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一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，桃源縣共有農(nóng)業(yè)人口80多萬(wàn)，農(nóng)村家庭近30萬(wàn)戶(hù)，其中，有未成年人的家庭9．36萬(wàn)戶(hù)，家庭教育較好的有占22％，家庭教育一般的占34％，家庭教育缺位的占44％。我從教16年，每個(gè)學(xué)年帶的班額都在50人以上，父母能夠給孩子良好的家庭教育的不到10％，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)的家庭高達(dá)50％。家庭教育的缺少，導(dǎo)致孩子性格孤僻，承受挫折的能力差。有的孩子甚至走上犯罪的道路。農(nóng)村家庭教育缺位現(xiàn)狀令人揪心。

二、農(nóng)村家庭教育缺位的原因

1、父母外出務(wù)工，家庭教育缺位。中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18％至22％。留守兒童中的79．7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13％的孩子被托付給親戚、朋友，7．3％為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。而此時(shí)，正是留守兒童身心發(fā)育成長(zhǎng)期，由于無(wú)父母溝通，缺少家庭關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。

2、農(nóng)村家庭教育能力偏低，家庭教育效果有限。我所在的學(xué)校曾對(duì)全校一千多學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度做過(guò)抽樣統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)父母雙方或一方初中學(xué)歷及以上的占32．6％；父母雙方或一方只有小學(xué)學(xué)歷的有占44．3％；父母雙方小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的或沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的有占24．7％。農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)學(xué)歷普遍不高，沒(méi)有深刻的文化底蘊(yùn)。

3、家庭教育目標(biāo)單一，孩子精神壓力大。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，希望孩子能夠發(fā)奮圖強(qiáng)，考上好大學(xué)，走出農(nóng)村。所以在平時(shí)的生活中僅僅只關(guān)心孩子的學(xué)分，對(duì)孩子的心理狀態(tài)毫不重視，導(dǎo)致部分農(nóng)村孩子出現(xiàn)了高分低能的情況，甚至存在性格缺陷，難以適應(yīng)社會(huì)。我所在的一千多學(xué)生的學(xué)校，就有數(shù)名患抑郁癥的學(xué)生。我教過(guò)的一名男生就因父母寄予的期望太高，不堪重負(fù)，曾經(jīng)有了輕生的念頭。還有一名女生經(jīng)常拿刀片在手腕上劃，說(shuō)活著沒(méi)意思，讀書(shū)太累人。

4、忽視家庭教育的重要性，過(guò)度依賴(lài)學(xué)習(xí)。部分父母認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)上管教孩子的全責(zé)，孩子有任何問(wèn)題與自己沒(méi)有關(guān)系。家長(zhǎng)與教師之間沒(méi)有進(jìn)行有效、充分的溝通，也不能就孩子的教育問(wèn)題與老師進(jìn)行配合。當(dāng)孩子在學(xué)校里出現(xiàn)任何問(wèn)題后，家長(zhǎng)只會(huì)一味的指責(zé)學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有負(fù)起教育好孩子的重任。

三、解決家庭教育缺位現(xiàn)象的建議

1、把寄宿學(xué)校辦成留守兒童的家。對(duì)留守學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造家庭式溫馨。專(zhuān)職生活老師承擔(dān)三重身份，一個(gè)身份是老師，一個(gè)身份是保姆，第三個(gè)身份則是家長(zhǎng)。作為老師，要給孩子們指導(dǎo)作業(yè)，輔導(dǎo)功課；作為保姆，要操心孩子們的衣食住行；作為家長(zhǎng)，最重要的責(zé)任就是要讓這些父母不在身邊的孩子體驗(yàn)到親情和愛(ài)，讓孩子們對(duì)生活老師有話(huà)要說(shuō)，讓孩子們?cè)敢夂蜕罾蠋熣勑摹?/p>

2、要加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)欠發(fā)達(dá)。家長(zhǎng)的文化水平與學(xué)歷有限，在教育孩子方面都是憑著父輩的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，具有極大的盲目性。因此在農(nóng)村地區(qū)有必要建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，這樣能夠幫助家長(zhǎng)獲取正確的育人知識(shí)，要重視怎樣進(jìn)行家庭教育”這方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并建議家長(zhǎng)從言傳身教、嚴(yán)愛(ài)并行、營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍等方面做起。

3、要加強(qiáng)家校溝通。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：學(xué)校起到教育的效用有一部分是依靠學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)的。可見(jiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)系溝通的重要性。學(xué)校方面要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校溝通，時(shí)刻與老師保持聯(lián)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及不定期家訪(fǎng)的形式讓家長(zhǎng)更多的了解孩子在學(xué)校學(xué)校的表現(xiàn)，從而強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師之間的溝通與理解。尤其是正處于叛逆期的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)要更加透徹的掌握他們的心理，加深與學(xué)生的溝通，盡量在教育方面做到同步。

4、創(chuàng)造家庭文化教育氣氛。給農(nóng)村家長(zhǎng)提供有針對(duì)性、實(shí)用的家庭讀本。建議家長(zhǎng)訂閱一些有益智力發(fā)展的報(bào)刊雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，從而提高孩子對(duì)閱讀課文讀本的興趣，強(qiáng)化家庭的學(xué)習(xí)教育氣氛。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的空間，提供書(shū)桌、書(shū)架等學(xué)習(xí)用具，給孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好、獨(dú)立的環(huán)境。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆訉?duì)家庭中的一切耳濡目染，潛移默化，家長(zhǎng)的思想品德、言行舉止也會(huì)影響孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的綜合指導(dǎo)，在孩子面前盡量避免賭博、酗酒等不良行為，從而避免對(duì)孩子的負(fù)面影響。

作者：揭志勇孫云嬌單位：桃源縣車(chē)湖垸中學(xué)桃源縣第三中學(xué)