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【摘要】目前在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展就必須重視鋼琴教學(xué)，行之有效地幫助幼兒獲取動(dòng)作技能和心智技能相互融合的重要發(fā)展。因此，有效地加強(qiáng)幼兒園鋼琴活動(dòng)的展開，優(yōu)化形成重要的思想啟蒙，提升幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和能力，才能進(jìn)一步促使幼兒獲得一定的藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展。本文通過(guò)探究幼兒園鋼琴活動(dòng)中形象化的教學(xué)語(yǔ)言，積極提倡以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使其能夠不斷地優(yōu)化發(fā)展、感受音樂(lè)魅力。

【關(guān)鍵詞】探究；幼兒園；音樂(lè)活動(dòng)；游戲化教學(xué)

引言

鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)動(dòng)作和心智技能相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，可以說(shuō)對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)講，這種學(xué)習(xí)具備一定的復(fù)雜性和艱巨性，僅依靠幼兒的淺顯理解不能夠優(yōu)化完成現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師必須科學(xué)合理的應(yīng)用形象化語(yǔ)言幫助幼兒理解，極力打破枯燥乏味的課堂模式，獲取全新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的展開是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)獲得的一個(gè)重要途徑，為了促使幼兒能夠積極地完善音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與度和積極性，教師要著重把握形象化教學(xué)的具體方法和策略，促使幼兒能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自身能力的優(yōu)化。

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在當(dāng)前幼兒園的鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)中，雖然在不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的改革和進(jìn)步，但仍然存在一定的問(wèn)題和欠缺，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)模式過(guò)于單一化、教學(xué)理念較為缺失、音樂(lè)活動(dòng)欠缺趣味性等方面，這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生喪失良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，并且絕大多數(shù)的家長(zhǎng)過(guò)于注重幼兒的傾向話培養(yǎng)而導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)法獲得一定的進(jìn)展。除此之外，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)教育的展開過(guò)程中，教師容易忽視幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自我感受，注重于音樂(lè)知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，這會(huì)造成教育模式的枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得一定的趣味性，嚴(yán)重影響幼兒的自我發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并且不利于激發(fā)幼兒的想象力。因此，幼兒園階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)需要不斷加入游戲教學(xué)的模式來(lái)提升幼兒感知音樂(lè)的能力，并通過(guò)唱跳形式來(lái)促進(jìn)其全面發(fā)展[1]。

二、幼兒園鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)語(yǔ)言的必要性及優(yōu)勢(shì)作用

（一）鋼琴形象化教學(xué)的必要性

目前，針對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作而言，任何形式的藝術(shù)教育教學(xué)都有著獨(dú)具特色的表情因素和造型因素。因此，對(duì)于音樂(lè)本身來(lái)講，其對(duì)表情因素的要求會(huì)相對(duì)較高，教師需要幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，積極把握和捕捉音樂(lè)表達(dá)的情感體會(huì)抽象性的鋼琴?gòu)椬??？梢哉f(shuō)，幼兒園階段的鋼琴教學(xué)屬于啟蒙階段，教師要合理地把握形象化語(yǔ)言教學(xué)，促使幼兒能夠發(fā)揮潛在的想象力幫助其理解，進(jìn)一步提高鋼琴學(xué)習(xí)的課堂效率。這也是提升幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍的重要基礎(chǔ)，促使幼兒能夠積極良好地進(jìn)行思維構(gòu)建，幫助其獲得新鮮的感知來(lái)調(diào)節(jié)自己的彈奏方法。針對(duì)于鋼琴教學(xué)形象化語(yǔ)言來(lái)講其具有豐富多樣的特性，教師在應(yīng)用和展開中必須把握教學(xué)的基本原則，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)需求和個(gè)性發(fā)展設(shè)置具備科學(xué)性、有效性、針對(duì)性的教育教學(xué)模式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步幫助幼兒理解音樂(lè)作品。除此之外，教師也要進(jìn)行有效的演示教學(xué)，引導(dǎo)幼兒理解和掌握形象化語(yǔ)言同動(dòng)作的要領(lǐng)，盡可能幫助幼兒獲取最佳的學(xué)習(xí)形態(tài)。教師還要及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)根據(jù)其掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化落實(shí)幼兒園鋼琴教學(xué)的重要教育任務(wù)。

