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摘要：加強(qiáng)大學(xué)生資助工作中的德育教育有助于進(jìn)一步發(fā)揮國(guó)家資助政策服務(wù)價(jià)值，對(duì)于做好大學(xué)生誠(chéng)信教育、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；德育教育；措施

1加強(qiáng)大學(xué)生資助工作中德育教育的意義

1.1弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，傳播正能量

當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家重要人才儲(chǔ)備，其本身的價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值、潮流取向有重大關(guān)系，做好資助領(lǐng)域?qū)W生的德育教育工作，有助于弘揚(yáng)新時(shí)期核心價(jià)值觀，培養(yǎng)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)均符合要求的先進(jìn)人才，對(duì)于未來(lái)他們更好的服務(wù)社會(huì)發(fā)展有重要意義。資助工作中德育教育的實(shí)施，方便大學(xué)生深刻理解國(guó)家資助政策存在的本意與價(jià)值，了解個(gè)人不當(dāng)行為造成的負(fù)面影響與危害，對(duì)個(gè)人行為做好規(guī)范與反省，為更多真正需要幫助的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。德育教育要貫穿大學(xué)生資助工作全程，在學(xué)生群體之中傳播正能量，為他們樹(shù)立正確三觀提供支持。

1.2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

對(duì)于大學(xué)生而言，健康的精神與健全的人格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有重要意義。在當(dāng)前更為重視學(xué)生心理健康、精神健康的今天，德育教育的實(shí)施有助于他們更加積極的面對(duì)困境，在獲得幫助的時(shí)候懂得感恩與奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心健康的良好發(fā)展。同時(shí)，德育教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)工作歷來(lái)的重中之重，在資助工作中融入該教育，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生道德素質(zhì)與水準(zhǔn)，在大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)良好社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造[1]。

2大學(xué)生資助工作中德育問(wèn)題分析

2.1學(xué)生個(gè)人問(wèn)題

大學(xué)生想要獲得國(guó)家資助資格，需要出具相關(guān)證明文件，不少學(xué)生為獲得該資格，在出具文件上進(jìn)行造假，通過(guò)走關(guān)系等手段騙取國(guó)家資助，甚至還形成了“比慘、比窮”的不良風(fēng)氣，還有部分學(xué)生存在典型的“我貧窮我就必須要獎(jiǎng)助學(xué)金”這一心理，這種情況的存在不僅導(dǎo)致學(xué)生之間形成負(fù)面攀比風(fēng)氣，甚至因?yàn)榻疱X(qián)導(dǎo)致師生、同學(xué)之間的矛盾。另外其他一部分真正貧困的學(xué)生，則因?yàn)檫@種風(fēng)氣需要將個(gè)人家庭情況告知更多人，這很容易導(dǎo)致他們自尊心受損、自卑感加重，不利于個(gè)人成長(zhǎng)，甚至部分學(xué)生會(huì)出血厭學(xué)等情緒，在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)各類問(wèn)題。

2.2學(xué)校問(wèn)題

高校在開(kāi)展大學(xué)生資助工作方面存在諸多弊端，比如在核對(duì)學(xué)生個(gè)人信息方面需要專業(yè)人員進(jìn)行落實(shí)，但是高校在核對(duì)落實(shí)工作中執(zhí)行不力、缺漏多、內(nèi)部交易頻繁、資助工作管控不到位等，這些問(wèn)題的存在都會(huì)嚴(yán)重影響資助管理質(zhì)量與效率。在需要開(kāi)展德育教育工作時(shí)，缺乏足夠多的專業(yè)人員，教育安排不合理不到位，無(wú)法有效組織學(xué)生活動(dòng)等，都是常見(jiàn)的問(wèn)題，也直接導(dǎo)致資助工作德育工作開(kāi)展不力。另外，由于我國(guó)資助名單主要集中在開(kāi)學(xué)季上交，在新生開(kāi)學(xué)最為忙碌的一段時(shí)間，開(kāi)展這項(xiàng)工作不僅缺乏對(duì)學(xué)生情況的基本了解，同時(shí)在人選落實(shí)與篩選方面也存在諸多麻煩，對(duì)于執(zhí)行工作人員而言不利條件過(guò)多，不利于資助工作質(zhì)量的提升[2]。

2.3社會(huì)規(guī)范機(jī)制缺乏

國(guó)家資助政策的落實(shí)不僅需要學(xué)校方面的配合，還需要地方機(jī)關(guān)的工作支持，學(xué)生們開(kāi)具證明時(shí)必須有當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)的認(rèn)證，學(xué)校以此作為依據(jù)才會(huì)進(jìn)行資助資格的認(rèn)定。但是現(xiàn)有體制下，我國(guó)民政部門(mén)出具的各類證明可信度偏低，在各個(gè)地方，無(wú)論本人是否符合條件，民政部門(mén)都能提供相應(yīng)證明，一方面與這類證明的管理缺乏明確嚴(yán)格規(guī)定，無(wú)論證明正確與否都缺乏相應(yīng)懲罰措施，因此導(dǎo)致開(kāi)具隨意性較大，另一方面也是由于個(gè)人情況核對(duì)工作較為繁瑣，工作流程不嚴(yán)格、便利度偏低，直接導(dǎo)致證明開(kāi)具隨意性強(qiáng)。

