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摘要：當前，高校的整體就業(yè)形勢不容樂觀，而高職學生就業(yè)問題就更為突出。因此，必須提供周密的就業(yè)指導工作，提高就業(yè)率，學校才能永葆辦學活力，職業(yè)教育也才能大發(fā)展。

關鍵詞：高職教育；就業(yè)指導

學校肩負著培養(yǎng)人才、開發(fā)人力資源的重要任務，而學生的就業(yè)工作更是當前形勢下的重中之重的工作。筆者從分析學校學生就業(yè)形勢入手，重點提出高職生的就業(yè)指導工作對策。

一、高校的整體就業(yè)形勢不容樂觀

(1)近幾年來，隨著國有企業(yè)改革、減員增效、經(jīng)營機制轉變和政府機構精簡改革的深入開展，畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力有所降低。由于社會新增勞動力和高校畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增加，社會的畢業(yè)市場需求向買方市場發(fā)展，本?？飘厴I(yè)生一次就業(yè)率下降，畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得十分嚴峻。例如，據(jù)教育部門和省有關部門的統(tǒng)計數(shù)字，畢業(yè)生的就業(yè)率1999年、2000年除了教育部直屬高校的本專科生一次就業(yè)率較高，分別為82％、86％以外，有著近9O萬畢業(yè)生的部委和地方院校，一次性就業(yè)率僅為60％左右，?？粕木蜆I(yè)問題尤為突出，有些省屬院校畢業(yè)生的就業(yè)率甚至不到15％。

(2)普通高校連續(xù)擴招。在校生規(guī)模數(shù)量不斷擴大，而當前畢業(yè)生的就業(yè)制度深化改革工作卻跟進不及時，形勢十分加嚴峻。目前，每年大學畢業(yè)生人數(shù)已在百萬以上，四至五年后，畢業(yè)生人數(shù)將翻一番，達到每年兩百萬人。由此可見，每年有這么多畢業(yè)生進入市場，可以想象未來幾年社會上畢業(yè)生供需矛盾會更加突出，就業(yè)壓力將會更大。

二、高職生就業(yè)問題將更加突出

(1)高校擴招后錄取分數(shù)線大大降低。進入高職院校學習的學生大部分成績相對較差。廣東白云職業(yè)技術學院對相關專業(yè)352名學生的學習情況進行了調查，統(tǒng)計結果表明：有31．2％的學生上課有遲到的現(xiàn)象；上課講話、開小差的有26．9％；上課曾經(jīng)打過瞌睡的有17％；有近50％的學生不能認真記筆記；熄燈前，打牌、下棋、出外娛樂的有34．9％：不能認真完成作業(yè)的有40％。這些數(shù)字統(tǒng)計反映出一個問題：高職學生學習自覺性、合理支配時間及主動學習的能力是較差的，這就直接影響到學生的專業(yè)能力，影響以后的就業(yè)。

(2)這個期間的大學生處于獨生子女高峰的年代。據(jù)調查表明：1999年后上大學的學生獨生子女占多數(shù)。他們受家庭溺愛的影響。自理、自立的能力較差，甚至有部分學生周末把臟衣服帶回家讓父母來洗。這與激烈的市場經(jīng)濟競爭時代對人才要求是不相適應的。

(3)高職教學定位不準是導致學生職業(yè)能力素質較低、就業(yè)競爭能力下降的主要原因。

相當多的高職教學是本科教學的“壓縮餅干”，而本科生與高職生在培養(yǎng)方向上有著本質上的區(qū)別。理論教學與動手能力訓練兩者的課時比決定了這兩類學生的就業(yè)方向。如果高職教學計劃定位不準，就會導致學生找不到自身的特點，盲目和本科生比，加上專業(yè)能力本身沒有優(yōu)勢，就業(yè)就難上加難，許多參加招聘會的學生回來講，自己連簡歷都不敢投遞。

(4)中國的大學生受傳統(tǒng)思想影響，認為上大學就是搞科研、搞設計，而對培養(yǎng)一線技術型動手人才的高職教育感到不理解，進入高職學習后，自卑感很強。因此，考取高職就沒前途、“動手者低下”的觀念影響著學生，導致他們產(chǎn)生了不思進取、自暴自棄的思想。許多學生到學校來只是抱著混張文憑、混日子的態(tài)度。這對未來就業(yè)的負作用是顯而易見的。

