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一、轉(zhuǎn)變教學意識，讓法制“走進”課堂

教學過程中，多數(shù)信息技術(shù)教師過多側(cè)重于實踐操作，在演示操作、分組完成任務(wù)、布置任務(wù)等環(huán)節(jié)忽視對學生德育、法育的引導(dǎo)。有的教師認為，信息技術(shù)課堂就是教學生如何使用電腦，如何學習操作各類軟件，哪有什么法律知識可以滲透。其實不然，每一堂課，我們只要結(jié)合課本內(nèi)容認真思考，多多收集資料，就能找到合適的案例或設(shè)置相關(guān)的法律問題，穿插在我們的教學過程中。所以，在教學過程中我們一定要轉(zhuǎn)變意識，不要只停留在以往的經(jīng)驗中，不要總是以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，要使法制教育在信息技術(shù)課堂中有立足之地，要讓學生學到知識，更要懂得做一個遵紀守法的人。

二、轉(zhuǎn)變態(tài)度，不讓法制教育在課堂上只是畫蛇添足的一筆

受應(yīng)試教育的影響，很多學生、學生家長都轉(zhuǎn)變不了只對考試分數(shù)重視的思想，信息技術(shù)自然而然就成為他們不重視的學科。在這種因素影響下，無疑給我們的信息技術(shù)教學帶來了很大的困難，也因為這樣的因素，教師也不重視對本學科的教學，更談不上要如何去滲透法制教育。學生在課堂上可以做其他學科的作業(yè)，可以看與課堂無關(guān)的書籍，可以在教師講完課后玩與課堂無關(guān)的游戲等，久而久之，也使學生養(yǎng)成了一些不好的習慣。如果一直以這樣的態(tài)度去對待這門學科，無論講再多的法律知識，學生都不會當回事。在這個問題上，教師應(yīng)該著手如何去轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，不讓學生對教師帶進課堂的法律知識視而不見。

三、更新教學方法，使法制成為課堂的“主角”之一

教師在教學過程中雖然有了滲透法制教育的意識，但每次都是直接念法律條文，或告知學生什么不能做，做什么是觸犯法律的，試問大家，這樣學生能吸收到我們所講的法律知識嗎？興趣才是最好的老師。我們在教學過程中為激發(fā)學生興趣想了不少的辦法，但總感覺在“亂闖亂撞”，找不著北，失去信心后，索性按照舊的教學模式繼續(xù)走下去，這樣就會把那些態(tài)度有轉(zhuǎn)變的學生又打回“原形”。教學如此，進行法制教育同樣如此，也需要找到學生感興趣的話題，很多教師在這個問題上犯過難，因為找不到好的案例，其實只要我們?nèi)ザ喽嚓P(guān)注一下這方面的報刊、電視節(jié)目、網(wǎng)站、身邊的事例，又何愁找不到呢？比如說貴州衛(wèi)視的“取證”和“真相”、中國法律門戶網(wǎng)———法律界、匯法網(wǎng)等?？傊?，只要我們做好了以上的工作，法制教育就會在我們信息技術(shù)的課堂中發(fā)揮出更好的作用。但法制教育不是一朝一夕可以完成的，這就需要我們教育工作者努力提高自身的法制意識，在課堂中更好地向?qū)W生傳播法律知識，從而使學生的法制意識不斷地提升。

作者：劉智華單位：貴州省遵義縣第六中學