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1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式的問題

畢業(yè)設(shè)計是我院學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的最后一次實踐教學(xué)過程，其目的是通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合運用所學(xué)知識的能力、以及分析問題解決問題的能力，為學(xué)生踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，已經(jīng)去往單位實習(xí)，以我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，采用“2+1”的教育模式（即兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大三去企業(yè)單位頂崗實習(xí)），由于工作壓力大、空余時間不多，使得畢業(yè)設(shè)計成品不盡如人意，質(zhì)量下降，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期的效果。由于學(xué)生在外實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中難免會出現(xiàn)一些問題：

（1）中間環(huán)節(jié)多，師生交流欠缺。

整個選題的流程操作下來，會花費一些不必要的時間，影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度。

（2）文字資料書寫不太規(guī)范。

畢業(yè)設(shè)計過程中會包含很多文字材料，如開題報告、選題表、任務(wù)書等，對于這些材料，學(xué)生書寫不太規(guī)范，影響后續(xù)的設(shè)計。

（3）畢業(yè)設(shè)計題目更換次數(shù)多。

由于選題時，學(xué)生還沒有出去單位實習(xí)，工作的方向還不確定，只是根據(jù)自己的喜好做選擇。等到學(xué)生工作后，會發(fā)現(xiàn)自己所選的畢業(yè)設(shè)計選題，不是自己在公司擅長做的設(shè)計，就會產(chǎn)生要更換畢業(yè)設(shè)計選題的想法，換一個公司的設(shè)計項目，這樣就可以一邊工作，一邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計。

2.畢業(yè)設(shè)計交互式平臺的應(yīng)用

我校順應(yīng)時展的需要，同時也為了改善畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)管，開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以有效解決以往畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，讓整個流程更好監(jiān)控，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通交流更舒暢、更隨意。

（1）省去中間環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師直接與學(xué)生交流。

指導(dǎo)老師網(wǎng)上給出畢業(yè)設(shè)計題目后，專業(yè)負(fù)責(zé)人審批通過后。學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上選題，題目確定后指導(dǎo)老師直接進(jìn)行審核，審核通過后學(xué)生即可進(jìn)行開題報告、選題表的填寫工作。這樣就減少了審題過程所消耗的時間，給學(xué)生充分的設(shè)計準(zhǔn)備時間。

（2）文字資料的書寫可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。

開題報告、選題表、任務(wù)書等需要填寫文字的材料，是整個畢業(yè)設(shè)計的思想指導(dǎo)，學(xué)生填寫完畢后，指導(dǎo)老師可以進(jìn)行網(wǎng)上修改，若不合格，或者填寫不規(guī)范，可以給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生進(jìn)行修改或者完善。學(xué)生和指導(dǎo)老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步交流，讓整個材料填寫的更規(guī)范、更合理。

（3）畢業(yè)設(shè)計選題確定后，學(xué)生不可隨意更換選題。

這樣學(xué)生在開始選題的時候就會慎重考慮，并且在實習(xí)過程中會根據(jù)自己的選題收集資料，收集資料的過程也是積累知識的過程，同時可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立面對問題、獨立解決問題，對于職業(yè)能力的提升有重要的意義。

（4）畢業(yè)設(shè)計選題后，根據(jù)網(wǎng)站時間提示，一步一步完成畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計的每一個步驟，網(wǎng)站上都會給出提示時間，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，更有規(guī)劃性，不至于到最后交作品的時候匆忙趕工，保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品

3.畢業(yè)設(shè)計交互式平臺的意義

畢業(yè)設(shè)計交互平臺的建設(shè)，為學(xué)生和指導(dǎo)老師之間架起了溝通的橋梁，這種雙向式的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，可以拓寬畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的空間，提高指導(dǎo)效率，節(jié)約人力物力，有效的減少了學(xué)生的奔波辛苦。同時，指導(dǎo)老師可以對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度進(jìn)行同步指導(dǎo)，能夠更加及時的發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品中存在的問題，讓學(xué)生及時作出調(diào)整，大大提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。通過這種交互式平臺的搭建，有效的實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、信息化，適應(yīng)了時展的需要。

結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)一種動態(tài)管理的過程，這個過程是學(xué)生將大學(xué)三年所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行一次總結(jié)，是理論與實踐充分結(jié)合的一個環(huán)節(jié)，更多是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，也是學(xué)生即將走向社會的一個橋梁。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生的實踐能力，同時，運用交互式平臺，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量更高，綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

作者:何麗 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院