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編者按：本論文主要從培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力的重要性；培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力的途徑等進(jìn)行講述，包括了較強(qiáng)的邏輯思維能力可以促使大學(xué)生更好的掌握其他專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的邏輯思維能力可以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力可以提高大學(xué)生求職時(shí)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高邏輯思維能力等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)越來(lái)越多,要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,就必須提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),其中很重要的一點(diǎn)就是要提高大學(xué)生的邏輯思維能力。本文探討了提高大學(xué)生邏輯思維能力的重要性,并且對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);大學(xué)生;邏輯思維能力

隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,他們除了必須學(xué)好最基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能外,還需要不斷提高自身素質(zhì)和自我修養(yǎng),簡(jiǎn)單的說(shuō),就是應(yīng)該掌握和具備一些適應(yīng)社會(huì)的能力,其中邏輯思維能力就是大學(xué)生需要具備的一種很重要的能力。所謂邏輯思維是指,人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。邏輯思維能力是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力是衡量大學(xué)生思維能力和素質(zhì)的一個(gè)很重要的方面,因此,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的邏輯思維能力,是提高大學(xué)綜合素質(zhì)的重要方法,也是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的有效方法。

1培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力的重要性

1.1較強(qiáng)的邏輯思維能力可以促使大學(xué)生更好的掌握其他專業(yè)知識(shí)。

一般我們認(rèn)為,邏輯和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較密切,邏輯思維能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科比較容易,實(shí)際上,邏輯思維能力對(duì)學(xué)好其他學(xué)科也有很大的幫助。具備較強(qiáng)邏輯思維能力的人,在思考問(wèn)題的時(shí)候,思維會(huì)比較清晰,不但關(guān)注事物現(xiàn)象,對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)會(huì)有比較深入的看法,其思考方式也會(huì)變得比較嚴(yán)密。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),好的學(xué)習(xí)方法通常能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果,而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),更多的時(shí)候是在自學(xué),所以掌握好的學(xué)習(xí)思維方法就顯得尤為重要,在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠產(chǎn)生融會(huì)貫通的作用,因此,掌握邏輯思維方法,具備較強(qiáng)的邏輯思維能力就有利于開(kāi)展其他學(xué)科和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2較強(qiáng)的邏輯思維能力可以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

大學(xué)生在四年的大學(xué)生活中,有個(gè)很重要的任務(wù)是要提高自己的綜合素質(zhì)。作為教師,我們?cè)诮逃倪^(guò)程中,除了要傳授專業(yè)知識(shí),還要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),充分發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,通過(guò)提高學(xué)生的邏輯思維能力,來(lái)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。同樣,現(xiàn)代社會(huì)最需要的也是高素質(zhì)的綜合性人才?，F(xiàn)代大學(xué)生要想畢業(yè)后很快融入社會(huì),為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,就必須在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中努力把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)的人才應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考,具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,應(yīng)該能夠很快的適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境。邏輯思維能力可以提高大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力,可以促使大學(xué)生更好的提高自身的綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn),要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),就需要我們大力培養(yǎng)和提高大學(xué)生的邏輯思維能力。

1.3較強(qiáng)的邏輯思維能力可以提高大學(xué)生求職時(shí)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著社會(huì)制度的改革,所有類型的大學(xué)生畢業(yè)后都面臨同樣的問(wèn)題,要找到工作都一樣要參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),或者參加招聘考試,或者參加求職面試。無(wú)論是考試,還是面試用人單位除了考查必須得專業(yè)知識(shí)外,他們都將著重考慮求職者的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和一些臨場(chǎng)應(yīng)變能力,歸結(jié)起來(lái),這也體現(xiàn)了大學(xué)生的邏輯思維能力。比如說(shuō),現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)考公務(wù)員的人數(shù)是居高不下,無(wú)論是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)還是申論考試,都要考核考生的理解、判斷、分析和歸納問(wèn)題的能力,這些都跟人的邏輯思維能力有關(guān),邏輯思維能力強(qiáng)的人很容易就找到問(wèn)題的關(guān)鍵并提出解決的措施,這樣在考試的過(guò)程中既節(jié)約了時(shí)間,也比較容易考出好成績(jī)。同樣的,在各種面試中也存在這樣的問(wèn)題。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠加強(qiáng)自身邏輯思維能力的培養(yǎng),既能夠提高自己的邏輯思維能力,在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以,我們要讓大學(xué)畢業(yè)生能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)占有優(yōu)勢(shì)甚至勝出,那么就必須加強(qiáng)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的邏輯思維能力。

2培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力的途徑

2.1調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高邏輯思維能力。

現(xiàn)在,許多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了邏輯課程以及一些邏輯學(xué)有關(guān)的選修課程。不論什么形式的邏輯課程,老師在授課的時(shí)候,更多的是采用講授法,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是聽(tīng)老師講,是被動(dòng)接受,而沒(méi)有主動(dòng)參與進(jìn)去,主動(dòng)進(jìn)行思考。本來(lái)開(kāi)設(shè)邏輯課程的目的,是想讓學(xué)生熟練地掌握一些邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握一些學(xué)習(xí)的方法,從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是,實(shí)際上,僅僅采用講授的授課方式是不能很好的達(dá)到教學(xué)目的的。因此,我們就有必要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯課的主動(dòng)性,更多的讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái),聽(tīng)老師講了以后,積極主動(dòng)思考,提高自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力,訓(xùn)練自己的思維能力,從而提升學(xué)習(xí)效率,提高自己的邏輯思維能力。

2.2通過(guò)靈活多樣的考核方式檢查大學(xué)生的邏輯思維能力。

現(xiàn)在有部分大學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度就是臨考前找重點(diǎn)死記硬背,有時(shí)候,采用這種方法有的學(xué)生也能在有的學(xué)科取得較好成績(jī),所以就有學(xué)生就認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)不重要,只要考前用用功就可以了。這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不對(duì)的,對(duì)于比較靈活的學(xué)科也是沒(méi)用的,更不能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力了,所以,我們要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力,就有必要變革傳統(tǒng)的考試方式,通過(guò)一些靈活多樣的考核方式來(lái)檢測(cè)大學(xué)生的邏輯思維能力。要檢查學(xué)生的邏輯思維能力,可以通過(guò)一些小測(cè)驗(yàn)或者現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)考核學(xué)生的運(yùn)用邏輯知識(shí)的能力,考核學(xué)生思維能力和判斷推理能力和解決問(wèn)題的能力,這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,也有利于促使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自己的邏輯思維能力。

2.3在實(shí)踐中積極培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力作為一種思維能力,除了在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng),更重要的培養(yǎng)方式是要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí),注重培養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中,更有利于提高大學(xué)生的分析、判斷、推理等邏輯思維能力。比如,高校的課余生活比較豐富,多參加學(xué)校組織的演講、辯論和各種比賽,既能鍛煉的自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是訓(xùn)練了了自己的邏輯思維能力。另外,在學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些新的情況和新的事情,在處理這些突發(fā)事件的過(guò)程中,大學(xué)生也能夠很好的鍛煉自己的應(yīng)變能力,為了更好的解決突發(fā)事件,他們就會(huì)思考最好的最合理的方法,在這個(gè)過(guò)程中,他們的邏輯思維能力也得到了極大地訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往,大學(xué)生的邏輯思維能力勢(shì)必得到很好的訓(xùn)練,從而具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。