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一、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)的德育觀念和運(yùn)作模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)德育教育中，教師具有主動權(quán)，學(xué)生只是被動接受。而互聯(lián)網(wǎng)具有交互性、選擇性等特點(diǎn)，這極大地調(diào)動了學(xué)生的主體能動性。互聯(lián)網(wǎng)以完善的服務(wù)和針對特定的公眾群體展開的宣傳攻勢，最大限度地滿足了人們的情感需求和心理需求，增大了參與者的親和力，從而使信息傳輸過程變成了參與者主動的認(rèn)知過程。

（二）信息的多元化沖擊

德育的主導(dǎo)權(quán)威性德育教育受到來自互聯(lián)網(wǎng)的西方文化的沖擊。網(wǎng)上流傳的個人不同的觀點(diǎn)、主張、見解互相混雜，互相沖突，沖擊著大學(xué)生既有的思想、價值和文化觀念。大學(xué)生接收信息的時空幾何級數(shù)不斷增大，對信息進(jìn)行選擇的自主性不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)德育的主導(dǎo)性權(quán)威地位下降，給德育工作帶來了新的課題。

（三）大學(xué)生的德育學(xué)習(xí)受網(wǎng)絡(luò)中的“垃圾”因子誤導(dǎo)

網(wǎng)上中各種不良信息充斥其中，例如暴力信息、色情信息、宣揚(yáng)享樂主義和極端個人主義生活方式的信息等。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，很容易受不良信息的影響，轉(zhuǎn)向盲目追求享樂、奢侈、刺激等不健康的生活方式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育創(chuàng)新的迫切性

隨著社會環(huán)境的開放、社會文化的多樣化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)已悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生的思想意識也變得更加復(fù)雜化。面對這種變化了的形勢，傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作的局限性也日趨外顯，表現(xiàn)出種種問題。德育材料來源落后，與世界變化不同步。德育信息更新慢，與大學(xué)生的心理、思想狀態(tài)不吻合。德育內(nèi)容空洞，不能貼近大學(xué)生的情感世界。德育形式陳舊，缺乏對青少年的吸引力?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人”是大學(xué)生德育工作的目標(biāo)，但是，傳統(tǒng)的德育管理模式無法真正實(shí)現(xiàn)“三個學(xué)會”。分析這些問題其主要是違背了情感領(lǐng)域的教育規(guī)律。要使德育工作行之有效地發(fā)揮巨大的作用，必須充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生與老師、社會和學(xué)生之間的交往，轉(zhuǎn)化口頭說教為精神溝通，增強(qiáng)德育的情感性、情境性。把計(jì)算機(jī)作為育人和認(rèn)知的工具，探索信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育創(chuàng)新的可行性

把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、教育觀念、人力資源和德育內(nèi)容融為一體，共同完成德育任務(wù)，這是一種新型學(xué)校德育模式。在繼承、完善和發(fā)揚(yáng)業(yè)已形成的傳統(tǒng)德育教育手段和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動教育資源和時空，優(yōu)化德育環(huán)境，形成了特色鮮明的德育模式。第一，在德育內(nèi)容上，開發(fā)利用地區(qū)的人文地理德育資源、校本德育資源及互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校德育內(nèi)容，使學(xué)校德育更加貼近大學(xué)生、貼近生活，從封閉的校園擴(kuò)展到開放的社會生活。通過豐富的圖片資料結(jié)合文字說明，再配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚沟掠n的內(nèi)容圖文聲并茂，滿足了大學(xué)生的需求，始終保持著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了上課的效果。第二，從德育的方法上，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，拓展學(xué)校德育的時間和空間，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)德育活動的全員參與的德育環(huán)境。

四、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生德育途徑的探索

（一）建立德育網(wǎng)站，開通新的德育課堂

建立德育網(wǎng)站，把與德育資源相關(guān)的文本、圖像、動畫、視頻等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組，將學(xué)校所在地區(qū)的自然資源、人文資源和校本德育資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的德育資源庫。

1.設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)巨變、教師頻道、校長熱線、大學(xué)生頻道、心靈之約、我的校園、德育動態(tài)、時事之窗、學(xué)校信箱、知識競賽、時事追蹤等欄目，并與相關(guān)資源網(wǎng)站鏈接，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，體現(xiàn)學(xué)校德育的新觀念和現(xiàn)代氣息。大學(xué)生通過訪問德育網(wǎng)站，了解國家重大新聞、方針政策，并能根據(jù)個人的愛好、需要、興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)生由原來被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中豐富了知識，拓寬了視野，培養(yǎng)了愛國主義精神，產(chǎn)生了報效祖國的決心，達(dá)到了德育工作的目的。

2.開設(shè)班級網(wǎng)頁，增強(qiáng)學(xué)生的集體、競爭意識。

根據(jù)班級和大學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地開設(shè)欄目，如班級展示、德育新聞、德育之窗等。這不但能使訪問者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。同時利用班級網(wǎng)頁的作用，可以達(dá)到一種雙向性的交流，可以讓學(xué)生多一種處理人際關(guān)系的途徑，懂得處理自己和他人、自己和集體的關(guān)系。由此增進(jìn)師生之間的交流，加深彼此的感情，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。開展班級網(wǎng)頁評比活動，增強(qiáng)班級同學(xué)集體、競爭意識。通過班級網(wǎng)頁公布學(xué)生個人的量化管理結(jié)果，讓他們及時自覺地糾正自己的不良行為。因此通過班級網(wǎng)頁可以發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級的民主氣氛。