3大學(xué)生資助工作強(qiáng)化德育教育舉措探究

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校在資助管理方面要加強(qiáng)相應(yīng)資助隊(duì)伍建設(shè)，以資助管理部門(mén)為中心強(qiáng)力開(kāi)展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育與教師的專業(yè)教育，從管理部門(mén)到各個(gè)學(xué)?？葡岛侠砼渲茖I(yè)管理人員與監(jiān)督人員。在資助工作管理源頭貧困認(rèn)定方面，要改進(jìn)工作模式，在保護(hù)學(xué)生自尊心與隱私的前提下，以層層審核與監(jiān)督的方式開(kāi)展考核或者互評(píng)工作，要建立明確準(zhǔn)入、退入機(jī)制，對(duì)于家庭情況較差學(xué)生提供到位資助，對(duì)條件轉(zhuǎn)好學(xué)生采取退出機(jī)制，對(duì)證明造假、有誠(chéng)信問(wèn)題或者盲目比慘學(xué)生進(jìn)行懲罰處理，在各個(gè)環(huán)節(jié)都提供相應(yīng)的完善管理制度，確保無(wú)形中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育。

3.2強(qiáng)化資助宣傳與德育教育

為做好大學(xué)生資助工作中的德育教育，要做好宣傳與教育兩方面工作。要利用媒體平臺(tái)與信息優(yōu)勢(shì)促進(jìn)國(guó)家助學(xué)政策的落實(shí)，通過(guò)諸如校園網(wǎng)站、校園LED顯示屏、相關(guān)會(huì)議、家校通信息推送、微博微信平臺(tái)等載體和形式宣傳國(guó)家資助政策與舉措，讓所有師生及家長(zhǎng)都對(duì)有關(guān)資助政策應(yīng)知盡知。高校內(nèi)部要嚴(yán)格規(guī)范助學(xué)工作操作程序，主動(dòng)接受師生及其社會(huì)等的多方監(jiān)督，在切實(shí)把國(guó)家助學(xué)政策、資金落實(shí)到位的同時(shí)，提供德育教育中諸如感恩教育、奉獻(xiàn)教育等，勉勵(lì)學(xué)生注重人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)塑造，提醒學(xué)生們要“正念分明”修煉好基本的人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。在高校內(nèi)部還要按照國(guó)家關(guān)于獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)政策與精神要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)化考核方式，切實(shí)把黨和國(guó)家的政策落實(shí)好，持續(xù)拓寬德育教育這個(gè)工作切口，全力做好高校大學(xué)生思想政治教育與精神文明建設(shè)，為高校資助工作的有序開(kāi)展、大學(xué)生的德育教育提供豐厚的鋪墊和滋養(yǎng)[3]。

3.3多舉措強(qiáng)化德育教育

在資助工作開(kāi)展中，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)要求建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案，將個(gè)人不當(dāng)行為進(jìn)行記錄，尤其是對(duì)于騙取資助、誠(chéng)信造假、證明造假、有欺騙行為等學(xué)生，不僅要實(shí)施重點(diǎn)教育，還要將個(gè)人誠(chéng)信情況納入學(xué)校成績(jī)綜合考評(píng)等環(huán)節(jié)，提升誠(chéng)信檔案影響力以及震懾力，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。學(xué)校內(nèi)部要發(fā)揮現(xiàn)有思想政治教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類多姿多彩的德育教育活動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓學(xué)生們?cè)诹己玫姆諊凶龊脗€(gè)人行為的規(guī)范與反省，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，在學(xué)校營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，在個(gè)人誠(chéng)信方面受益。對(duì)于出具學(xué)生貧困證明的相關(guān)部門(mén)，要加強(qiáng)規(guī)范管理，國(guó)家要積極完善并出臺(tái)相應(yīng)法律條規(guī)，在認(rèn)證工作中加強(qiáng)核對(duì)與監(jiān)督，對(duì)于有造假行為學(xué)生要進(jìn)行警告，對(duì)于虛假證明則要進(jìn)行處罰，以確保從源頭上杜絕誠(chéng)信造假現(xiàn)象，為后續(xù)德育教育工作的開(kāi)展提供支持。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生資助工作中的德育教育，有助于確保國(guó)家優(yōu)惠政策落到實(shí)處，幫助更多學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)于資助工作中存在的各類問(wèn)題要加強(qiáng)管理與管理，從學(xué)校、師生到管理部門(mén)，全面提升資助工作管理水準(zhǔn)，以服務(wù)更多有需要的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建美,鄒海貴.高校貧困生資助工作中的道德風(fēng)險(xiǎn)與道德教育[J].中國(guó)高教研究,2013(5):87-90.

[2]姜堯,陳銀.強(qiáng)化大學(xué)生資助工作中的德育教育[J].學(xué)理論,2015(7):232-233.

[3]張瑞冬.高校貧困大學(xué)生資助工作的倫理價(jià)值與德育機(jī)制反思[J].科技視界,2015(28):139-139.

作者：施維 單位：安慶師范學(xué)院文學(xué)院