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前言：

關(guān)鍵期即人類(lèi)某種行為技能與知識(shí)掌握在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快也最易受影響的時(shí)期；如果在這一時(shí)期施以正確的教育會(huì)獲得就事半功倍的教育效果。家庭教育不僅是學(xué)前教育的重點(diǎn)，覆蓋了兒童發(fā)展的多數(shù)關(guān)鍵期，且父母還可以針對(duì)兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行多樣化和有針對(duì)性的培養(yǎng)。

一、關(guān)鍵期家庭教育中父母應(yīng)做的準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。

這里的物質(zhì)準(zhǔn)備主要是指為保證兒童關(guān)鍵期的良好發(fā)展，為其提供充足的營(yíng)養(yǎng)，大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是懷孕后期3個(gè)月到產(chǎn)后5個(gè)月。母親懷孕后應(yīng)多吃高蛋白質(zhì)和含維生素、礦物質(zhì)豐富的食物。兩歲以后給孩子吃些雜糧干果等；炊具應(yīng)使用鐵質(zhì)。完備的大腦結(jié)構(gòu)是信息加工的保障。“腦力”和“體力”的發(fā)展密不可分，兒童時(shí)期正是早就良好體能的關(guān)鍵期，因此應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉。在兒童早期，將體育教育放在首位是科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）心理準(zhǔn)備。

父母應(yīng)該為了抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期做好心相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，對(duì)兒童的家庭教育形成正確態(tài)度并且學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為塑造兒童良好性格與成長(zhǎng)氛圍創(chuàng)造條件。

1.提前準(zhǔn)備要細(xì)心。

年輕父母在準(zhǔn)備要孩子或剛有孩子時(shí)應(yīng)提前充電，對(duì)孩子的智力發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)和語(yǔ)言能力發(fā)展的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練有一定了解。

2.認(rèn)真引導(dǎo)有恒心。

幼兒時(shí)期的發(fā)展快速而復(fù)雜，如語(yǔ)言、行走的發(fā)展，因此持之以恒的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)十分重要。

3.注意保持平常心。

經(jīng)研究表明，人的成長(zhǎng)呈波浪式，故在孩子有了一定的發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)但不要得意忘形，如果孩子的變化達(dá)不到父母預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)也不要太失望，要做到能時(shí)常鼓勵(lì)，時(shí)刻保持平常心。

二、關(guān)鍵期家庭教育的具體措施

（一）注意力關(guān)鍵期的家庭教育

開(kāi)發(fā)注意力的關(guān)鍵期在幼兒學(xué)齡前3-6歲。注意力非天生而在于訓(xùn)練，兒童的注意力不好，主要的原因是缺乏正確的引導(dǎo)，另外，影響注意力發(fā)展的原因還有兒童的身體健康條件，體弱多病的兒童容易注意力低下。注意力是可以通過(guò)培養(yǎng)加強(qiáng)，家教過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.明確目的；很多實(shí)踐和研究證明，孩子對(duì)目的越明確，注意力就越容易持久。

2.培養(yǎng)興趣，興趣是注意力的先導(dǎo)，所以教育形式豐富多樣尤為重要。

3.勞逸結(jié)合；一段時(shí)間學(xué)習(xí)后應(yīng)有自由活動(dòng)時(shí)間。

4.創(chuàng)造安靜的良好環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)盡量提供安靜環(huán)境，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候父母應(yīng)盡量不要觀看這類(lèi)容易讓孩子分心的東西。

（二）記憶力關(guān)鍵期的家庭教育。

記憶是指人們過(guò)往的生活經(jīng)歷在大腦中留下的印象，學(xué)齡前的孩子能記住直接經(jīng)驗(yàn)和部分的間接經(jīng)驗(yàn)。父母訓(xùn)練記憶力可從生活環(huán)境中培養(yǎng)。先記住父母工作單位、家庭住址等基本信息，再讓孩子識(shí)記飯菜、動(dòng)物名稱等。另外，記憶力和注意力緊密聯(lián)系，因此注意力和記憶力應(yīng)該進(jìn)行協(xié)同訓(xùn)練，一變對(duì)事物施以注意，一邊加強(qiáng)記憶。父母要充分把握兒童記憶力關(guān)鍵期就要了解增強(qiáng)記憶的規(guī)律：