（二）鋼琴形象化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)需求。幼兒目前成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)所具備的思維能力正處于啟蒙時(shí)期，不管是認(rèn)知模式還是接受信息的過(guò)程中都有一定的特殊性。而鋼琴作為一種藝術(shù)修養(yǎng)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)于幼兒的思維構(gòu)建是需要重點(diǎn)把握和理解的基礎(chǔ)因素，幼兒目前只能通過(guò)動(dòng)作和感知來(lái)完成具體學(xué)習(xí)，教師可以輔助以形象化語(yǔ)言提升表達(dá)能力，促使幼兒借助生活實(shí)際展開聯(lián)想優(yōu)化自身鋼琴素養(yǎng)，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)的最佳途徑。教師教學(xué)需要。幼兒年齡較小閱歷十分有限，對(duì)于彈奏的要領(lǐng)無(wú)法準(zhǔn)確把握，因此，教師在鋼琴教學(xué)中會(huì)遇到諸多問(wèn)題與困難，嚴(yán)重阻礙幼兒園鋼琴教學(xué)的具體內(nèi)容。應(yīng)用形象化語(yǔ)言能夠行之有效地幫助教師減少教學(xué)問(wèn)題，獲取新的動(dòng)力和能源，逐漸和幼兒打成一片，以孩子的角度和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)致使鋼琴教育教學(xué)工作能夠獲取實(shí)際的進(jìn)展。這就需要教師把握每一個(gè)幼兒的動(dòng)態(tài)特征，借助具體形象為其分析，扮演成為孩子的形象將抽象復(fù)雜的音樂(lè)作品演奏成為一曲曲動(dòng)人心弦的美妙樂(lè)章。這種富有生命力、語(yǔ)言力的形象化語(yǔ)言不僅能夠提升鋼琴教學(xué)的課堂效果，也能夠啟發(fā)幼兒把握每一個(gè)孩子的好奇心，促使其在高度熱情和興趣的推動(dòng)之下渲染出更加多彩細(xì)膩的音樂(lè)色彩。家長(zhǎng)輔助基礎(chǔ)教學(xué)。幼兒時(shí)期的鋼琴學(xué)習(xí)僅老課堂是十分有限的，雖然孩子在課堂之中依然獲取鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和技巧，但是其記憶力和練習(xí)力不足的情況也會(huì)造成鋼琴?gòu)椬嗟那啡?。因此，家庭教育也需要承?dān)起重要的輔助教學(xué)工作，記住教師利用打比方的形象化語(yǔ)言，在日常生活中督促孩子認(rèn)真完成鋼琴?gòu)椬啵@種根據(jù)老師合理的教學(xué)要求日復(fù)一日地練習(xí)，定然會(huì)取得良好的進(jìn)步。

三、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用形象化語(yǔ)言教學(xué)的策略

由于幼兒園階段的孩子正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟蒙時(shí)期，不管是生活閱歷還是認(rèn)知能力都極為有限，要想讓幼兒準(zhǔn)確地把握彈奏要領(lǐng)可謂是難上加難。因此，良好的應(yīng)用形象化語(yǔ)言輔助鋼琴教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜囊魳?lè)符號(hào)轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解和深入的形象，抓住每一個(gè)幼兒的好奇心、深入教學(xué)，獲取最佳的教育教學(xué)成果。以下將從三個(gè)方面入手研究應(yīng)用形象化語(yǔ)言教學(xué)的具體策略：

（一）優(yōu)化坐姿手型教學(xué)、培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)

在幼兒園階段的音樂(lè)活動(dòng)展開中，教師必須有效地把握幼兒活潑好動(dòng)的天性來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)的有效開展，利用這種形式加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣感，進(jìn)而促使幼兒能夠更好地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以重點(diǎn)把握歌曲同故事相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行想象力不斷地探索來(lái)深入音樂(lè)體驗(yàn)和感知，促使其能夠獲得更多的音樂(lè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，訓(xùn)練幼兒正確的坐姿和手型是鋼琴教學(xué)的重要基礎(chǔ)，能夠幫助其獲得穩(wěn)定支撐的重要力量。例如，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的坐姿幫助其規(guī)范，確保每一個(gè)幼兒都能夠做到上上半身保持“跑步”“上山”等姿勢(shì)，這樣才能夠?qū)⒄麄€(gè)力量重心傳遞到手指上，并且穩(wěn)定幼兒的整體重心為鋼琴學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。隨之，教師將形象化語(yǔ)言的教學(xué)進(jìn)行有效的融合，如“孩子你們的小手要像握住一個(gè)雞蛋一樣哦，不可能把手里的雞蛋打破哦”，促使學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式中加深理解，使其能夠獲得想象力和思維的構(gòu)建，以此來(lái)豐富音樂(lè)活動(dòng)的優(yōu)化教學(xué)[2]。

