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一、父親角色缺位

1.家庭中丈夫、父親不在位當(dāng)夫妻關(guān)系不是第一優(yōu)次的時(shí)候，家庭教育產(chǎn)生的最大問(wèn)題就是父親角色缺位，主要表現(xiàn)為四種狀況。第一種，也是比較普遍存在的狀況是，中國(guó)目前大多數(shù)新婚夫妻沒(méi)有婚前輔導(dǎo)，而且很多在婚姻的磨合期就懷孕生子，婚姻生活中產(chǎn)生的很多彼此不適應(yīng)的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn)被掩蓋，妻子對(duì)丈夫的許多不滿(mǎn)，也借著把注意力更多的放在孩子身上而逃避面對(duì)。慢慢的丈夫成為家庭生活的第三者，慢慢的丈夫、父親的角色在家庭功能中隱退。孩子常常面對(duì)的只是母親，而且是一個(gè)因?yàn)槿狈φ煞蛑С侄榫w焦躁的母親，或者面對(duì)的是父母之間的爭(zhēng)吵，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，或者膽小退縮，或者情緒掌控，并由此衍生出很多不好的特點(diǎn)：拖拉，逃避、缺乏責(zé)任感、任性、自我中心、不知感恩、不尊重權(quán)柄、沒(méi)有界線、缺乏是非……第二種狀況是，由于中國(guó)文化中的重男輕女現(xiàn)象，加上獨(dú)生子女政策，許多男孩子從小被母親過(guò)度照顧過(guò)度保護(hù)，以致到了結(jié)婚年齡，卻還沒(méi)有心理斷乳，也就是進(jìn)入婚姻中的不是一個(gè)成熟獨(dú)立的男人，而是母親的兒子，這個(gè)“兒子”進(jìn)入婚姻，表面是夫妻關(guān)系，實(shí)質(zhì)是母子關(guān)系，這個(gè)“兒子”無(wú)法站在丈夫、父親的位置上，在這樣的家庭生活的孩子，出現(xiàn)的問(wèn)題和前一種類(lèi)似。第三種狀況是，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為養(yǎng)育照顧孩子是母親的事，男人、丈夫的責(zé)任是賺錢(qián)養(yǎng)家。

2.因此，父親或者很少在家，即使在家，基本上也很少主動(dòng)過(guò)問(wèn)孩子的教育，出了問(wèn)題，作丈夫的反應(yīng)就是責(zé)備妻子沒(méi)有把孩子管好，或者在情緒中打罵孩子。在這種家庭生活的孩子，依然面對(duì)父親缺位帶來(lái)的許多問(wèn)題。第四種狀況是，家庭的重心是經(jīng)濟(jì)，就是父母因?yàn)楣ぷ髅β档仍颍押⒆蛹酿B(yǎng)在爺爺奶奶家。爺爺奶奶照顧孩子的功能比較接近母親的功能，因此這樣的家庭中的孩子，也是父親缺位。缺少教導(dǎo)和管教。聯(lián)合國(guó)在21世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候提出一份報(bào)告，我們這個(gè)世紀(jì)很?chē)?yán)重的社會(huì)問(wèn)題將是家庭的危機(jī)，而這個(gè)家庭危機(jī)多年來(lái)經(jīng)過(guò)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)父親是家庭危機(jī)背后的一個(gè)主要原因。因?yàn)樵S多的父親忽略了自己的角色，很多的父親不知道怎樣扮演為父的角色，很多的父親不但不懂得扮演父親的角色，反而成為傷害兒女的父親，以致于造成夫妻關(guān)系、親子關(guān)系的家庭危機(jī)而延伸到社會(huì)的危機(jī)。

二、品格訓(xùn)練缺席

“不要輸在起跑線上”怕輸心理，迫使父母全時(shí)間，全方位“搶跑”，千方百計(jì)進(jìn)名校。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在奧數(shù)已經(jīng)開(kāi)到了幼兒園，幼兒園已經(jīng)開(kāi)始分快慢班。孩子在家的時(shí)間，基本上被各種學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)填滿(mǎn)，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你只要把分?jǐn)?shù)搞上去，別的你什么都不用管”，多么大的誤區(qū)啊。孩子與父母之間互動(dòng)的內(nèi)容也基本限于是否完成作業(yè)，考試成績(jī)?nèi)绾?。孩子成?jī)好，就老祖宗似的供著，孩子成績(jī)不好，立刻成為階下囚一樣的待遇。家庭教育的主要功能——在家人關(guān)系的互動(dòng)中培養(yǎng)訓(xùn)練品格，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的品格訓(xùn)練，在家庭生活中無(wú)一席之地。

三、缺乏設(shè)立界線父母缺乏界線意識(shí)

家庭教育另一個(gè)很?chē)?yán)重的誤區(qū)，是父母缺乏界線意識(shí)，因此也缺乏為孩子設(shè)立界線的訓(xùn)練，而界限的問(wèn)題決定了孩子自律（自我管理、自我約束）的能力、對(duì)權(quán)柄（制度、規(guī)則）的服從等重要品質(zhì)。把“界線”的法則用于管教孩子，可以訓(xùn)練孩子負(fù)自己的責(zé)任。例如現(xiàn)在很常見(jiàn)的孩子磨蹭拖拉現(xiàn)象，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給孩子設(shè)立界線，以致孩子缺乏時(shí)間管理意識(shí)。許多母親習(xí)慣的做法是：如果你早上起不來(lái)，那么我就幫你穿衣洗漱，讓你多睡幾分鐘，路上把車(chē)開(kāi)快一點(diǎn)，絕對(duì)不能讓你遲到；如果你不完成作業(yè)，那么我就陪著你晚一點(diǎn)睡覺(jué)，直到你完成作業(yè)，絕對(duì)不能讓你交不上作業(yè)；總之，本來(lái)屬于孩子的事情，都成了媽媽的事情，本來(lái)應(yīng)該孩子承擔(dān)的后果，媽媽代替承擔(dān)了，孩子失去學(xué)習(xí)自我管理、自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，結(jié)果是，媽媽疲憊不堪，孩子還要嫌?jì)寢尯軣?，因?yàn)閶寢尣粩嘣趪Z叨“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”。有界線的管教方式是：給孩子規(guī)定時(shí)間界線，如果孩子不按時(shí)起床，那么就沒(méi)有時(shí)間吃早餐，只能餓著肚子去學(xué)校，或者要面臨遲到的后果；如果沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，那么，就沒(méi)有時(shí)間做自己喜歡的事看電視或聽(tīng)故事的后果，而且第二天還要面對(duì)交不出作業(yè)的后果；如果前一天不能按時(shí)就寢，那么第二天就不能按時(shí)起床，接下來(lái)也會(huì)有一系列糟糕的后果。他的行為選擇是有后果的，那個(gè)后果是孩子不想失去的。同樣父母也可以借助給予或者剝奪一些孩子在乎的東西來(lái)控制孩子的行為選擇，訓(xùn)練孩子的自律能力，清楚自己行為后果的孩子，自律性是驚人的。家庭教育決定孩子的一生，不是上名校決定孩子的一生；在正確的家庭關(guān)系中訓(xùn)練的人品是一個(gè)人的最高學(xué)歷，而不是名牌大學(xué)的學(xué)歷。不過(guò)由于文化觀念的原因，導(dǎo)致制度的問(wèn)題，改變的確不容易，但是為了孩子，我們必須尋找家庭教育的真諦，幫助我們的孩子走正確而精彩的人生之路。

作者：李青 單位：廈門(mén)工商旅游學(xué)校