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摘要：教育始終以育人作為根本，始終堅(jiān)持德行先行。教育的最終目的就是讓學(xué)生擁有良好的品格和高超的技能，成為更優(yōu)秀的人。當(dāng)前時(shí)期我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，同時(shí)也將其落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。德育教育在任何教育階段都占據(jù)重要地位，有利于學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。同時(shí)貫徹黨的指導(dǎo)下的教育方針，也是有效落實(shí)立德樹(shù)人理念的根本途徑，同樣是教師應(yīng)盡的工作責(zé)任。本文主要分析大學(xué)開(kāi)展德育教育的重要意義以及三項(xiàng)立德樹(shù)人教育的原則，從三個(gè)方面具體闡述大學(xué)階段德育教育工作的現(xiàn)狀，最后基于立德樹(shù)人視角，提出開(kāi)展大學(xué)生德育教育的有效路徑，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;大學(xué)教育;德育教育

一、大學(xué)生德育教育的重要意義

（一）促進(jìn)社會(huì)主義和諧

社會(huì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展都離不開(kāi)青年，而大學(xué)生作為其中重要的力量，是促進(jìn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵因素，也是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的主要人員。因此大學(xué)階段的德育教育水平，在一定程度上反應(yīng)出社會(huì)整體的德育教育的水平。大學(xué)時(shí)期開(kāi)展德育教育，可以讓學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中，形成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化社會(huì)行為作風(fēng)。大學(xué)生在畢業(yè)后即將面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，自身需要具備明辨是非和理論分析的能力，而德育教育可以促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，以冷靜的思維和優(yōu)良品質(zhì)面對(duì)即將出現(xiàn)的各種機(jī)會(huì)和困境。社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素是人，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育水平，才能貼合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生和教育的基本要求，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)潛移默化的影響身邊人。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念

大學(xué)階段，需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。這樣才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，始終堅(jiān)定自身的原則，了解自己的重要價(jià)值，在工作和學(xué)習(xí)中以正確價(jià)值觀(guān)念為導(dǎo)向，做出正確的選擇。大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的主要量，其自身素質(zhì)也是社會(huì)整體素質(zhì)的體現(xiàn)。所以高校在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要積極進(jìn)行引導(dǎo)性教育，促進(jìn)學(xué)生積極正確價(jià)值觀(guān)念的形成，并始終堅(jiān)持自身價(jià)值觀(guān)念，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。大學(xué)生思想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立且已經(jīng)發(fā)展成熟，價(jià)值觀(guān)念也已經(jīng)初步形成，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想狀況進(jìn)行因材施教，不斷的優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免機(jī)械化的德育教學(xué)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀(guān)念的內(nèi)涵后，以理解性的方式將德育教育的內(nèi)容內(nèi)化于心。

二、高校立德樹(shù)人教育的原則

（一）價(jià)值導(dǎo)向性原則

價(jià)值導(dǎo)向性以社會(huì)主旋律價(jià)值觀(guān)念來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的思想和一意識(shí)，讓學(xué)生形成積極正向的思想追求，從而在社會(huì)群體中應(yīng)用價(jià)值導(dǎo)向來(lái)促進(jìn)校園良好文化氛圍的形成［1］。立足于立德樹(shù)人的教育理念，高校在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要充分發(fā)揮思政理念的優(yōu)勢(shì)作用，以這一理念作為教育指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理念思想和社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，以社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思想發(fā)展。

（二）學(xué)生主體性原則

高校在現(xiàn)有教育模式當(dāng)中，教師不僅要在教育中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)念，還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體位置，全方位的提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和道德修養(yǎng)［2］。因此高校教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，以啟發(fā)性教學(xué)來(lái)促進(jìn)德育教育工作的順利進(jìn)行。并結(jié)合學(xué)生個(gè)體的興趣和個(gè)性，讓德育教學(xué)更加系統(tǒng)全面，在教學(xué)中潛移默化的滲透德育思想。

（三）思想動(dòng)態(tài)性原則

思想狀態(tài)通常是處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的形式，大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的思想意識(shí)，但是思想觀(guān)念還并未發(fā)展成熟，外界的因素很容易就會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響。高校教師在實(shí)際教學(xué)中，要深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)以及變化趨勢(shì)，再結(jié)合這些信息調(diào)整教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)規(guī)劃，有效確保德育教學(xué)工作的實(shí)效性。

三、大學(xué)階段德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)

高校當(dāng)前普遍面臨德育教育開(kāi)展困難的問(wèn)題。大學(xué)生由于已經(jīng)具備獨(dú)立的思想意識(shí)，參與各項(xiàng)活動(dòng)通常都是以自身的興趣和意識(shí)作為主導(dǎo)［3］。高校雖然也在積極為學(xué)生組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，但是依舊無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生因?yàn)槿鄙倩顒?dòng)參與的積極性，阻礙實(shí)踐活動(dòng)在校園內(nèi)的普及。大部分大學(xué)生已經(jīng)成年，思想觀(guān)念相對(duì)獨(dú)立，具有極強(qiáng)的自我意識(shí)，這就導(dǎo)致滲透性教育難以順利進(jìn)行，對(duì)德育教育工作的開(kāi)展造成影響。