（二）提高幼兒識(shí)譜能力、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏

積極有效地培養(yǎng)幼兒的韻律和節(jié)奏，能促使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中獲得獨(dú)特的音樂(lè)感知力，并且加入形象化語(yǔ)言的模式，促使學(xué)生對(duì)歌曲認(rèn)真仔細(xì)的聆聽，獲取認(rèn)知五線譜的能力。再依據(jù)節(jié)奏來(lái)展開有效的肢體活動(dòng)，促使幼兒能夠形成韻律節(jié)奏同肢體協(xié)調(diào)相互配合的綜合發(fā)展。幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)著力于培養(yǎng)幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要積極有效地應(yīng)用豐富的形象化語(yǔ)言形式，讓幼兒通過(guò)直觀的感受來(lái)進(jìn)行有效的音樂(lè)韻律模仿，這在很大程度上能夠幫助幼兒完善音樂(lè)韻律節(jié)奏感的提升?？傊侠響?yīng)用韻律教育教學(xué)的模式，能夠幫助幼兒獲得身心健康的均衡發(fā)展和鍛煉。例如，教師可以利用《識(shí)譜歌》讓學(xué)生通過(guò)演唱記憶，在直觀體驗(yàn)中強(qiáng)化記憶掌握五線譜。教師要加以對(duì)歌詞的講解，促使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際聯(lián)系來(lái)獲得更多的了解。接著組織學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容添加，進(jìn)行洗澡動(dòng)作的表現(xiàn)促使學(xué)生能夠不斷鍛煉自身的肢體協(xié)調(diào)能力和邏輯思維的開發(fā)。

（三）提升音樂(lè)節(jié)奏、滲透形象化教學(xué)

鋼琴學(xué)習(xí)的首要前提便是優(yōu)化掌握節(jié)奏和韻律，教師可以利用順口溜形式引導(dǎo)幼兒掌握音符，增加每一個(gè)每一個(gè)幼兒的強(qiáng)化形象記憶。如：空心勺子兩拍為二分音符、實(shí)心勺子一拍為四分音符等，利用生動(dòng)有趣的形象語(yǔ)言促進(jìn)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和進(jìn)步。除此之外，幼兒要積極掌握拍子的律動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)分解學(xué)習(xí)與研究減少幼兒拖拍、搶拍、少拍的現(xiàn)象，進(jìn)一步幫助幼兒構(gòu)建良好的樂(lè)感。

（四）優(yōu)化彈奏教學(xué)、提升教學(xué)趣味性

通過(guò)將有趣的教育教學(xué)活動(dòng)融入到幼兒園的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，能夠切實(shí)有效地提升游戲活動(dòng)的趣味性，以此促進(jìn)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握鋼琴學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和靈活性。通過(guò)這種形象化語(yǔ)言的開發(fā)幫助幼兒獲得音樂(lè)思維的構(gòu)建，使其能夠依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的主體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的開拓和延伸，發(fā)揮自主能動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)彈奏，并根據(jù)自身的情感把握積極融入到音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，促使實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)良發(fā)展?fàn)顟B(tài)[3]。例如，教師在進(jìn)行幼兒行情教育教學(xué)中，首先要對(duì)幼兒整體的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行一定的分析和研究來(lái)制定相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)合理引入形象化語(yǔ)言加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣；其次，教師可以啟發(fā)幼兒“我們的胳膊就好像蕩秋千一般，隨風(fēng)擺動(dòng)不受控制哦”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的彈奏氛圍，加之深呼吸的放松方式讓幼兒更好地完成彈奏準(zhǔn)備；最后，教師要通過(guò)有效地引導(dǎo)促使幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行自主的表演，通過(guò)這種行之有效的教學(xué)模式展開增加音樂(lè)教學(xué)形式的豐富性，讓幼兒能夠完善自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)來(lái)發(fā)展幼兒的音樂(lè)感悟能力，促使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中能夠把握游戲化學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，不斷發(fā)展自身音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒園的鋼琴教學(xué)加入形象化語(yǔ)言的形式，能夠改變傳統(tǒng)模式下枯燥、單一、乏味的形式，促使幼兒能夠真正融入到音樂(lè)作品當(dāng)中，獲得積極有效的情感表達(dá)，這不僅能夠幫助幼兒獲得音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，也能提高其邏輯思維能力的開發(fā)。因此，積極實(shí)現(xiàn)目前幼兒園音樂(lè)教學(xué)形象化語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是一項(xiàng)勢(shì)在必行的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者:桑楠 單位:新疆師范高等?？茖W(xué)校