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一、曉之以理，使學生發(fā)揮自身優(yōu)勢

由于初中學生日趨成熟，參加各種活動時總想顯示自己的才能，辦什么事情總不愿受別人的束縛，希望受表揚，被尊重，自身的榮譽感和自尊心都特別強。這種現(xiàn)象有時是件好事，但其中確也潛藏著一種不良習性。如果不加以正確引導，勢必危害這部分學生的健康成長。因此，教師在備課中應(yīng)精心設(shè)計，采用多種教學手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，營造良好的德育氛圍，展示教學目標，為更好地開展德育教育提供有效、廣闊的平臺，真正做到以情感人，情理交融，以情載理，最大限度地激發(fā)學生的道德情感，才能有效地灌輸?shù)掠庾R。例如，班上一名姓何的同學，身為班長，卻瞧不起同學，有時甚至不尊重老師。凡事總是她說了算，別人給她提建議也根本不聽，老師了解到這些情況后，不是急于去批評她，而是從一個人應(yīng)該如何認識自己，如何對待別人談起，談到班集體，談到一個班干部的職責，談到同學們的友誼，談到個人主義膨脹的危害，并以另一個班干部謙虛謹慎，以誠待人的事例去耐心細致地做她的工作。終于使這位同學逐步認識到自己存在的問題，并主動和一位品學兼優(yōu)的同學結(jié)成互幫互學的對子，工作、學習都有了很大起色，成了說話有人聽，辦事有人跟，治班有方的好班干部。

二、以德施教，注重道德實踐體驗

社會實踐活動是思想品德課教學中不可缺少的組成部分，思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，因此，在思想品德課程中，我們要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學生走出課堂，走向社會。例如，我們在學習了“可持續(xù)發(fā)展”這一課后，發(fā)動學生開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，有的同學隨時彎腰撿起地上的垃圾，有的同學清理校園的口香糖污漬，有的同學清理教室的門窗。通過這些活動，產(chǎn)生了課堂教學所達不到的效果。在道德實踐中，學生的思想道德素質(zhì)普遍得到了升華，產(chǎn)生愛憎分明的道德情感、落實具體正確的道德行為。懂得了要自覺遵守社會公德，真正理解了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的意義所在。實踐證明，中學階段決不能忽視對學生進行德育教育，只要我們每位教師端正教學指導思想，確立德育觀念；以情感人，情理交融；時刻關(guān)注學生的言行，用滿腔熱情，積極引導他們。這樣，才能提高思想品德課的教學實效，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，培養(yǎng)時代所需要的人才。

作者：劉菲單位：江西省興國縣第七中學