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一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的理論框架

創(chuàng)新能力是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高的。思想政治教育學(xué)中的道德內(nèi)化和外化理論，可以給予我們以相應(yīng)的啟示。創(chuàng)新能力培養(yǎng)也需要通過培訓(xùn)來內(nèi)在養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，同時(shí)通過一些具體的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新踐能力。創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的過程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究方案，就是要通過創(chuàng)新型主題性工作坊、學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)為主要形式的培訓(xùn)平臺(tái)，主要解決“知”的問題。通過設(shè)置特色課程、針對(duì)性訓(xùn)練和教師在其中的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生展開豐富的想象，開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以班級(jí)和學(xué)部學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽為主要形式的實(shí)踐平臺(tái)，主要解決“行”的問題。通過豐富多彩的班級(jí)和學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)。活動(dòng)的形式和主題的設(shè)計(jì)，本身就具有創(chuàng)新性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，并提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)容構(gòu)建

本研究根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系中培訓(xùn)與實(shí)踐涉及的層次和范圍特點(diǎn)，構(gòu)造出“奶油蛋糕式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模型。奶油蛋糕的內(nèi)層蛋糕部分，是指深藏在人的內(nèi)部的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能等內(nèi)隱因素;奶油蛋糕的外層奶油部分是指能夠看到的人的創(chuàng)新行為、創(chuàng)新作品和創(chuàng)新活動(dòng)成果。位于蛋糕上層的是“遞進(jìn)式創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)平臺(tái)”，這部分主要通過三級(jí)晉升的主題工作坊和學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，針對(duì)愿意培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。基于蛋糕下層的是班級(jí)及學(xué)生活動(dòng)的“基礎(chǔ)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)”，這部分是通過大量班級(jí)及學(xué)部層面各類的學(xué)生活動(dòng)組建，學(xué)生通過對(duì)于每項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)新策劃、執(zhí)行、總結(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力。在蛋糕的最下方，是“創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺(tái)”，主要是通過不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的管理制度改革，在整體上促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

1．遞進(jìn)式創(chuàng)新能力培訓(xùn)平臺(tái)

在遞進(jìn)式創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)項(xiàng)目中，主要包括主題工作坊和學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)兩個(gè)系列的培訓(xùn)設(shè)計(jì)。主題工作坊作為一種提升自我的學(xué)習(xí)方式，是一種可以將大家聚集起來，針對(duì)一項(xiàng)或是多項(xiàng)討論議題，發(fā)表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識(shí)的一種開會(huì)方式。通過活動(dòng)、討論等多種方式，共同探討某個(gè)話題。由于其探討的話題往往更有針對(duì)性，很多時(shí)候都涉及到相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，因此其形式和方式都更容易促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。為了更好的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，本研究設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想工作室”“創(chuàng)意工作坊”“智慧沖撞臺(tái)”三個(gè)層次的主題性工作坊，有需求和興趣的學(xué)生可以選擇參加。建立學(xué)生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)也是此平臺(tái)中的重要培訓(xùn)形式。訓(xùn)練營(yíng)主要針對(duì)各級(jí)學(xué)生干部，開設(shè)的系列培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動(dòng)與模擬競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過系統(tǒng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來提高學(xué)生干部的創(chuàng)新精神與管理能力。本項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生干部所處的不同發(fā)展階段，開展“船長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”“啟航訓(xùn)練營(yíng)”“探海者訓(xùn)練營(yíng)”三個(gè)層次的培養(yǎng)訓(xùn)練模塊，從思維角度入手對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練;到實(shí)踐角度入手對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升;再到針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位輔導(dǎo)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和思維雙向創(chuàng)新提升。本項(xiàng)目針對(duì)不同訓(xùn)練營(yíng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，制定相應(yīng)培訓(xùn)教材，通過系統(tǒng)性課程培訓(xùn)，如體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)及啟發(fā)式教學(xué)等方式提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力;通過專項(xiàng)訓(xùn)練課程中訓(xùn)練學(xué)生干部的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力;通過組織學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目征集比賽開闊工作的思路;通過內(nèi)訓(xùn)師制度實(shí)施互講互評(píng)互相分享深化實(shí)踐體驗(yàn)中分享三種不同模式的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，從而全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng);通過系列與專項(xiàng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，有目的地提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2．基礎(chǔ)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

