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一、地方高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍提高。但缺乏主動(dòng)性。實(shí)踐較少

中央和地方政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先后出臺(tái)了融資、稅收等方面的優(yōu)惠政策，以此鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，由于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生為了解決就業(yè)問題，開始考慮自主創(chuàng)業(yè)，個(gè)別學(xué)生受國家自主創(chuàng)業(yè)政策鼓勵(lì)，自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻不多，畢業(yè)后打算考研和就業(yè)的學(xué)生占絕大部分。

(二)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。創(chuàng)業(yè)能力有待提高

我國現(xiàn)階段的高校教育管理模式仍然是相對(duì)封閉的管理型，絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。受年齡、知識(shí)等限制，地方高校大學(xué)生很難擁有自主創(chuàng)業(yè)的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，不能把所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校地處內(nèi)陸小城市，企業(yè)較少，大部分學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要途徑是課堂、圖書館、學(xué)生社團(tuán)和媒體資訊等，通過這些途徑了解到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)大都屬于理論知識(shí)，而與商界人士溝通交流、真正地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻很少。導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候“眼高手低、紙上談兵”ll2]，不能辯證客觀地看待和分析創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，思考問題理想化，易低估潛在風(fēng)險(xiǎn)，高估市場(chǎng)利潤，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。部分學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)、節(jié)約成本，選擇了啟動(dòng)資金少、比較容易操作、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，如精品服飾、百貨零售、餐飲服務(wù)等比較適合自己的行業(yè)L3]。很多大學(xué)生在沒有吃透客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律、沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，僅憑心血來潮，在不知道如何解決資金問題的情況下就開始創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致對(duì)項(xiàng)目、資金和人才評(píng)價(jià)不足。在創(chuàng)業(yè)中由于資金不足，風(fēng)險(xiǎn)很大，放不開手腳，而使整個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)常處于一種“走鋼絲”狀態(tài)，難以制訂長期發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。雖然國家和地方政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列優(yōu)惠的金融政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最普遍的問題仍是資金問題。很多農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款條件苛刻，手續(xù)煩瑣，尤其是大學(xué)生企業(yè)小規(guī)模經(jīng)營與大市場(chǎng)矛盾比較突出，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中很難提供抵押物，也很難找到擔(dān)保單位，這就給地方高校的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)造成極大的困難。

(三)自主創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)體系不完善，宣傳不到位

很多地方高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)仍以學(xué)科成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。多數(shù)高校教師承擔(dān)著教學(xué)和科研任務(wù)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。同時(shí)地方高校關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳不能與時(shí)俱進(jìn)，在校園內(nèi)沒有通過廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種渠道對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行廣泛的輿論宣傳，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)國家及地方政府的企事業(yè)優(yōu)惠政策并不是很了解，難以形成良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，構(gòu)成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課也僅僅限于就業(yè)政策、求職禮儀和求職技巧的培訓(xùn)。就業(yè)宣傳的重點(diǎn)是鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)到基層或者志愿服務(wù)西部，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資渠道、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營領(lǐng)域、優(yōu)惠政策、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。

二、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受傳統(tǒng)觀念影響較大

地方高校的大學(xué)生大部分還是來自農(nóng)村，受“精英教育”傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后應(yīng)該到事業(yè)單位從事穩(wěn)定的工作或者在政府部門做公務(wù)員，最無奈的選擇也應(yīng)該是去公司做“白領(lǐng)”。若畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，會(huì)被認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人能力有問題，找不到工作才自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)大部分農(nóng)村家庭由于資金缺乏，加上自主創(chuàng)業(yè)有投資風(fēng)險(xiǎn)，所以大都不支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分女大學(xué)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，缺乏創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望，認(rèn)為只要有個(gè)穩(wěn)定工作，能嫁個(gè)好老公就行了，寧愿選擇低收入行業(yè)就業(yè)也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。

