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一、從身邊日常事出發(fā)實現(xiàn)德育

人與人之間開始陷入信任危機，很多人對需要予以幫助的人視而不見，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如:2007年發(fā)生的“彭宇案”;2011年發(fā)生的因摔倒無人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導(dǎo)致窒息死亡的事件;2015年發(fā)生在因摔倒無人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關(guān)于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識。當然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來教化學(xué)生，因為這樣只會產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學(xué)生靈活思考，以靈活的行為來維持長久的道德意志、道德行為，如可用手機報警或進行取證后再扶起幫扶對象，等等。

二、針對青少年犯罪事件敲響道德的警鐘

青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實施的、對社會具有嚴重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點，青少年犯罪是無可避免的社會現(xiàn)象。對于這一點，有關(guān)專家也尖銳地指出:“在一定程度上，當一種文明趨向于更高、更有價值的目標時，犯罪傾向的可能性就越大。”可以說，任何國家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來的負面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問題。道德約束力的形成是建立在道德認識、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的，而道德認識、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過列舉青少年犯罪的案例為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生結(jié)合社會輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對道德的認識來分析犯罪案例。這樣既可以矯正學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的警覺意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價值取向。如對于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關(guān)于這個事件的視頻和典型的媒體評論及社會輿論，讓學(xué)生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過行為與犯罪行為做一次對比，讓學(xué)生對照藥家鑫犯罪前后的心理，來說說藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔(dān)責(zé)任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴重的過失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認識到事情的嚴重性和自己無法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經(jīng)過巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請愿書為被告人說情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔(dān)。班主任可從這一點出發(fā)，矯正學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的警覺意識，為學(xué)生敲響道德的警鐘。

三、深入課余活動中讓學(xué)生認識自己

在集體實踐活動中，學(xué)生友愛團結(jié)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)就會有表現(xiàn)的機會，同時，學(xué)生之間存在的矛盾也會在第一時間呈現(xiàn)。學(xué)生通過有效的集體課余活動認識他人，能夠看到他人道德的閃光點，也能看到他人道德的黯淡處;通過對他人道德品質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生也潛意識地反觀自己，警覺自己道德上的“失落”，從而規(guī)范自己的道德行為。另外，在課余活動中，班主任要有針對性地處理學(xué)生之間的矛盾，看到學(xué)生身上的不足時要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助其認識自己，樹立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，集體性的課余活動使學(xué)生很好地交流、溝通，有利于學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助關(guān)系的建立。當然，一些具有叛逆心理的學(xué)生可能會對教師的引導(dǎo)置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛之心，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，動之以情，曉之以理，循序漸進地用事實引導(dǎo)，使其認識到錯誤并勇于改正錯誤，從而完善自己的道德品質(zhì)。例如，為了增強學(xué)生的集體認識，讓學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時間組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動，幫助老人打掃衛(wèi)生，畫一些色彩艷麗的圖畫裝點老人的居住場所，為老人洗腳、剪指甲、理發(fā)，編排一些節(jié)目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂。當然，僅僅這些可能還不足以實現(xiàn)德育，有些學(xué)生可能是厭煩了沉悶的課堂學(xué)習(xí)，想趁此機會去游玩。對此，教師要讓學(xué)生的體悟形成書面語，在書面陳述“敬老院一行”體悟的時候，學(xué)生會挖掘自己早已蘊藏在心的道德認識、道德情感，經(jīng)鞏固和再次認識，學(xué)生會真正理解“敬老”這一傳統(tǒng)美德的精髓。在勞動過程中，學(xué)生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會感受到幫助他人的快樂。另一方面，在勞動中，學(xué)生是一個團體，他們互相配合，各自發(fā)揮力量，為老人營造清潔的環(huán)境，給老人帶去快樂，這可增強學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加團結(jié)一致、友愛互助。班主任不僅肩負教學(xué)的任務(wù)，還有德育的重任。為增強德育的有效性，班主任要結(jié)合學(xué)生日常生活的所見所聞、社會上有悖道德的犯罪事件、彰顯道德品質(zhì)閃光點的課余活動來進行德育教育。

作者：范冬英