基礎(chǔ)創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)中的一個(gè)最普遍的部分是班級(jí)層面活動(dòng)的創(chuàng)新。為鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中提高創(chuàng)意水平，項(xiàng)目結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)的團(tuán)體激勵(lì)機(jī)制中加入創(chuàng)新的維度。班級(jí)作為高?；A(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，是開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要平臺(tái)。如何能夠通過團(tuán)體激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生集體創(chuàng)造、創(chuàng)新的熱情，是本研究的基礎(chǔ)。從各種資料來看，以班級(jí)為單位的學(xué)生活動(dòng)比賽非常有利于激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和凝聚力。在本項(xiàng)目中將推進(jìn)以下兩種方式來進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新性:第一，在學(xué)校內(nèi)組織以班級(jí)為單位的創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)集思廣益，為著班級(jí)的榮譽(yù)出謀劃策，對(duì)于個(gè)體的創(chuàng)新熱情和集體的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效開發(fā)。第二，通過主題活動(dòng)競(jìng)標(biāo)機(jī)制，讓班級(jí)曬出自己班級(jí)有特色的活動(dòng)方案計(jì)劃，獲勝的班級(jí)可以獲得活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。

3．創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺(tái)

在“奶油蛋糕式”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中，整體環(huán)境氛圍的營(yíng)造也是重要的部分。這就需要建立動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的制度環(huán)境，不斷進(jìn)行適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的管理制度改革，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。例如，近期即將推出的學(xué)生組織星級(jí)評(píng)選激勵(lì)制度與學(xué)生活動(dòng)申報(bào)競(jìng)標(biāo)制度，就是創(chuàng)新制度環(huán)境的產(chǎn)物。第一，學(xué)生組織星級(jí)評(píng)選激勵(lì)制度，是一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生組織的制度改革。根據(jù)經(jīng)管的六大學(xué)生組織一年內(nèi)組織活動(dòng)的規(guī)模、影響力及成果，進(jìn)行年度活動(dòng)述職評(píng)選;學(xué)生組織內(nèi)部互評(píng);學(xué)生代表、學(xué)生科指導(dǎo)老師、班主任投票等多個(gè)渠道和方面進(jìn)行最終學(xué)生組織星級(jí)的評(píng)選。分別評(píng)選出不同星級(jí)的學(xué)生組織及優(yōu)秀學(xué)生組織。根據(jù)不同星級(jí)采取不同獎(jiǎng)勵(lì)政策，包括不同額度的評(píng)優(yōu)比例、校級(jí)發(fā)展平臺(tái)推薦、就業(yè)重點(diǎn)推薦，等等。第二，學(xué)部級(jí)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)競(jìng)標(biāo)制度，是將目前學(xué)生活動(dòng)分為常規(guī)性活動(dòng)、經(jīng)典型活動(dòng)及創(chuàng)新型活動(dòng)三類。各大學(xué)生組織根據(jù)自身特點(diǎn)，制定創(chuàng)新方案競(jìng)聘相應(yīng)活動(dòng)。競(jìng)聘及運(yùn)作完成的活動(dòng)，將會(huì)影響年度末的星級(jí)評(píng)選及相應(yīng)學(xué)生組織鼓勵(lì)措施。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生要想不斷提升和完善自身的能力，那么創(chuàng)新就是必不可少的一部分，本文的創(chuàng)新能力建構(gòu)模式只是從實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)要地指出一些創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的路徑，希望學(xué)生能夠在分層次分階段中得到不同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新是實(shí)踐的基礎(chǔ)，離開實(shí)踐，創(chuàng)新便成無本之木，無源之水，創(chuàng)新應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，它能讓我們的腦細(xì)胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對(duì)生活更有激情，更能體會(huì)到生存的價(jià)值，不管怎樣，我們都始終要充滿激情地去生活。

作者：花慧陳怡楊璐楊曉波單位：北京城市學(xué)院