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編者按：本論文主要從“以人為本”在高校教育教學(xué)管理中的重要性；把握人本主體提升高校教育教學(xué)管理水平；與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理新模式等進(jìn)行講述，包括了“以學(xué)生為本”是高校教育教學(xué)的根本要求、“以教師為本”是做好高校教育教學(xué)工作的根本保障、“以服務(wù)為本”是高校教育教學(xué)管理的必然要求等，具體資料請(qǐng)見(jiàn):

【摘要】為貫徹落實(shí)黨的十七大精神,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”,構(gòu)建教育教學(xué)管理新模式,就要樹(shù)立“以學(xué)生為本”是高校教育的根本要求、“以教師為本”是做好高校教育工作的根本保障、“以服務(wù)為本”是高校教育管理的必然要求的理念。

【關(guān)鍵詞】以人為本;教育教學(xué)管理;新模式

1“以人為本”在高校教育教學(xué)管理中的重要性

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人,根本使命是促進(jìn)人的全面發(fā)展,我們所做的一切工作都是圍繞人而進(jìn)行和展開(kāi)的。堅(jiān)持以人為本,就要堅(jiān)持以學(xué)生為本、以教師為本、以服務(wù)為本。教育的最終目的是人的完善和發(fā)展,現(xiàn)代教育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”,追求并努力促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展,這是教育發(fā)展的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)要求。以人為本是一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),也是一種理念與思路,要將教育教學(xué)管理做細(xì)做好,就需要我們深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提升教育教學(xué)管理思想?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者人格的尊重和對(duì)教育者主體地位的承認(rèn)。高等教育教學(xué)管理必須尊重個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在需要和客觀規(guī)律,尊重人的個(gè)性和自主性,尊重人的整體性和真實(shí)性,從而滿足個(gè)人身心發(fā)展的整體要求,促進(jìn)個(gè)人全面提高素質(zhì)。

2把握人本主體提升高校教育教學(xué)管理水平

人是社會(huì)進(jìn)步的主體,是生產(chǎn)力中最具有決定性的因素,人才資源是第一資源。高校要發(fā)展,必須充分發(fā)揮人才資源的作用,必須樹(shù)立科學(xué)的人才觀。堅(jiān)持以人為本進(jìn)行高校教育教學(xué)管理,重要的是要正確把握人本主體。高校教育教學(xué)管理領(lǐng)域的人本主體有學(xué)生、教師和管理者。即教育堅(jiān)持以育人為本,以學(xué)生為主體;教育堅(jiān)持以人才為本,以教師為主體;教育堅(jiān)持以服務(wù)為本,以管理者為主體。把培養(yǎng)人作為根本任務(wù),充分體現(xiàn)以人為本的高校教育教學(xué)管理思想。

2.1“以學(xué)生為本”是高校教育教學(xué)的根本要求。

以學(xué)生為本,就是要把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)校的主體,當(dāng)作學(xué)校的主人,關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生,千方百計(jì)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好條件,為他們排憂解難,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。要牢記以學(xué)生為本的理念,把培養(yǎng)學(xué)生作為根本任務(wù),一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的發(fā)展,包括個(gè)性、興趣、愛(ài)好,因材施教。要著眼于學(xué)生走向社會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,使學(xué)生經(jīng)得起各種風(fēng)吹雨打,健康成長(zhǎng),和諧發(fā)展。由于先天因素及家庭教育、培養(yǎng)環(huán)境等多種因素的影響,學(xué)生之間的差異很大,而在教育教學(xué)實(shí)踐中往往忽視這些差異的客觀存在,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要從“為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā),以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步,要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,突破舊有的管理體系,將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況編寫(xiě)每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),采用不同的評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2“以教師為本”是做好高校教育教學(xué)工作的根本保障。

以教師為本,就要把教師作為立校治校的基礎(chǔ)和根本,真正尊重知識(shí),尊重人才,充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定者,是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的釀造者,是學(xué)校聲譽(yù)的建樹(shù)者。在強(qiáng)調(diào)教師的人格力量、奉獻(xiàn)精神,自律意識(shí)的同時(shí),也要考慮教師自身的發(fā)展與需求。在師資隊(duì)伍建設(shè)中,也要遵循發(fā)展人、提高人、激勵(lì)人、尊重人的原則,要善待每一位教師,精心呵護(hù)和維護(hù)教師的自尊心,在工作中允許他們有失誤,并給他們申辯的機(jī)會(huì),與他們一起分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,在分析錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí),在總結(jié)錯(cuò)誤中成長(zhǎng),最終幫助他們獲得成功。管理者要注重人文管理。以人為本的文化管理,是把管理作為一個(gè)文化過(guò)程,用人文的方式和機(jī)制進(jìn)行管理,并追求管理的人文目的。管理者要放手讓教師大膽探索教學(xué)新內(nèi)容、新途徑、新方法。當(dāng)教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思,對(duì)自己的教育活動(dòng)進(jìn)行判斷時(shí),管理者不能以好壞來(lái)論處,而應(yīng)以尋找更好的教育效果為出發(fā)點(diǎn),努力為教師創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、能說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,輕易不否定教師的想法,讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中,形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感態(tài)度,為共同追求的理想及目標(biāo)擔(dān)起責(zé)任。每一項(xiàng)重大的教育改革舉措,從醞釀到出臺(tái),都盡量讓每一個(gè)教師有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使他們從心理上認(rèn)同組織,體驗(yàn)自己的存在價(jià)值。同時(shí),要與教師共同思考、探討教育目標(biāo)與發(fā)展方向,研究解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,使課程理念能更有效地得到貫徹和實(shí)施。

2.3“以服務(wù)為本”是高校教育教學(xué)管理的必然要求。

教育管理是育人的手段,通過(guò)加強(qiáng)管理可以提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在現(xiàn)代教育教學(xué)管理中,我們要樹(shù)立新的教育教學(xué)管理理念,打造教育的親和力,在加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程,使教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的同時(shí),要強(qiáng)調(diào)管理的人本化,營(yíng)造人性化的管理氛圍,寓管理于教育、服務(wù)之中,建立起以促進(jìn)人全面發(fā)展為根本目的“以人為本”的管理理念與管理模式。以服務(wù)為本,就是要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù),為教師服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量管理服務(wù),為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。實(shí)現(xiàn)和諧、自由、全面發(fā)展的新教育思想觀念,努力實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的全面提升。

3與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理新模式

構(gòu)建以人為本的教育教學(xué)管理模式是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教育管理模式的突破,是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教育管理理論的豐富和發(fā)展。以人為本的教育管理模式體現(xiàn)了以人為主體的管理,是把人的發(fā)展放到中心位置,充分發(fā)揮人的重要作用。

在我國(guó),科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)提出4年,其核心思想就是以人為本,就是要恢復(fù)人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主體地位。確立以人為本的改革發(fā)展觀。所謂以人為本的改革發(fā)展觀,就是改革要逐步滿足人的基本需求和基本權(quán)利,使多數(shù)人能夠不斷分享改革的成果,要把人的全面發(fā)展作為改革的目標(biāo),促進(jìn)高校教育教學(xué)管理全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。