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本篇文章以筆者學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計課程為研究方向，剖析畢業(yè)設計課程水平降低的緣由，歸納了畢業(yè)設計教育實施階段的履歷，對課程范圍的制定、評估方式和監(jiān)管體系的創(chuàng)建等部分展開了討論。本文結合對提升畢業(yè)設計水平的探索，研究適合于技能型高校人才培育目的的辦法，力求找到符合現(xiàn)實需要的畢業(yè)設計教育理念及管理方式。為加深執(zhí)行《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，每所大學把提升整個教育體系的質量擺在了首要位置。畢業(yè)設計是大學整個教育階段中最后一個關鍵的生活化、情景化、社會化的教育階段，對于看重實踐的技能型高校顯得特別關鍵。畢業(yè)設計是對同學們所學到的理論常識與技術的查驗與綜合應用過程，是提升學生革新能力的關鍵環(huán)節(jié)，是學生邁入社會的必經之路，在專業(yè)人才培育中起著關鍵的作用，大連藝術學院是一所以藝術文化為主的多種學科協(xié)同發(fā)展的藝術類大學，通過長時間以來的教育實踐，不停的研究怎樣提升畢業(yè)設計教育水平、為創(chuàng)建畢業(yè)設計管理活動等方面進行了主動的鉆研和分析，獲得了很好的成效。本人也依據對環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計課程諸多年的教導履歷歸納出怎樣提升畢業(yè)設計水平的膚淺意見。

1.畢業(yè)設計水平降低的緣由

最近幾年技能型大學環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的走勢，緣由通常情況下有四個方面：首先，伴隨大學環(huán)境藝術設計專業(yè)招生范圍的不斷擴大，教師水平程度單薄。一些剛步入教師行業(yè)的老師沒有充足的履歷輔導畢業(yè)設計。其次，一些學生不看重畢業(yè)設計，受應聘、考研等的影響，不能夠全身心的滲透到畢業(yè)設計當中去，對自己的要求不高。再次，畢業(yè)設計流程監(jiān)管不夠苛刻。因為畢業(yè)設計時間長，很難監(jiān)管畢業(yè)設計流程；最后，畢業(yè)設計條件，評估方式標準有待提高。一些大學沒有制定一個具體的條件、評估方式和畢業(yè)設計樣板。這樣就造成學生們沒有可以依照的標準，畢業(yè)設計格式五花八門。

2.提高環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計水平舉措

（1）做好思想教育工作和教師隊伍建設

開展思想教育工作，增強傳播畢業(yè)設計的關鍵性，使教師與學生的認識得到提升。依靠開會和專門技術人才報告方式進行畢業(yè)設計課程的初期動員。著重提出畢業(yè)設計的關鍵性，使學生弄清畢業(yè)設計的宗旨和道理。讓學生在開展畢業(yè)設計之前明確弄清畢業(yè)設計時間計劃、詳細工作、格式、標準。聯(lián)系到環(huán)境藝術專業(yè)人才缺乏，企業(yè)需求實踐經驗豐富的學生的特征，動員學生的主動性和關心程度。大連藝術學院畢業(yè)設計和學生是否可以順順當當的完成學業(yè)密切相關，是提高學生畢業(yè)設計水平的有效路徑。增強畢業(yè)設計輔導老師的隊伍創(chuàng)建，提升導師專業(yè)技能。大連藝術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)一向就特別看重輔導老師的構成，經過對輔導老師的業(yè)務水平的和自覺性的提高來使畢業(yè)設計水平提升。遵守準則為以聘請外面大學的具有高級職稱的老師為主，經過對年青老師的培育、勉勵年青老師到外校去學習深造、去工廠實習、主動參加研發(fā)項目等方式培育自己的輔導老師團隊。2015年應屆畢業(yè)生共有70人，參加輔導的老師有11人，不算本校的2名講師外，別的全部具有副高級以上稱號。

（2）創(chuàng)建管理體制，看重流程監(jiān)管

確定選題界限，擬定選題聯(lián)合比賽和實際活動進行，徹底制止學生無目的的選題，嚴格控制選題范圍。學生決定的選題要通過學校畢業(yè)設計輔導小組的嚴苛審閱，通過后才能接著進行。中間階段查驗需要學生必須都回到學校，嚴苛審查學生畢業(yè)設計進度狀況，展開中間階段的評判。需要學生完結畢業(yè)設計日志，仔細記載每天的完成狀況。學生找輔導老師教導的次數、看待畢業(yè)設計的看重程度和仔細程度等當做學生日常成績的主要指標。嚴格把控畢業(yè)設計答辯關。在答辯前要求學生遵照有關資料準備文字資料、設計成就和展板內容。答辯是評定畢業(yè)設計水平與學生培育水平的主要路徑。設立答辯小組，遵循學校擬定的相關文件精神對學生的畢業(yè)設計展開評價。對學生苛刻的流程監(jiān)管是提升畢業(yè)設計水平的條件。嚴格把控畢業(yè)設計的輔導關。對老師輔導流程的管理是提升畢業(yè)設計水平的一個主要因素。在輔導老師的選用上，挑選具有豐富實踐經驗的高級職稱老師，對年青老師進行培養(yǎng)訓練后在輔導。依靠限制每名老師輔導數量保障輔導老師有充沛的精力來輔導學生。規(guī)定導師每星期必須和學生見面輔導畢業(yè)設計一回。指引學校環(huán)境藝術專業(yè)對學生進行全程監(jiān)管。注重學生選題記載是不是用心、輔導成效好壞將當做導師是不是可以接著承擔下屆畢業(yè)設計輔導老師的根據。創(chuàng)建管理體制，設立畢業(yè)設計監(jiān)管領導小組，擬定進度表和量化表，擬定各類監(jiān)管體系，固定時間對畢業(yè)設計完成狀況實施檢查，實施管控。發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

（3）制定標準的畢業(yè)設計文件

擬定適合于藝術類并且科學可行的畢業(yè)設計管理規(guī)章體系及教學資料。大連藝術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)擬定了多種相關文件來規(guī)范畢業(yè)設計，從選題、輔導、答辯到寫作要求等實施標準化，畢業(yè)設計水平有了顯著提升。大連藝術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)最近幾年著重畢業(yè)設計教育流程控制與質量關聯(lián)的探索和實踐，得到了有效的成果。依靠嚴格標準化的監(jiān)管與管理體制的創(chuàng)建，畢業(yè)設計水平顯著得到了提升。

作者：趙亮 單位：長春光華學院視覺藝術設計學院