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摘要:在現(xiàn)代教育體系中，中等職業(yè)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成內(nèi)容，在對(duì)社會(huì)培養(yǎng)技工人才等方面發(fā)揮出了重要的作用。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，以希望對(duì)后期相關(guān)教學(xué)工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)模式;畢業(yè)設(shè)計(jì);職業(yè)技術(shù)

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的真實(shí)水平及學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生自身而言，也是對(duì)所學(xué)教學(xué)知識(shí)的有效深化和拓展，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新活動(dòng)的高效發(fā)揮，更好地檢驗(yàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)校教育的教學(xué)效果。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的不足，提出在當(dāng)代學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，應(yīng)引入創(chuàng)業(yè)模式形式提出了相應(yīng)的改善措施。有效改善創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計(jì)過于單一的問題。

1創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計(jì)的特征分析

1．1實(shí)驗(yàn)精神激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

現(xiàn)代大學(xué)生思維比較活躍、個(gè)性也比較鮮明，對(duì)外界新事物都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)對(duì)于鐘愛的事物又抱有極大的激情，所以采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促使其能夠通過自主的開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來豐富自己，從而對(duì)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高提供必要的幫助。

1．2引導(dǎo)學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)成果

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，要站在一個(gè)專業(yè)的角度并利用專業(yè)的尺度來把握學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程，學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)鋪墊、實(shí)驗(yàn)求證等多方面的工作最終得出一確定結(jié)論，這也給當(dāng)代的教師隊(duì)伍帶來了新的要求與挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行甄別，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新概念進(jìn)行總結(jié)提煉，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成功地梳理出符合社會(huì)實(shí)際需求的結(jié)論，進(jìn)而得到具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的設(shè)計(jì)方案。教師的正確引導(dǎo)，促成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也保證了學(xué)生畢設(shè)的原創(chuàng)性、完整性和現(xiàn)實(shí)性。

2創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代教育提出的新要求

1)隨著教育理念發(fā)展的不斷成熟，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為考核學(xué)生綜合能力的一重要環(huán)節(jié)，單一的學(xué)術(shù)論文形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教育發(fā)展需求。現(xiàn)階段，伴隨市場競爭與社會(huì)發(fā)展的多樣化，對(duì)大學(xué)生的能力也提出了更高的要求，要求其必須要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備強(qiáng)硬的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力就是一重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)所迫切需要的也就是具有較高創(chuàng)新能力的綜合人才［3］。所以，學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展就要緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極引入創(chuàng)業(yè)模式形式畢業(yè)設(shè)計(jì)，來適應(yīng)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求。

2)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)配有一套完善的制度保障及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)理念的影響下，創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)務(wù)必要朝著一種多樣化的趨勢發(fā)展，同時(shí)還要附之一全新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)其實(shí)施有效的監(jiān)督，并提供基礎(chǔ)的保障。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，任何一種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)該設(shè)置完善的評(píng)價(jià)體系，促使在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的立題、審題以及不重復(fù)選題、公平評(píng)價(jià)等工作的規(guī)劃化和標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)畢設(shè)全過程的有效監(jiān)控。另外，制定層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對(duì)設(shè)計(jì)過程包括立題、選題、過程管理以及后期的答辯評(píng)價(jià)、成果評(píng)閱、資料存檔等各項(xiàng)工作的時(shí)間安排、工作程序、分工負(fù)責(zé)提出明確的規(guī)定，同時(shí)這一過程中，一套完善的制度保障體系也是必不可少的。

3中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施

以某學(xué)校去年機(jī)電專業(yè)的虛擬模擬創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行分析;該畢設(shè)課題的學(xué)生最終選擇開設(shè)一家五金門店，由于該項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)具有很大的切合度，所以也得到了學(xué)生們的積極參與。接下來，我們對(duì)一創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析。在畢設(shè)開始之前，教師首先將該畢設(shè)過程具體劃分了四個(gè)階段，并在每個(gè)階段實(shí)施之處給予學(xué)生一定的問題，學(xué)生也會(huì)通過自身的努力和不斷的實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)問題的圓滿解決［4］。每一階段的問題得以解決之后，方可進(jìn)入下一階段的研究。其具體設(shè)計(jì)過程如下所示:

3．1第一階段

1)教師問題:創(chuàng)設(shè)的五金門店主營產(chǎn)品及經(jīng)營范圍。2)學(xué)生解決方法。①首先走訪了當(dāng)?shù)匾恍┪褰痖T店，進(jìn)行實(shí)地考察。②查閱相關(guān)資料，對(duì)五金類產(chǎn)品有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。③了解市場需求，進(jìn)行客戶定位。3)問題答案。當(dāng)?shù)毓I(yè)主要是以機(jī)械制造以及服裝紡織行業(yè)為主，對(duì)各類傳動(dòng)部件有著較大的需求量，所以，創(chuàng)設(shè)的五金門店決定主要以傳動(dòng)件產(chǎn)品為主，比如皮帶、軸承、閥門等產(chǎn)品，同時(shí)門店還兼營了部分其他的標(biāo)準(zhǔn)件。4)教師意見。目前市場上雖然有很多五金門店，這同時(shí)也說明了這類產(chǎn)品的市場需求還是比較大的，所以，此方案可以繼續(xù)實(shí)施。

