生進入各種專業(yè)網站和論壇，對學生的知識面的擴展和專業(yè)知識的自主更新有很大的促進作用。

2．簡單控制系統(tǒng)的安裝和調試

實際上，一個最簡系統(tǒng)的工作過程是將一個控制信號輸入給控制器，然后控制器輸出一個信號實現(xiàn)一個動作。如果一名學生能夠對最簡系統(tǒng)完全理解掌握，就可以對其進行有效擴展。如本設計中檢測環(huán)節(jié)的傳感器，最簡單的可以采用一個紅外接近開關，復雜一些的可以采用光纖傳感器，如想再擴展，可以引入掃碼器等。控制器可以采用PLC或單片機等，若三菱的PLC會用了，西門子的PLC也就基本沒有問題了；執(zhí)行器可以控制一個簡單的繼電器，復雜一些的就可以控制電動閥。調試過程一定是基于對簡單系統(tǒng)的完整理解進行的，很多時候學生邁不開理論進入實踐的步伐，原因就是都卡在了這里。在學生完美地掌握了系統(tǒng)的原理后，根據(jù)每條線路、每條程序應該對現(xiàn)實系統(tǒng)產生的影響狀態(tài)，用相關儀器儀表進行調試，只有這樣才能保證系統(tǒng)的硬件成功。在簡單系統(tǒng)的設計與調試過程中，我們看見了很多的方向，這就給學生對所掌握的專業(yè)知識提供了很多的可能，對學生整體專業(yè)知識和基礎知識的自主更新提供了充足的引導作用和吸引作用，在主觀上引起學生對自身知識技能進行自主更新。

3．整個系統(tǒng)的綜合調試

整個系統(tǒng)的綜合調試是建立在系統(tǒng)的外圍硬件全部選擇完畢并正確安裝之后進行的。在調試過程中，要充分利用上位計算機的監(jiān)控功能，做到明白一步、編程一步、寫入一步、執(zhí)行一步、觀察輸出，利用相關儀器儀表檢測電壓信號、氣壓信號，對電路進行調整，直到輸出正確，然后再進行下一步的調試。綜觀整個調試過程，由于學生對系統(tǒng)的基本原理和運行情況已經深入了解，所以側重點實際上是儀器儀表的使用。通過安裝、調試的過程，讓學生立足于常見儀器儀表的使用，并對一些先進儀器儀表，如壓力變送器、3型電動調節(jié)閥、3型控制器等，進行適當?shù)囊龑詳U充，引導學生學習閱讀產品說明書，消除對陌生設備的恐懼感，從而適應對陌生領域知識的自主更新。

形成論文，進行答辯及競賽

學生畢業(yè)以后，除應具有優(yōu)秀的專業(yè)素質以外，還應具有向其它行業(yè)擴展知識技能的能力。通過調查往屆畢業(yè)生得知，很多學生畢業(yè)以后，由于各種各樣的原因，從事了不同行業(yè)的工作，所以在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的最后階段，應該指導學生學會對其它陌生知識領域的探索精神，并利用自主更新的能力去適應新知識、新環(huán)境。

首先在形成論文方面。所有的畢業(yè)生均學過計算機基礎課程，也熟悉基礎辦公軟件Word及Excel，但綜合幾年來學生的論文情況來看，大部分的學生對論文的畫圖和排版都很頭疼。在這個熟悉的陌生環(huán)境下，如果學生能夠獨立完成論文的文本工作，那么該學生畢業(yè)后從事需要文本技能方面的工作時就會得心應手。這類知識的自主更新一般很容易，一是技術比較熟悉，二是查找資料方便，三是可以互相探討。所以形成論文的文本制作過程，是一個很好的向陌生知識領域擴展的過渡過程。

其次是答辯和競賽方面。我系每年學生的畢業(yè)設計答辯的時候要求必須制作幻燈片。這樣要求的主要原因是由于一些電路圖等無法用語言直接描述。而學院組織的院級畢業(yè)設計競賽對幻燈片的要求就更高了，所以若想在競賽中取得好成績，除了畢業(yè)設計產品自身需要好以外，還必須配備有足夠優(yōu)秀的幻燈片去展示和包裝畢業(yè)設計產品。對于幻燈片的制作，對學生的基本要求：一是要少文字、多表格、多圖片；二是要對硬件調試過程制作一個電子像冊，以此來展示整個調試的過程；三是若有條件對硬件演示進行攝像，可以制作視頻短片，以方便競賽的時候，在做畢業(yè)設計硬件演示時提供給距離較遠的評委觀看；四是若還有時間和精力，可以考慮制作一個簡單的三維動畫展示。在該課題最終參加競賽的8分鐘幻燈片里面，有視頻短片11部、三維動畫20秒、高清晰圖片27張、像冊36秒，非常完美地展現(xiàn)了整個設計過程，再配合學生的現(xiàn)場表現(xiàn)和硬件的現(xiàn)場演示，獲得了第一名的好成績。

綜觀整個畢業(yè)設計指導過程，我們很容易就會發(fā)現(xiàn)所給予學生的知識擴展階梯，首先是相對簡單、容易的，然后是相對陌生、困難的。通過廣大畢業(yè)設計指導教師的努力，充分利用好畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，讓學生接觸不同類型的知識，擴大知識面，最終學會知識的自主更新，形成能夠適應全職業(yè)知識的自主更新能力。

作者：賈志剛單位：營口職業(yè)技術學院