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一、高職院校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀

1.重視教書(shū)、輕視育人許多高職院校的青年教師把大學(xué)的課堂理解成只要完成教學(xué)量，不出教學(xué)事故就行。沒(méi)有注意與學(xué)生的溝通交流，認(rèn)為思想政治工作是輔導(dǎo)員做的，這些工作與己無(wú)關(guān)。由于工作量的巨大使得有些高校教師忽視了對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向的觀察。而在工作中，一些高校在教師職業(yè)道德自律培養(yǎng)方面是缺失的，就難以通過(guò)自己的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的陶冶和教育。使得有些教師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)就是自己工作的全部，完全忽視對(duì)學(xué)生思想道德的引導(dǎo)。

2.重視論文的發(fā)表、輕視教學(xué)水平的提高大多數(shù)高職青年教師剛進(jìn)高校就開(kāi)始探討如何晉升職稱(chēng)，目前，高職院校在業(yè)績(jī)考核和職稱(chēng)評(píng)審制度上普遍存在以科研為主、教學(xué)為輔的傾向，這就導(dǎo)致了青年教師幾乎把全部身心投入到論文的發(fā)表中，他們著力研究論文的數(shù)量，評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，如何在和他人的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，這無(wú)形中影響了青年教師的價(jià)值取向。他們認(rèn)為只有按進(jìn)職稱(chēng)的要求達(dá)標(biāo)了就是成功了。對(duì)于教學(xué)水平的提高是次要的，第二位的，很少去研究怎樣教，教什么，至于學(xué)生需要什么，社會(huì)需要什么樣的人才他們不去探討，教學(xué)效果好壞一個(gè)樣，只要不出教學(xué)事故就行，因而他們將主要精力放在爭(zhēng)項(xiàng)目、寫(xiě)論文上。因而，在教學(xué)方面的精力和時(shí)間的投入大打折扣，上課隨意講授，不去研究教學(xué)大綱，不研究學(xué)生的心理感受，或偷工減料，往往造成部分高職青年教師上課時(shí)隨意發(fā)揮、不僅損害了教師形象，而且影響了教學(xué)效果和學(xué)校的形象。

3.缺乏科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)在高職院校中缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，不少高職青年教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，等問(wèn)題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò)。他們認(rèn)為只要能晉升職稱(chēng)就萬(wàn)事大吉。就可以混日子了。表現(xiàn)在工作上，就是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有多少自己的追求，態(tài)度比較被動(dòng);當(dāng)工作不滿(mǎn)意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，不管結(jié)果怎樣。缺乏強(qiáng)大的職業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)制定高職青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將使高職青年教師個(gè)人的職業(yè)生涯獲得極致的發(fā)展。

二、改善高職青年教師師德現(xiàn)狀的對(duì)策研究

1．建立健全青年教師職業(yè)道德水平的考核制度和評(píng)價(jià)體系;針對(duì)青年教師職業(yè)道德的缺乏要建立多渠道的考核制度。第一，高職院校應(yīng)組織青年教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的多方位考核，考核后才能上崗，對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)才能上崗，而不是趕鴨子上架，對(duì)年輕高職教師除專(zhuān)業(yè)進(jìn)修外，還要堅(jiān)持請(qǐng)名師做師德方面的講解。第二、推行導(dǎo)師制，也就是結(jié)對(duì)子的幫助制度，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位的做人做事的指導(dǎo)。從一開(kāi)始就引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。第三、是把教師崗位聘位與考核與師德教育相結(jié)合，凡是師德教育不合格的，一律不予聘用。從而增強(qiáng)高職青年教師的師德意識(shí)。第四、建立和完善德育工作者和師德骨干隊(duì)伍的評(píng)價(jià)體系和制度，聘用德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師組成評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，深入到學(xué)生中對(duì)青年教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2．高職青年教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)教育實(shí)踐表明:教師師德的魅力體現(xiàn)在教師在處理不同問(wèn)題時(shí)的方式方法，人格素質(zhì)和精神魅力。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，注重師德的培養(yǎng)、古有“厚德載物”之說(shuō)，通俗點(diǎn)說(shuō)一個(gè)人有多少德就能承載多少物。如今，只有師德高尚，才能厚德育人。師德集中表現(xiàn)在敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等方面。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)青年教師的理想信念教育尤為重要。使高職青年教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他們進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的教育，堅(jiān)定改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，同時(shí)要在高職青年教師群體中廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大高職青年教師牢固樹(shù)立正確的教育理念、教育方法和教育原則。不僅因?yàn)樗桥囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本需要，更是推進(jìn)以德治校、進(jìn)一步推進(jìn)高校中國(guó)夢(mèng)教育的需要，同時(shí)它也是建設(shè)高水平高職院校的重要保證。只有有了正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能?chē)?yán)謹(jǐn)治學(xué)，因材施教，積極參與教育教學(xué)改革，高質(zhì)量地完成高職教學(xué)任務(wù)，并在高職教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任感和使命感，對(duì)于高職教育朝著良性方面發(fā)展具有重要的意義。

3．重視高職院校教師黨支部的建設(shè)很多黨員教師認(rèn)為，科研、課題能決定一個(gè)教師的發(fā)展空間，項(xiàng)目帶頭人才能決定教師的地位，做支部工作是出力不討好，白費(fèi)力。所以，在實(shí)際工作中馬馬虎虎，草率行事。實(shí)際上，教書(shū)育人是一項(xiàng)全方位的工作，每個(gè)高職院校教師都有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，黨員教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)至關(guān)重要，積極發(fā)展青年教師入黨，由黨性強(qiáng)、政治素質(zhì)好的教師擔(dān)任支部書(shū)記，積極發(fā)展青年教師加入黨員隊(duì)伍中來(lái)，為黨注入新鮮血液，因此，在當(dāng)前的學(xué)校管理工作中，必須高度重視教師黨支部的建設(shè)，充分發(fā)揮它們?cè)诮處熉殬I(yè)道德建設(shè)中的作用

4營(yíng)造良好氛圍，體現(xiàn)人文關(guān)懷要在社會(huì)大環(huán)境中，提倡尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。關(guān)心理解教師，提高教師社會(huì)地位。校長(zhǎng)要海納百川，把教師的意見(jiàn)當(dāng)作學(xué)校決策的依據(jù)，把滿(mǎn)足教師心愿當(dāng)作決策的目的。教師就會(huì)把學(xué)校當(dāng)家庭，教師全心全意干工作的積極性就會(huì)高漲。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)生與教師間的溝通，讓學(xué)生換位思考深入了解教師的工作，也讓教師增強(qiáng)對(duì)教書(shū)育人工作的責(zé)任感和使命感，最終學(xué)生心目中教師地位提升，教師道德修養(yǎng)不斷提高，充分感受到教育工作的意義和價(jià)值。

作者：李杰 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育分院