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一、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式新課改的實(shí)施

為健美操教學(xué)方法提供了創(chuàng)新改革契機(jī)。一味地按照自己的想法展開(kāi)健美操的教學(xué)是無(wú)法提高健美操的教學(xué)效率的，所以要依據(jù)學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)需求改進(jìn)教學(xué)方式。例如，教師在教授健美操的過(guò)程中多關(guān)注其他學(xué)科的進(jìn)度及內(nèi)容，將健美操與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、給學(xué)生留出創(chuàng)新的空間

體育課課時(shí)所占比重小是體育教學(xué)一直以來(lái)無(wú)法得到完整教學(xué)的主要原因，所以眾多體育教師都在課堂上拼命追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生對(duì)健美操的創(chuàng)新，達(dá)不到由心至身的鍛煉效果。如果讓學(xué)生在教授健美操動(dòng)作時(shí)根據(jù)自身的情況進(jìn)行動(dòng)作改進(jìn)，將更具有觀賞性的動(dòng)作加入健美操內(nèi)，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與進(jìn)健美操的學(xué)習(xí)中。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

缺少溝通交流的教學(xué)是無(wú)法提高教學(xué)效率的。師生在互動(dòng)交流中可以加深對(duì)健美操動(dòng)作的理解記憶，教師也能從中突破找出適合教學(xué)的模式。在交流中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的自信心，利用興趣教學(xué)提高分層次教學(xué)的效率。

四、分層次教學(xué)

每位學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作的理解和掌握程度都是不同的，有無(wú)舞蹈功底會(huì)對(duì)健美操的學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生巨大的分層，所以采取分層次教學(xué)是并不可少的。教師先進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，演示動(dòng)作后將動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生挑選出來(lái)，和教師一起分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行分解教學(xué)，高效迅速地完成分層次教學(xué)。健美操是一項(xiàng)充滿魅力的運(yùn)動(dòng)，在健美操教學(xué)中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，不利于教學(xué)效率的提高。所以本文就根據(jù)自身在教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出建議，而在實(shí)際教學(xué)中則需要教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系新課改的標(biāo)準(zhǔn)有效解決，更好地提升教學(xué)效率，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

作者：安乾單位：重慶市梁平縣梁平中學(xué)