3.指導(dǎo)大學(xué)生建立個人網(wǎng)頁，培育大學(xué)生的自信心。

大學(xué)生根據(jù)個人實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)和制作具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁，設(shè)立德育檔案、生活信條、學(xué)習(xí)體會等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度。通過訪問個人網(wǎng)頁，在比較學(xué)習(xí)中形成自己的理想信念。通過開展大學(xué)生個人網(wǎng)頁的評比活動，提高網(wǎng)頁制作技術(shù)，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，達(dá)到藝術(shù)性和思想性的完美統(tǒng)一，既培養(yǎng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的審美能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。這種形式，可把空洞的說教變成精彩的畫面，把抽象的理論變成可感的材料，從而使大學(xué)生從受教育者的角色中解脫出來，成為教育的主體。他們在自身發(fā)展的過程中獲得滿足感和成就感，體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。他們在參與中學(xué)習(xí)，使自己不斷成熟，從而增強(qiáng)了參與的熱情，提高了德育工作的實(shí)效。

（二）創(chuàng)設(shè)跨時空的交流互動平臺，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通

利用QQ群、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具，創(chuàng)設(shè)互動交流平臺，進(jìn)行交互對話，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，提高德育工作的實(shí)效性。收集大學(xué)生德育相關(guān)的問題，制定調(diào)查問卷，利用網(wǎng)上測試，讓大學(xué)生進(jìn)行自我評價，實(shí)現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)。為大學(xué)生提供網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生形成完善的人格。學(xué)?？梢蚤_放一個便于家校聯(lián)系的電子信箱，家長利用電子郵件反映他們的意見和建議。學(xué)校能及時掌握在工作和管理上的不足，這對學(xué)校的教育改革會起到很大的幫助，會促進(jìn)學(xué)校德育工作更上一個臺階。巧用“QQ”“BBS”“家校互動”等網(wǎng)絡(luò)平臺，拉近教師與學(xué)生、教師與家長之間的距離。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性和匿名性的特點(diǎn)，放下教師的架子，以網(wǎng)友的身份參與網(wǎng)上交流、網(wǎng)上討論活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)及社會生活中存在的大量問題。借助這種活動，充分縮短了師生之間的心理距離，消除了教師職業(yè)所賦予的某種權(quán)威給學(xué)生造成的壓抑感。同時在這種聊天交流的活動中，學(xué)生們敞開心扉，大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。在平等、生動的交流中，教師更深入地了解了學(xué)生的思想和心理，在不知不覺中對學(xué)生的人格形成施加影響，促進(jìn)學(xué)生的成長。網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，學(xué)生不用露面就可以大膽說出自己的隱私，這樣學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，可以得到盡快治療。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)上心理咨詢輔導(dǎo)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行交流談心，老師能及時幫助學(xué)生排除心理障礙。在校園網(wǎng)上開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)咨詢”“心理測驗(yàn)”“心理訓(xùn)練”“趣味心理”等欄目，創(chuàng)設(shè)了一個立體的、無需面對卻可暢所欲言的空間，不僅為學(xué)生，也為家長和教師提供心理教育平臺。同時還開展心理測試和訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生鑒別常見的心理障礙，自我調(diào)節(jié)，消除困惑。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源在思想政治德育教育中的輔助作用

思想政治課在整個德育教育中處于重要地位，是德育工作的主渠道。但傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)一般只有一支粉筆、一塊黑板，加上教師一張嘴巴，以理論說教為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生討厭上思想政治課，教學(xué)效果不盡如人意?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為思想政治課課堂教學(xué)改革帶來了重大契機(jī)，各種信息都能第一時間在網(wǎng)絡(luò)中反映出來。這樣，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，可不斷補(bǔ)充教材內(nèi)容、更新知識擴(kuò)大學(xué)生視野，在網(wǎng)絡(luò)電子教室中通過校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，更好地建立新型的課堂教學(xué)模式。另外，通過開展德育系列化教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育：大一重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育，愛國教育，心理健康教育；大二重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展常識教育。大三、大四重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行國情教育、社會主義教育、民主與法制觀念教育。學(xué)校改革傳統(tǒng)主題教育活動的方式、內(nèi)容，讓主題教育活動與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合。每學(xué)期各班舉行的主題班會，學(xué)生們會在班主任的指導(dǎo)下，自行上網(wǎng)收集材料并制作PPT，并通過自己制作的課件充分地發(fā)表個人見解，這種主題班會的活動形式，有著傳統(tǒng)班會形式無法比擬的優(yōu)勢：一是學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的被教育者轉(zhuǎn)變成參與者，學(xué)生能經(jīng)過獨(dú)立思考，發(fā)表自己的意見，主體性得到了保證。

五、結(jié)語

總之，充分利用信息技術(shù)開展德育工作，是時代形勢發(fā)展的需要。我們要研究網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生德育工作的規(guī)律，關(guān)注信息技術(shù)與德育工作的關(guān)系，充分認(rèn)識到信息技術(shù)環(huán)境下德育工作的意義，不斷探索德育工作的新方法、新途徑，把握時代的脈搏，揚(yáng)長避短、因勢利導(dǎo)，才能真正使信息技術(shù)成為開展德育工作的新載體和新陣地，為德育工作開展開創(chuàng)新局面。

作者：趙勇 單位：聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院