（二）教育途徑缺少針對(duì)性

落實(shí)立德樹(shù)人教育，首先要通過(guò)思想政治理論課程來(lái)完成。高校要將立德樹(shù)人貫徹于思政教育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，將其作為教育的根本任務(wù)。在大學(xué)德育教育工作中，思政課程是最主要的途徑。大部分教師在實(shí)際教學(xué)中難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，因此也就不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這也是影響教學(xué)效果的根源問(wèn)題所在［4］。當(dāng)前高校的德育教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)新的變化，不僅價(jià)值更加多元化，生活也更為風(fēng)度，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的思想變化也就更復(fù)雜，應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生的思想造成束縛，不利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維和批判意識(shí)。并且教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，主要以馬克思主義思想作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流，缺少多樣化的教學(xué)形式，在一定程度上限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響教學(xué)的整體效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

當(dāng)前信息技術(shù)水平的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)的發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都受到廣泛的應(yīng)用，全民都逐漸進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展潮流中。大學(xué)生的思想意識(shí)比較活躍，容易被網(wǎng)絡(luò)中的信息所影響，沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，并且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，極易引導(dǎo)學(xué)生的思想。例如大部分新媒體信息平臺(tái)，用戶(hù)都有自由發(fā)表言論的權(quán)力，因此也就形成了多元價(jià)值觀(guān)念的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中所流通的信息，已經(jīng)按照受眾者的需求做出具體劃分，如果個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間處于網(wǎng)絡(luò)的固定空間內(nèi)，也會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息所影響，對(duì)學(xué)生主流價(jià)值觀(guān)念思考產(chǎn)生不良影響。

四、立德樹(shù)人視角下大學(xué)生德育教育的有效路徑

（一）營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

高校在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，要重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和諧的環(huán)境可以讓學(xué)生更為愉悅輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)德育教育有效性的提升。通常健康的環(huán)境可以潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓大學(xué)生的身心實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。在校園內(nèi)部構(gòu)建德育環(huán)境，可以借助環(huán)境來(lái)育人，實(shí)現(xiàn)全方位的德育教育，以完成服務(wù)育人的德育教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建德育環(huán)境時(shí)，學(xué)校在建設(shè)整潔、文明的外部環(huán)境時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)環(huán)境的內(nèi)在感受，讓學(xué)生可以在德育環(huán)境中獲得良好的思想體驗(yàn)，以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的意志，為德育的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高校德育教學(xué)效果的不斷提升。

（二）開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不應(yīng)局限于課堂當(dāng)中，教師要積極多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，這樣更便于學(xué)生深入了解社會(huì)環(huán)境，在實(shí)踐中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受優(yōu)秀品格和積極情感，促進(jìn)個(gè)體優(yōu)秀品格的形成。這樣的方式也能有效解決高校德育教學(xué)氛圍不足的問(wèn)題，以趣味性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思政活動(dòng)參與的積極性［5］。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡階段，社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生提前適應(yīng)多樣的社會(huì)環(huán)境，為走出校園后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面的原因是大學(xué)生擁有較多的課余時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)中可以引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的感悟，因?qū)W生自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)比課堂授課的教學(xué)效果明顯?？梢砸詤⒂^(guān)革命博物館的形式，讓學(xué)生了解革命人物的歷史事跡和歷史故事，有效帶動(dòng)學(xué)生的情緒，以歷史氛圍來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，提高德育教學(xué)的效果。在教育信息化的進(jìn)程中，教師還可以通過(guò)短視頻來(lái)傳播正能量，組織短視頻創(chuàng)作競(jìng)賽、攝影比賽等活動(dòng)，這樣可以在趣味活動(dòng)中融入價(jià)值觀(guān)念，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)人文觀(guān)念的理解程度，通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽營(yíng)造出積極向上的校園文化環(huán)境。教師也可以與學(xué)生共同參與創(chuàng)作，與學(xué)生進(jìn)行思想的交流，有效推動(dòng)德育工作進(jìn)展。將主旋律思想融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。

