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一、中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作．也取得了令人矚目的成果，但是中學(xué)德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對(duì)德育教育沒(méi)有足夠重視，認(rèn)識(shí)不到位。目前，很多許多學(xué)校仍將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)。從而忽視了德育的重要性。即使有學(xué)校意識(shí)到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來(lái)的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無(wú)法一一落實(shí)。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無(wú)法展開，不能付諸實(shí)施。一些好點(diǎn)子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會(huì)中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學(xué)生心目中的地位和德育對(duì)于學(xué)生的影響。德育沒(méi)有涉及學(xué)生的切身利益，沒(méi)有有效地解決在生活當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2．德育內(nèi)容滯后．與豐富多彩的社會(huì)生活脫離。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的改革推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的廣泛引進(jìn)，社會(huì)生活更加豐富多彩．也出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題，無(wú)疑，學(xué)校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會(huì)缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象：不講科學(xué)，脫離實(shí)際．實(shí)用主義色彩嚴(yán)重，許多闡述和解釋顯得牽強(qiáng)附會(huì)，蒼白無(wú)力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來(lái)自另一個(gè)世界的聲音”，既不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)其認(rèn)同，又難促進(jìn)內(nèi)化。

3．在整體方法上，重“灌輸”輕互動(dòng)。目前．許多中學(xué)沒(méi)有擺脫以說(shuō)教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當(dāng)做對(duì)象性知識(shí)灌輸，不注意聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際．手段單一，不靈活多樣，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學(xué)生難以將真正的德育知識(shí)內(nèi)化為對(duì)信念的動(dòng)機(jī)和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實(shí)效性。

4．在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與。在德育過(guò)程巾，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來(lái)看，學(xué)生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，在一定條件下是町以轉(zhuǎn)換的。當(dāng)受教育者在自我教育時(shí)，他不僅是受教育者，還是教育者目前，學(xué)校過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅看做消極、被動(dòng)的客體，表現(xiàn)在德育過(guò)程中，教師常以批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方法，極大地削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、新時(shí)期中學(xué)德育教育對(duì)策

1．營(yíng)造良好的德育教育氛圍，提高德育教育的地位隨著社會(huì)的飛快發(fā)展，各種信息的交流日益增多．家庭和社會(huì)對(duì)中學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響越來(lái)越大。德育教育作成為了一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)：口呈把學(xué)校、社會(huì)、家庭I二方面有效地結(jié)合起來(lái)形成合力，樹立大德育的觀點(diǎn)，社會(huì)、家庭、學(xué)校聯(lián)手共建與人環(huán)境，營(yíng)造良好的德育教育氛同，是新形勢(shì)對(duì)德育工作的必然要求。我們抓好社會(huì)大環(huán)境的治理，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)的日標(biāo)。家庭教育的力量不容忽視，父母的言傳身教隨時(shí)隨地教育著內(nèi)己的孩子，讓家長(zhǎng)先受教育。才能使家長(zhǎng)有意識(shí)地規(guī)范自己的言行，為孩子做出表率。這樣家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法就能得到及時(shí)糾正，也能促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)步。最終全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。從而提高德育教育的地位。

2．結(jié)合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，完善德育內(nèi)容和優(yōu)化德育方法在教育中有一條規(guī)律是學(xué)生提出的要求通過(guò)努力有能力實(shí)現(xiàn)，在德育教育中我們要遵循這一規(guī)律。如果我們?cè)诘掠逃聿活檶W(xué)生實(shí)際情況、不顧個(gè)體差異，以高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求所有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感到道德標(biāo)準(zhǔn)只是一些不切實(shí)際的大道理，無(wú)法達(dá)到時(shí)，這樣的教育就很難收到預(yù)期的效果，因此，德育教育的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，具有針對(duì)性和時(shí)效性。隨著改革開放的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了多種價(jià)值觀念的碰撞和沖擊，學(xué)校德育工作必須主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，進(jìn)一步充實(shí)和完善內(nèi)容，力求多樣化，增強(qiáng)新鮮感，避免抽象講解和空洲說(shuō)教，改變學(xué)生對(duì)其乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生走出課堂和校同，接觸社會(huì)，回歸自然，這樣既能陶冶情操．得到鍛煉，義能豐富生活、增長(zhǎng)才干。在學(xué)校德育教育T作中，一定不能忽視教師的表率作用，岡為榜樣的力量是無(wú)窮的。

3．建立健全“學(xué)校一家庭一社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)．新學(xué)期的學(xué)校教育J：作必須納入社會(huì)這個(gè)人體系葉1，形成學(xué)校、家庭、禮會(huì)方的合力建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)德育1作實(shí)效的重要途徑全社會(huì)都應(yīng)該重視、關(guān)注和支持學(xué)校的敦育工作，在弘揚(yáng)社會(huì)氣，振奮民族精神，樹立正確的價(jià)值規(guī)、世界觀、人，l觀方面為學(xué)校德育教育營(yíng)造一•個(gè)奮發(fā)I的釩同，為廣人菏少年身心全面健康發(fā)展?fàn)I造一一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)校要通過(guò)各種途徑，比如家長(zhǎng)接待H、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，積極爭(zhēng)取禮會(huì)行界、各方面人”{：的支持，利用社會(huì)上各種適宜教育的場(chǎng)所開展一有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)校、家庭、禮會(huì)要相互配合，共同作戰(zhàn)，拓寬教育渠道。學(xué)校德育教育應(yīng)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，建立一支由黨組織負(fù)責(zé)人、主管德育T作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、委書記和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的骨干隊(duì)伍，一一_殳兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，提高德育隊(duì)伍的整體索質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)德育教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)他f『J的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力，使德育教育具有針x寸性、情感性、趣味性、方向性。