以人為本觀念在大學生德育工作的重要性
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摘要：大學生德育的研究是當前高校研究的一個熱點，但創(chuàng)新質(zhì)量小。本文認為，大學生道德教育要體現(xiàn)時代音符，需要堅持以人為本，重視學生的個體差異，注意有教無類、因材施教，密切連接高校與學生自身特點的實際情況；重視心理疏導，堅持社會主義的辦學思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的人，為國家建設做貢獻。
關鍵詞：以人為本；道德教育；有教無類；因材施教
大學生德育在整個學校管理中起著重要的作用，而這其中堅持以人為本的教育理念是一種全新的方式，想在新時期提出道德教育，做好高校德育工作就應該采取行動———堅持以人為本，以學生的發(fā)展個性和主體性為重，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，維護適當?shù)膫€人利益，加強管理的實際效果，堅持平等的權(quán)力和民主，提高學生對自己的管理能力和管理方式。
1大學生德育應堅持以人為本教育理念
科學發(fā)展觀是以“以人為本”為最高價值觀。這是尊重人、理解人、關心人的表現(xiàn)，所有的一切就是以滿足人的全面需要為導向，不斷促進人的全面發(fā)展為根本出發(fā)點。一些專家認為以人為本包含三層以下基本含義：“它是一種對于人們在歷史發(fā)展的肯定；它是一種價值取向，即強調(diào)尊重人、解放人、依靠人、關心人和塑造人；它是一種思維方式，認為既要堅持用歷史的角度，也要求建立需要關注人的生活世界，是一種自我意識和承擔責任的建立?！笔聦嵣?，以人為本就是作為一種價值取向，一種方式。而作為大學生德育工作也要做到堅持以人為本，其作為高校德育工作者的手段，是堅持“以學生為中心”的，他們應該把所有的想法、要求以學生的愿望為出發(fā)點，關注學生的切身利益，維護學生的合法權(quán)益，辦實事，解決一些棘手的問題，做學生的好東西，遵循和把握對高校學生的道德發(fā)展模式規(guī)律。
首先，人的本質(zhì)不僅是德育工作的基礎，也是開始點。每個人都有自己的價值定位，每個學生都有自己的缺點或某些方面突出的地方，因此道德的教育應該使用相同的標準來衡量學生，這也是“因材施教”、有教無類的內(nèi)涵。高校的德育工作者需要治療每一個青年學生，用發(fā)展的眼光，即使他們可能在他們成長中存在缺點或錯誤。我們應該把他們分類教導，能容忍他們，不批評他們。特別是對于某些少數(shù)民族的學生，要教育他們有真實的感情，絕對不能諷刺、貶低他們、挖苦他們，反而要讓讓他們感到溫暖，看到希望，鼓起勇氣，盡快取得進展。其次，德育工作者應該尊重學生的差異。哲學上認為“沒有兩片完全相同的葉子的世界”，每個學生都有自己的特點，這要求高校的德育工作者應重視學生留下的積極的、肯定的方面的差異特點。當然，從學生的實際出發(fā)，尊重個體差異，讓每一個學生都可以發(fā)揚自身優(yōu)點和避免自己的缺點，從而獲得最好的的發(fā)展也是因材施教的重要要求。德育工作者要有敏銳的觀察力，了解學生思想的發(fā)展，了解他們的真正需要，想要做什么，去探索自己的內(nèi)心世界，針對不同情況、不同的性格采取相應的教育方式。例如：家庭困難的學生是大學校園內(nèi)的一個特殊群體，他們承受著巨大的想象與其他壓力。據(jù)調(diào)查，56％的人認為主要的壓力目前是經(jīng)濟。和周圍同學日常生活消費上的巨大對比讓他們接受非常大的刺激性心態(tài)，并產(chǎn)生一種消極期待，看不起自己，認為是低人一等的到處都是，整天憂心忡忡，一個人遠離社會，形成強烈的自卑感。學校應該通過各種方式進行調(diào)查，并根據(jù)出現(xiàn)的問題與形成的學生報告，堅持以人為本，注重人文關懷和學生的心理疏導，加強對于此類學生的感恩教育，讓他們明白自己所受到許許多多恩澤，有國家的培養(yǎng)，父母的養(yǎng)育，師長的教誨，親友的關愛，他人的服務，陷入困境時好心人的救助等等。通過這些途徑，德育工作者自覺地把指導教育落實到行動中去，根據(jù)學生因材施教，幫助他們實現(xiàn)自己的價值。
3關于以人為本理念在大學生德育工作中的三點應用意見
加強大學生道德教育要尊重學生的生命，尊重學生的生命就要尊重學生個人價值觀，以學生需求為出發(fā)點。同時，以以人為本觀念去尊重學生的主體性，在做道德工作時要做到以下三個方面：第一，德育工作者要快速和強烈的連接時代特征與現(xiàn)狀，把握學生道德風尚的一般規(guī)律促使道德工作有更強的針對性。抓住學生的新問題和新的困惑，將其視為社會經(jīng)濟的組成部分，從而在工作中贏得主動。第二，在教育方面，要進行必要的實踐轉(zhuǎn)化，在就相關問題進行工作的過程中，要做到在一定的環(huán)境中考慮那些與學生相處，現(xiàn)實存在的原始問題，只有在自己大量實踐的基礎上，才能進行創(chuàng)新，使教育管理收到事半功倍的效果。第三，大學生德育工作要做到具體問題具體分析。學生思想紛繁復雜，差異較大，因為不同的人的理論水平，知識理論水平，生活，經(jīng)驗，以及面臨的問題都具有很大的差異。所以這也要求我們不能遵循相同的模式，應區(qū)分不同思路的安排，區(qū)分不同的特殊性的矛盾，堅持具體問題具體分析，做每一個學生的德育工作都要因人而異。
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作者：秦松男 單位：吉林建筑大學藝術(shù)設計學院