（三）改進(jìn)德育教學(xué)形式

在大學(xué)教育中，思政教育是其中重要的環(huán)節(jié)。要想實(shí)現(xiàn)高效的德育教學(xué)，首先要改進(jìn)德育教學(xué)的現(xiàn)有形式，將德育教學(xué)和思政教學(xué)兩者結(jié)合起來(lái)，這樣既可以使德育教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提高，還能強(qiáng)化學(xué)生的思政素質(zhì)和能力，有利于培養(yǎng)綜合型人才［6］。大學(xué)教育中思政教育作為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在文化價(jià)值和精神價(jià)值兩個(gè)方面，德育教育也意在文化影響力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和精神品格，這兩項(xiàng)是相互促進(jìn)的關(guān)系。將思政教育與德育教育相結(jié)合，既能德育教育的整體水平得到顯著提高，也能強(qiáng)化大學(xué)生的思政能力，幫助學(xué)生了解當(dāng)前階段的社會(huì)形式，為畢業(yè)后的工作做好思想準(zhǔn)備，從而成為一個(gè)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。思想政治教育與德育教育兩者的結(jié)合，不存在任何沖突，反而可以相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生堅(jiān)定自身的理想和信念，即使是處于社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)困境和機(jī)遇依舊要正確選擇。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，將學(xué)生放在課堂的主體位置，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)分享自身想法，例如未來(lái)想成為什么人？自己眼中優(yōu)秀的品格品格主要包含什么？幫助教師以不同的視角了解學(xué)生，便于有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。思政和德育教育的關(guān)鍵在于思想內(nèi)涵，兩者的結(jié)合可以讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和政治素養(yǎng)協(xié)同進(jìn)步，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。并且這一方式也能提高德育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才。

（四）凈化網(wǎng)絡(luò)空間

在新媒體快速發(fā)展的背景下，只有凈化網(wǎng)絡(luò)中的信息，減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生所造成的不良影響。因此相關(guān)部門(mén)要認(rèn)真審核網(wǎng)絡(luò)信息，運(yùn)用高科技手段過(guò)濾掉不良部分，針對(duì)不良信息的源頭要及時(shí)尋找處理策略，嚴(yán)格把關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息空間［7］。教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，利用它來(lái)進(jìn)行思政政治教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看社會(huì)時(shí)事，搜集紅色文化和家國(guó)情懷內(nèi)容的視頻，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)信息的討論，讓教師在網(wǎng)絡(luò)空間中以積極建議來(lái)引領(lǐng)輿論信息的發(fā)展趨勢(shì)，借助輿論來(lái)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間中保存有的價(jià)值觀(guān)念。教育職能部門(mén)也要在網(wǎng)絡(luò)空間中圍繞思政教育的主題，傳播社會(huì)文明、社會(huì)公德等信息，營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)空間［8］。

（五）創(chuàng)新德育教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)工作的大部分階段都存在德育教育，學(xué)生從家庭教育到學(xué)校教育，德育教育一直是重點(diǎn)的內(nèi)容。但當(dāng)前因?yàn)閷W(xué)生整體素質(zhì)存在差異性，所以德育教學(xué)的效果并不明顯。教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，需要不斷優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容［9］。首先教師要從思想層面高度重視德育工作，立足于學(xué)生即將畢業(yè)步入社會(huì)的背景，有側(cè)重的開(kāi)展德育教學(xué)。始終堅(jiān)持立德樹(shù)人作為教育的根本，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。授課的形式也要確保多元化，不用局限于教材中，甚至教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生成長(zhǎng)方面，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)計(jì)劃。教育內(nèi)容也要結(jié)合時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解教育的基本要求。

（六）建立民主平等的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系是提高德育教育實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的關(guān)系，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不斷強(qiáng)化自身的思想道德，促進(jìn)健全人格的形成［10］。師生關(guān)系建立需要教師重視下列幾個(gè)方面。第一就是要給予學(xué)生充分的尊重，這需要教師對(duì)學(xué)生有足夠的了解，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，深入了解學(xué)生的思想和心理變化，探究學(xué)生的個(gè)體行為特點(diǎn)。教師還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)樂(lè)觀(guān)和健康的發(fā)展。教師只有充分的信任學(xué)生，與學(xué)生保持積極的溝通，才能獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生感受到教師對(duì)在積極關(guān)注和關(guān)心，在思想層面認(rèn)可教師，認(rèn)同教師的教學(xué)引導(dǎo)，從而逐漸使高校的德育教學(xué)效率得到提高。教師還要應(yīng)用欣賞性的教育，以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體之間存有的差異，讓學(xué)生走出校園進(jìn)入社會(huì)后，也能在工作中建立自信心，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的立德樹(shù)人教育目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要具備分辨是否的能力，因此在這一時(shí)期德育的教育工作非常重要。德育教育具有引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生明確了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，知道自己想要成為什么人，從而為學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，要始終以?xún)r(jià)值為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，堅(jiān)持思想動(dòng)態(tài)性的教育原則，解決當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在立德樹(shù)人的教育理念指導(dǎo)下，高校應(yīng)該高度重視德育教育，為學(xué)生營(yíng)造和諧的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升德育教育的效果。為學(xué)生提供更優(yōu)秀的德育教育，為社會(huì)主義的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，貢獻(xiàn)教育力量。

作者:武建竹 陳有玲 單位:四川大學(xué)錦城學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院 重慶城市職業(yè)學(xué)院商學(xué)院