1.注意集中。記憶時(shí)聚精會(huì)神，不受外界的干擾，記憶痕跡才容易在大腦皮層印刻下來(lái)。

2.興趣濃厚。兒童認(rèn)為無(wú)趣的知識(shí)不易被記住。

3.理解記憶。當(dāng)記憶材料的語(yǔ)義特征易于理解時(shí)，才更容易被記住。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢的遺忘規(guī)律，記憶應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。

5.最佳時(shí)間。上午9到11點(diǎn)和下午3到4點(diǎn)是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，可以安排一些較難的學(xué)習(xí)材料。

（三）數(shù)學(xué)能力關(guān)鍵期的家庭教育。

數(shù)學(xué)能力也稱為邏輯•數(shù)學(xué)能力，即是推理、運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)能力基本取決于智力水平的高低，掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期在兒童18個(gè)月左右，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期在2歲半左右，掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵期在5歲左右。所以在5歲左右父母應(yīng)及時(shí)教給孩子數(shù)學(xué)概念。在此大好時(shí)機(jī)，父母應(yīng)該做的有：

1.提供給兒童掌握數(shù)概念的機(jī)會(huì)。比如誘導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)從旁邊開(kāi)過(guò)的汽車(chē)數(shù)量，用尺子量一量身邊的物體。

2.幫助孩子形成數(shù)的概念。首先要讓孩子區(qū)分“1”和“許多”之間的區(qū)別，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)和序數(shù)；認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)并理解相鄰數(shù)之間的聯(lián)系；以及數(shù)的組合與分解。

（四）語(yǔ)言能力關(guān)鍵期的家庭教育

研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是孩子學(xué)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，此時(shí)應(yīng)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)加以有效的刺激。但語(yǔ)言的發(fā)展是分階段的，父母要抓住各階段重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。0-1歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的預(yù)備期，這個(gè)階段孩子主要是語(yǔ)言感知階段，父母應(yīng)該經(jīng)常讓孩子辨別不同的聲音，和孩子說(shuō)話并重復(fù)糾正孩子的發(fā)音。

1.鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，多聽(tīng)、多看、多想、多說(shuō)，鼓勵(lì)孩子的模仿。

2.為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，多說(shuō)積極正面的詞匯，少說(shuō)負(fù)面、粗俗的詞匯。

3.培養(yǎng)孩子的說(shuō)話方式，在父母用語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)孩子的要求的時(shí)候，其實(shí)也是對(duì)孩子說(shuō)話方式、行為能力的養(yǎng)成，對(duì)待孩子要用溫和有道理的方式進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)注意對(duì)待孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)要一致。

4.盡早開(kāi)發(fā)第二語(yǔ)言，這個(gè)時(shí)候的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)快、壓力小、對(duì)新事物接受度高，可以在這個(gè)階段為孩子創(chuàng)造雙語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。大多孩子在五、六歲時(shí)會(huì)對(duì)某一方面表現(xiàn)出特殊敏感和強(qiáng)烈好奇，即敏感區(qū)，為了能夠使孩子的特殊才能不受到抹殺，父母應(yīng)該注意做到：①不對(duì)問(wèn)題設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不約束孩子的思維，積極的順應(yīng)孩子豐富的好奇心，積極的與他探討問(wèn)題的解決方法和答案，創(chuàng)造一個(gè)權(quán)威小的家教環(huán)境。②使孩子廣泛的接觸社會(huì)和自然，培養(yǎng)孩子的不同興趣愛(ài)好，以便找到孩子的敏感區(qū)。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)鍵期具有明顯的階段特征，但兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是不斷動(dòng)態(tài)循環(huán)，向前發(fā)展的。父母想要培養(yǎng)一個(gè)心理健康和全面發(fā)展的兒童，只有抓住每一個(gè)關(guān)鍵期，才能最大程度地激發(fā)兒童發(fā)展的潛力，增強(qiáng)兒童的智力。

作者：林雪 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院