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一、營造初中生主動“說”數(shù)學(xué)的積極情境
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴密性、推理性、邏輯性較強的基礎(chǔ)知識學(xué)科,是一門思維活動的“藝術(shù)”.學(xué)習(xí)對象要將思考分析的過程及思路“外化”為數(shù)學(xué)語言進行闡述,需要良好的學(xué)習(xí)情感作為支撐.部分初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中,害怕“說”數(shù)學(xué)、不愿“說”數(shù)學(xué),認為只要能把問題解答出來就行了,缺少能動語言表達的內(nèi)在情感.因此,初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)語言表達能力過程中,要從情感“入手”,運用生動、融洽、適宜的教學(xué)情境,“內(nèi)化于”學(xué)生主動“說”數(shù)學(xué)的情感之中,使“說”數(shù)學(xué)成為初中生的“共識”.例如,在“軸對稱圖形”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師先與學(xué)生之間進行談話交流,引起學(xué)生“有意注意”,然后采用情境教學(xué)法,通過設(shè)置“飛機、蜻蜓、窗戶”等教學(xué)情境,并通過幾何畫板展示它們運動時的畫面,將學(xué)生帶入到形象、真實的現(xiàn)實案例之中,增強初中生的內(nèi)在“情態(tài)”,為主動“說”探析新知內(nèi)涵體會做好情感“鋪墊”.值得注意的是,培養(yǎng)主動“說”數(shù)學(xué)的方法較多,關(guān)鍵點在于貼近學(xué)生主體認知發(fā)展特點和情感發(fā)展規(guī)律.
二、奠定初中生有效“說”數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)技能
良好的技能水平需要堅實的“基礎(chǔ)”.眾所周知,“說”數(shù)學(xué)是一個將內(nèi)心思考活動過程借助于數(shù)學(xué)語言進行“外化”呈現(xiàn)的活動進程.它是建立在學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能基礎(chǔ)之上的.因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生“說”數(shù)學(xué)能力水平進程中,要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)作為重要內(nèi)容.在新知教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作探究新知內(nèi)容要點,在探知新知內(nèi)容中形成自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力.在問題解答過程中,提供學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的時間和空間,強化對學(xué)生問題條件分析內(nèi)容、解決問題思路探尋以及解答問題策略歸納總結(jié)等實踐活動進程的指導(dǎo)和點撥.在培養(yǎng)初中生實踐探究能力的同時,傳授學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)技能.從而為初中生在“說”思考分析過程、“講”解答問題方法、“評”學(xué)習(xí)實踐效能等活動中,形成和樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng).
三、強化初中生高效“說”數(shù)學(xué)的活動指導(dǎo)
教育實踐學(xué)指出,教師是教學(xué)活動的主導(dǎo),在學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動中,要做好“引導(dǎo)員”、“指導(dǎo)員”和“評論員”的工作.學(xué)生只有借助于教師的有效指導(dǎo),才能不偏離“軌道”,達到教學(xué)目標要求的“彼岸”.因此,在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)語言表達能力過程中,教師應(yīng)做好引導(dǎo)、指導(dǎo)作用,對學(xué)生個體“說”的過程及內(nèi)容實時指引,引導(dǎo)學(xué)生逐步把思考分析知識、問題的想法“說”出來,指導(dǎo)學(xué)生“說”的過程,實時補充和完善,讓學(xué)生對“說”的過程中存在的不足及時認識和整改.同時,對學(xué)生“說”數(shù)學(xué)的活動過程進行評價,多用肯定評判,少用否定評價,讓學(xué)生在肯定評價的過程中,形成積極“說”數(shù)學(xué)的情感.需要指出的是,教師在評價學(xué)生“說”數(shù)學(xué)的活動中,要創(chuàng)新求異,活化評價方式,讓學(xué)生參與評價“說”數(shù)學(xué)的活動,更加深刻反思和整改,提升“說”數(shù)學(xué)的“素養(yǎng)”.
以上是本人圍繞初中生數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)這一課題所作的粗淺闡述,希望初中數(shù)學(xué)教師能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高.
作者:徐昌江單位:江蘇建湖縣岡西初級中學(xué)
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