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【摘要】本文主要以創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學(xué)思考和建議為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以少兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從因材施教，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維；利用多種教學(xué)模式，對(duì)鋼琴教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化；利用外部因素，為少兒營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升少兒的鋼琴學(xué)習(xí)水平和能力，促進(jìn)少兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視角；少兒鋼琴教學(xué)；教學(xué)模式

針對(duì)少兒來(lái)講，鋼琴學(xué)習(xí)可以開發(fā)其智力，鍛煉其意志，陶冶其情操，提升其審美水平，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。但是，目前，受到多種因素的影響，大部分鋼琴教師在教學(xué)過程利用的教學(xué)模式較為古板、枯燥無(wú)趣，雖然這樣的教學(xué)模式可以使少兒扎實(shí)掌握鋼琴基本功，但是會(huì)使少兒失去了天真快樂，甚至?xí)?duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，這和家長(zhǎng)讓孩子學(xué)生鋼琴的初衷相矛盾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，通過合理有效的手段，激起少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升少兒的綜合能力。本文針對(duì)創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學(xué)思考和建議進(jìn)行深入分析。

一、因材施教，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

根據(jù)心理活動(dòng)傾向性，可以把學(xué)習(xí)鋼琴的少兒進(jìn)行分類，外向型和內(nèi)向型，不同性格的少兒，其鋼琴學(xué)習(xí)能力是不同的[1]。針對(duì)性格各異的少兒，教師需要對(duì)少兒進(jìn)行深入了解，進(jìn)而采取不同的教學(xué)措施，有效提高少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)外向型的少兒，首先教師需要肯定其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，保護(hù)其因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的好奇心理與求知欲望，通過合理有效的手段，提升少兒的興奮度與活躍度。并且，教師需要指引外向型少兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的浮躁心理，使其盡可能集中注意力。在少兒掌握較多基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，或者是對(duì)其提出更加嚴(yán)格的要求，進(jìn)而使其可以對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持新鮮感與熱情。針對(duì)內(nèi)向型的少兒，首先教師需要多和其溝通和交流，進(jìn)而解決其語(yǔ)言交流上存在的問題，使少兒可以積極主動(dòng)地在鋼琴學(xué)習(xí)中敞開心扉。并且教師需要對(duì)少兒的學(xué)習(xí)精神與態(tài)度給予肯定，在其進(jìn)步時(shí)需要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)而提升其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師需要鼓勵(lì)少兒多參與一些社會(huì)活動(dòng)，并不斷對(duì)其進(jìn)行新問題的提問，指引少兒通過多種手段解決問題，進(jìn)而提高少兒的隨機(jī)應(yīng)變能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合少兒的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式以及音樂表現(xiàn)力，有針對(duì)性地提升其創(chuàng)新思維。[2]例如，在講解《蘇格蘭舞曲》時(shí)，教師可以先為少兒介紹該首曲子的創(chuàng)作背景，然后對(duì)曲目中的演奏重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并指引少兒把該曲目和其他鋼琴曲進(jìn)行對(duì)比。從創(chuàng)作背景入手，指引少兒對(duì)音樂的體裁特征進(jìn)行尋找，使其在傾聽中進(jìn)行思考、分析、對(duì)比。在少兒對(duì)該首曲子的藝術(shù)風(fēng)格完全掌握以后，少兒就可以利用適當(dāng)?shù)难葑嗉记蓪?duì)該首曲子的內(nèi)涵進(jìn)行展示。長(zhǎng)此以往，可以有效提升少兒的審美能力，并且還可以加深少兒對(duì)音樂的理解能力。

二、利用多種教學(xué)模式，對(duì)鋼琴教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

（一）注重培養(yǎng)少兒的興趣愛好

在鋼琴教學(xué)中，教師想要有效培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力，首先需要激起少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。[3]在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，少兒基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性較低。因此，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過合理有效的手段，激起少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使少兒可以積極主動(dòng)地參與到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)過程中，教師可以指引少兒利用鋼琴，對(duì)大自然中的各種聲音進(jìn)行模擬；利用鋼琴創(chuàng)編出一個(gè)有情節(jié)的小故事；給一些有趣的故事進(jìn)行配樂；對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行即興創(chuàng)作；利用音樂小游戲培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升少兒的創(chuàng)新能力。