(二)缺乏成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然國家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)很關(guān)注，為解決大學(xué)生就業(yè)問題制定了一系列方針和政策，提出了各種創(chuàng)業(yè)方案；然而，由于政策宣傳力度不夠、落實(shí)不到位，部分政策存在著不合理的現(xiàn)象，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中難以享受優(yōu)惠政策的現(xiàn)象普遍存在。比如在自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、貸款等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了較高的門檻]，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、稅收政策、融資渠道等涉及到大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性問題方面的政策還缺乏操作性，扶持力度不夠。這就使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生想把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很困難，因此，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)望而卻步。

(三)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)思維等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，具備創(chuàng)新精神和誠信、果斷、勤勞、自信、堅(jiān)毅等品格。不僅要傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣思考問題，培養(yǎng)學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)業(yè)者的開拓精神、成就動(dòng)機(jī)以及分析問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇。自2002年創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作以來，許多高校也開展了創(chuàng)業(yè)教育，提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路，積極創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育就要求把學(xué)術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，但傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)生為材料、以專業(yè)為模型、以學(xué)術(shù)人才為產(chǎn)品進(jìn)行的訂單式培養(yǎng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則缺乏方向性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)_5j，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境。很多地方高校既沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，也沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，創(chuàng)業(yè)教育大多是由相關(guān)行政工作人員利用課余時(shí)間進(jìn)行，游離于“正規(guī)教育”之外，只注重形式的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)的有力支持。這樣不利于形成地方高校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，也不利于鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生真正地去付諸實(shí)踐。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺乏。創(chuàng)業(yè)能力低下

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)的創(chuàng)造性事業(yè)，不但要求創(chuàng)業(yè)者精通本專業(yè)的知識(shí)，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)頭腦和管理素質(zhì)，也需要有創(chuàng)造性思維。而傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生偏重于被動(dòng)地接受、吸收和記憶知識(shí)，創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育嚴(yán)重缺乏。高等院校培養(yǎng)的基本上是研究型人才，而不是實(shí)用型人才，并且地方高校在課程的設(shè)置、學(xué)生的培養(yǎng)等方面偏重應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不能準(zhǔn)確地自我分析和自我定位，不能夠客觀有效地分析自身特點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)所需的條件。大學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷等方面的限制，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)沒有足夠的心理準(zhǔn)備，不能及時(shí)有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這將直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。首先，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先就是掙錢，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不但是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程，也是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。其次，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，忽視了創(chuàng)業(yè)過程中最具有競(jìng)爭(zhēng)力的高新技術(shù)、知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。再者，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是在大學(xué)期間打工賺錢，或者創(chuàng)業(yè)就是開公司、做生意，不能正確處理“學(xué)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。在開展自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中本末倒置，忽視學(xué)業(yè)，使自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)偏離目標(biāo)，以學(xué)業(yè)為代價(jià)去換取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，模仿他人的成功模式，很難在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，造成了巨大的損失。對(duì)近幾年進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的情況分析來看，不少創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)艱苦性得心理準(zhǔn)備不足，缺乏敢冒風(fēng)險(xiǎn)的果斷性和堅(jiān)韌不拔的毅力，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏挫折承受準(zhǔn)備，懷疑自己，遇到挫折就心灰意冷，很容易半途而廢。

三、結(jié)語

影響地方高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素很多。針對(duì)以上因素，地方高校和社會(huì)應(yīng)發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。地方高校要加強(qiáng)社會(huì)宣傳力度，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，形成鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤扶持，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功。同時(shí)要積極建立和利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，各級(jí)政府積極發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，制定前瞻性方針和政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松、積極的輿論環(huán)境，真正幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。另外，大學(xué)生也要對(duì)自身進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高綜合素質(zhì)，積極調(diào)整心態(tài)，為創(chuàng)業(yè)做好心理和知識(shí)準(zhǔn)備，在充分利用政府優(yōu)惠政策的同時(shí)，組建具有創(chuàng)業(yè)能力和水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。通過內(nèi)外兼修，肯定能在創(chuàng)業(yè)之路上開創(chuàng)出一片屬于自己的天地。