三、高職就業(yè)指導工作需解決的根本問題

(1)以市場為導向，專業(yè)設置緊貼市場。高職的培養(yǎng)目標決定了專業(yè)緊貼市場的必要性。市場經(jīng)濟的競爭，隨時產(chǎn)生新工種、新技術。并淘汰過去的工種。從沿海地區(qū)看，摩托車技術培訓正逐漸消退，而汽車服務技術如日中天。仍然以廣東白云職業(yè)技術學院為例，多年來學院緊貼市場設置專業(yè)取得顯著的效果。該院汽車營銷專業(yè)的設置經(jīng)過是這樣的：2000年，因學院發(fā)展需要準備購買一臺大型客車，客車公司銷售經(jīng)理送車到校，接待中，院領導敏感意識到這是一次獲取專業(yè)信息的好時機，便積極組織相關專業(yè)教師與客車公司經(jīng)理溝通交流，客車公司經(jīng)理說：“汽車營銷行業(yè)最缺的一種人才是汽車營銷人才，傳統(tǒng)的營銷人員往往懂銷售，對汽車知識卻一竅不通，而動用專業(yè)人員來銷售，營銷知識又缺乏”學校馬上意識到這是一個專業(yè)需求信息，后經(jīng)大量的市場調研，第二年成功地設置一個新的專業(yè)——汽車營銷。該專業(yè)的市場反映非常好，學校由此獲得了招生及就業(yè)的雙贏。這個例子有兩點是非常重要的：一是積極捕捉市場專業(yè)信息；二是請來自校外、企業(yè)的專家參與專業(yè)開發(fā)。

(2)突出動手能力的培養(yǎng)。職業(yè)技術教育要有針對性，要突出“技術”二字，這與從事理論研究型大學有本質的區(qū)別。職業(yè)技術教育僅憑“一個教師，一本教材，一根粉筆”是遠遠不夠的，必須具備對學生進行技術訓練的教學實訓場地，才能滿足對學生動手能力培養(yǎng)的需要。因此職業(yè)學校大力加強實訓場所的建設顯得至關重要。實訓場所要根據(jù)專業(yè)工種需要建立起與之配套的基礎的訓練場所，要加大教學設備購置投入，要保證理論教學與實踐教學的合理比例，要達到1：1甚至更高；要保證有足夠的工位給學生進行訓練，避免“多人一工位”的模式。同時要加強校外實踐基地的建設，職業(yè)技術教育必須充分利用社會資源安排學生參加社會實踐。職業(yè)院校教學計劃要敢于打破常規(guī)課堂束縛，積極引導學生赴社會企業(yè)、生產(chǎn)第一線進行頂崗訓練，使其盡快成為技術熟練的、能主動適應崗位的操作者。

(3)就業(yè)指導工作要貫穿于教育教學的全過程。首先。三年的教學計劃是學生專業(yè)能力培養(yǎng)的三年，這個能力的高低是決定就業(yè)的根本因素。在這里我認為要解決幾個問題：一是各年級的能力目標確定；二是專業(yè)學習的方法；三是實踐課的課時安排；四是實訓、實踐課中貫穿的安全及職業(yè)道德培養(yǎng)。其次，專業(yè)思想教育應落到實處。要結合未來職業(yè)崗位的需要，教育學生培養(yǎng)良好的道德素質，而不僅僅是學校的生硬要求。思想教育要以人為本，貼近學生的需求，使學生將外在壓力內(nèi)化為動力。這里要著重解決的幾個問題：一是職業(yè)道德與學生日常行為的關系；二是適應市場經(jīng)濟，自主擇業(yè)，競爭上崗，雙向選擇的思想轉變；三是學習是關鍵，是思想教育工作的核心。

四、提供更周密的就業(yè)指導服務工作

(1)為學生詳細提供國家政策信息，如專升本、公務員考試、技術等級證書考試、勞動用工制度、社會保險、雙向選擇、行業(yè)法規(guī)等，這是就業(yè)指導的基礎性工作。

(2)指導學生掌握就業(yè)信息。信息指導是就業(yè)指導的重點。所謂信息指導，就是指導畢業(yè)生如何去收集、分析和利用有效的就業(yè)信息，為自己求職擇業(yè)服務。

(3)加強學生求職技術指導。技術指導是就業(yè)指導的主要內(nèi)容之一。所謂技術指導，主要是對畢業(yè)生求職技巧的指導，也就是指導畢業(yè)生在市場經(jīng)濟環(huán)境中如何去“推銷”自己。

(4)根據(jù)職業(yè)指導理論原理建立學生人格特征與職業(yè)選擇測試體系，用心理學理論指導學生未來的就業(yè)方向，使學生保持健康的心態(tài)面對就業(yè)。

(5)指導學生做好就業(yè)能力提升規(guī)劃，主要有四方面：一是確定就業(yè)方向，主要是定目標，確定要做什么；二是分析職業(yè)的必需能力，主要是評估目標的準確性；三是評價自身能力差距，主要是擺問題、擺不足；四是制定學習計劃，主要解決怎么做、如何充實、如何達到目標等。超級秘書網(wǎng)：