（二）注重培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

首先，在鋼琴教學(xué)過程中，教師需要把培養(yǎng)少兒想象能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪和精準(zhǔn)的演奏動(dòng)作展示，激起少兒對(duì)音樂的想象能力，使少兒可以深入思考鋼琴音樂。其次，教師需要培養(yǎng)少兒的質(zhì)疑思維能力，激起少兒對(duì)身邊事物的想象能力與觀察能力，使少兒可以從慣性思維的另一個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行思考，尋找多種解決問題的方式。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要盡量提供更多的機(jī)會(huì)給少兒，使其可以勇于探索，在實(shí)踐過程中對(duì)問題進(jìn)行感受和思考。在少兒鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用問題教學(xué)法，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力。問題教學(xué)法，主要是指教師不斷地對(duì)少兒提出問題，而提出的問題需要是少兒感興趣的，并且要具有一定的難度，需要少兒經(jīng)過仔細(xì)思考以后可以回答的問題。例如，在教學(xué)《爺爺?shù)溺姳怼窌r(shí)，在該首曲子中音符較少，少兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到無(wú)趣乏味。這時(shí)教師可以把鐘表作為道具，對(duì)少兒進(jìn)行提問：鐘表敲響時(shí)會(huì)發(fā)生什么聲音？然后指引少兒進(jìn)行思考，使少兒可以對(duì)該首曲子的彈奏要求進(jìn)行理解。通過該種教學(xué)模式，不僅可以使少兒熟練地掌握文化知識(shí)，還可以使其形成利用科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣，豐富其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升少兒的創(chuàng)新能力。

（三）使少兒積極主動(dòng)地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重少兒的參與度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨賰簽橹黧w的教學(xué)模式。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，少兒用大腦、雙手、聽覺的協(xié)調(diào)，積極主動(dòng)地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)鋼琴曲目的藝術(shù)處理，加深對(duì)鋼琴曲目的理解，創(chuàng)作鋼琴曲目的音樂旋律等。在教師的指引下，少兒通過對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與，可以有效激起少兒的積極主動(dòng)性，進(jìn)而使少兒可以獨(dú)立進(jìn)行思考和獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，進(jìn)而提升少兒的創(chuàng)新精神。

三、利用外部因素，為少兒營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

教師和家長(zhǎng)需要盡可能些為少兒營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，使學(xué)生可以在良好的氛圍中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。例如，每天清晨，家長(zhǎng)可以為少兒播放一首輕松愉快的鋼琴曲，使少兒可以精力充沛；在睡覺前，家長(zhǎng)可以為少兒播放一首悠揚(yáng)的鋼琴曲，使少兒可以快速地進(jìn)入夢(mèng)想。此外，家長(zhǎng)與教師需要盡可能地多帶少兒參加一些鋼琴音樂會(huì)，或者是收看和收聽一些鋼琴音樂節(jié)目，進(jìn)而激起少兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師在對(duì)鋼琴教程進(jìn)行挑選，在對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行布置時(shí)，盡可能挑選一些適合少兒彈奏的曲目，并且要對(duì)鋼琴教程的難易程度進(jìn)行把控。教師在進(jìn)行示范演奏時(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，使少兒可以集中注意力，并使少兒可以有音樂享受。在該過程中，教師需要注意的是，要注重示范演奏的質(zhì)量，因?yàn)樯賰壕哂心７碌牧?xí)慣，教師的神情舉止、演奏動(dòng)作都是少兒關(guān)注的重點(diǎn)目標(biāo)。此外，在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的問題上，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，避免對(duì)少兒產(chǎn)生過高的期望值。家長(zhǎng)要意識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是非常艱辛的，天生就對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)具有濃厚興趣的孩子少之又少，因此，應(yīng)該避免盲目地指引孩子對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為少兒提供較多的機(jī)會(huì)，使其可以在親朋好友面前對(duì)自己的鋼琴學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，進(jìn)而提升少兒的自豪感和榮譽(yù)感。鋼琴學(xué)習(xí)過程較為漫長(zhǎng)，家長(zhǎng)要有較強(qiáng)的忍耐力，在少兒有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，使其在相對(duì)輕松快樂的環(huán)境下進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，基于創(chuàng)新視角的少兒鋼琴教學(xué)是非常重要的，其是提升少兒鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。但是，目前，在少兒鋼琴教學(xué)中仍然存在一定的問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合少兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的手段，對(duì)少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)，進(jìn)而提升少兒鋼琴學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙旸.創(chuàng)新視角下少兒鋼琴教學(xué)的思考和建議[J].藝術(shù)教育,2017(2):96-97.

[2]阿蓉.基于創(chuàng)新視角下少兒鋼琴教學(xué)的思考和建議[J].課程教育研究,2018.

[3]陸中琴.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考分析[J].北方音樂,2017,37(19):173-174.

作者:常薰勻 單位:邵陽(yáng)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院