3．2第二階段

1)教師問題。創(chuàng)業(yè)所需的資金如何獲取，是否通過融資渠道或金融支持?經(jīng)營場地又該如何選擇?2)解決方法。①首先建立門店商品庫存檔案，并記錄商品單價(jià)及常備的庫存量，由此可確定出門店開業(yè)的所需資金。②了解當(dāng)?shù)貙?duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)惠貸款政策，并熟悉掌握貸款流程。③清楚自己能夠籌資多少(家庭或者親人借款)。④對(duì)當(dāng)?shù)氐拈T店租金有一個(gè)大致的了解，并對(duì)各街區(qū)的經(jīng)營特色、人流環(huán)境有全面的掌握。3)解決方案。經(jīng)過實(shí)踐探討，學(xué)生最終決定采取合伙經(jīng)營的模式，初步預(yù)計(jì)能夠籌集到資金30萬左右，如果出現(xiàn)短期的資金困難，可以向親戚借款。門店部分產(chǎn)品可采取與廠家合作代售的方法，從而有效地節(jié)約了周轉(zhuǎn)資金。對(duì)于貸款相關(guān)事宜，暫時(shí)不考慮。經(jīng)過市場走訪，最終選擇將店面設(shè)置在五金門店較少的某區(qū)域。4)教師意見。創(chuàng)業(yè)過程需要綜合考慮多方面因素，只有考慮周全了，其成功率才會(huì)增大?？蛇M(jìn)入下階段研究。

3．3第三階段

1)教師問題。門店?duì)I業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證件如何辦理。2)解決方法。①去當(dāng)?shù)夭块T辦事處詢問具體細(xì)節(jié)。②對(duì)比分析個(gè)體工商戶及股份制公司的優(yōu)缺點(diǎn)。3)問題答案?，F(xiàn)階段門店所需的各類證件都可以到當(dāng)?shù)匦姓徟行耐廪k理;開設(shè)股份制公司比較繁瑣，涉及到驗(yàn)資、安全許可證等多項(xiàng)內(nèi)容，而且每年都要年審，具有較大的費(fèi)用開支，因此決定開設(shè)一個(gè)體工商戶。4)教師意見。學(xué)生通過實(shí)地走訪，對(duì)企業(yè)登記程序有了一個(gè)清晰的了解，因此可進(jìn)入下階段研究。

3．4第四階段

1)教師問題。面對(duì)日益激烈的市場競爭，如何保證開設(shè)門店能夠站穩(wěn)腳步并不斷發(fā)展壯大。2)學(xué)生需考慮的問題。①對(duì)經(jīng)營產(chǎn)品的各種渠道、產(chǎn)品價(jià)格以及進(jìn)貨量進(jìn)行了比較分析，并確定了一套完善的風(fēng)險(xiǎn)控制體系，最終再結(jié)合成本，確定產(chǎn)品價(jià)格。②門店經(jīng)營特色如何確立。③經(jīng)營者銷售渠道的建立以及營銷技巧的鍛煉。3)教師意見。這一階段的各項(xiàng)問題并非一朝一夕就能夠解決，所以后期也需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間及經(jīng)歷去不斷地思考。歷經(jīng)上述四個(gè)階段，這一畢業(yè)設(shè)計(jì)得以完成，學(xué)生并認(rèn)真撰寫了具有較強(qiáng)可行性的設(shè)計(jì)報(bào)告及實(shí)施方案，并通過答辯環(huán)節(jié)由評(píng)審教師進(jìn)行打分。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)中第一、二產(chǎn)業(yè)所占比重越來越少，相關(guān)從業(yè)人員也開始逐漸地向第三行業(yè)如產(chǎn)品售后及銷售等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，由此，創(chuàng)業(yè)模式的項(xiàng)目可選擇性是多樣化的，學(xué)生也能夠從眾多的項(xiàng)目中找到適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目。

4結(jié)語

對(duì)以培養(yǎng)高技能水平的綜合性人才為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校而言，各大中等院校及專業(yè)教師就需要積極地探索新型的教學(xué)模式與方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的更好轉(zhuǎn)化提供必要的幫助，鼓勵(lì)并支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促使其在實(shí)踐鍛煉中不斷成長，豐富自己。另一方面，學(xué)校采取的創(chuàng)業(yè)模式形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，由此不僅能夠有效地提高學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)其他學(xué)校的畢設(shè)工作也提供了一定的借鑒價(jià)值。

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作者：吳程 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校