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編者按：本論文主要從營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍；注重班干部的選拔和培養(yǎng)；注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性等進(jìn)行講述，包括了后進(jìn)生普遍有低人一等的自卑感,但自尊心未泯、在班級(jí)管理中,輔導(dǎo)員要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】班級(jí)管理工作的好壞,直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。在班級(jí)管理中,輔導(dǎo)員應(yīng)居于主導(dǎo)地位,承認(rèn)學(xué)生才是班級(jí)的主體。因此,必須重點(diǎn)把握四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,著力營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍,注重班干部的選拔和培養(yǎng),注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。這樣才能培養(yǎng)培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育,并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才。

【關(guān)鍵詞】班級(jí);輔導(dǎo)員;管理

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位,班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級(jí)管理工作的好壞,直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。在班級(jí)管理中,輔導(dǎo)員應(yīng)居于主導(dǎo)地位,承認(rèn)學(xué)生才是班級(jí)的主體。輔導(dǎo)員的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力,學(xué)會(huì)自我管理,使他們逐步形成自主管理班級(jí)的和意識(shí)行為。為此,我進(jìn)行了一些嘗試和探索,突出的體會(huì)是在班級(jí)管理中,必須重點(diǎn)把握四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,著力營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍,注重班干部的選拔和培養(yǎng),注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

1后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,總的來(lái)說(shuō)就是:“點(diǎn)火”“開(kāi)窗”“撥燈”“服務(wù)”

后進(jìn)生普遍有低人一等的自卑感,但自尊心未泯。常言道:“信心就是希望”。放一把燃燒起學(xué)生們的激情。人若一間屋,那么思想便是一扇窗,常打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,讓新鮮的空氣源源不斷地流入,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有裨益。適時(shí)點(diǎn)火,開(kāi)窗,對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生,還要一把鑰匙一把鎖。做艱苦細(xì)致的思想工作。我的做法是撥亮一盞燈。這是其三。最后,對(duì)后進(jìn)生的幫助就是服務(wù)。要求從思想上完全改變自己。人們常把老師比做蠟燭,燃燒了自己照亮了別人。我想這就是服務(wù)精神,犧牲精神。要做好一個(gè)輔導(dǎo)員除了要在學(xué)生中有良好印象,為人師表的師德,淵博的知識(shí),有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的諸多方法,有融洽的師生關(guān)系外,歸根結(jié)蒂還要捧出一顆心,全心全意去為學(xué)生服務(wù),這樣才能帶好一個(gè)班。

2營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

在班級(jí)管理中,輔導(dǎo)員要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。要注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感;平等地與學(xué)生相處;真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。

輔導(dǎo)員要在大一抓好對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育。有的輔導(dǎo)員為了早日在學(xué)生心目中樹(shù)立威嚴(yán),便于以后班級(jí)工作的開(kāi)展,開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,要求學(xué)生該做這個(gè),不能做那個(gè),輔導(dǎo)員就是這個(gè)班的主宰,學(xué)生必須無(wú)條件的服從輔導(dǎo)員的管理。這樣做固然可以收到一定的作用,但是也無(wú)形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開(kāi)了,會(huì)抹殺學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性,不利于學(xué)生的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感,讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人,一言一行不僅僅代表著他自己,而且代表著整個(gè)班級(jí),使學(xué)生樹(shù)立“班興我榮,班衰我恥”的觀念。

輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處,不要擺出一副“先生”的面孔,而應(yīng)使學(xué)生明白,他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距,但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的,誰(shuí)也沒(méi)有特權(quán),都有權(quán)表達(dá)自己的見(jiàn)解,都有權(quán)參與班級(jí)的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生。輔導(dǎo)員還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往,特別是一些“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是提出自己的想法,與學(xué)生一起討論,并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3注重班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級(jí)管理的骨干,在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此輔導(dǎo)員要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作,建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍,作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量,并依靠這支力量形成正確的輿論,去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。

輔導(dǎo)員要注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工,使他們各負(fù)其責(zé),不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn),共同管理班級(jí)事務(wù)。使他們明白,班干部是班級(jí)的骨干力量,同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作,是對(duì)他們的極大的信任,因此時(shí)刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一員,在班級(jí)與其他學(xué)生是平等的,在班上沒(méi)有特權(quán),同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督,犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。對(duì)于班上的事情大膽放手讓班干部去做,充分信任他們,班上的重大決策由班委會(huì)討論決定,再又全體學(xué)生表決通過(guò),他們能做主的輔導(dǎo)員盡量不參與意見(jiàn),以增強(qiáng)他們工作的信心。輔導(dǎo)員則隨時(shí)通過(guò)多種渠道了解他們的工作情況,對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題,尋求解決的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,提高他們的班級(jí)管理水平。

輔導(dǎo)員還要隨時(shí)注意樹(shù)立班干部在班上的威信,對(duì)于班干部的正確決斷,堅(jiān)決予以支持。對(duì)于不服從班干部管理的學(xué)生,輔導(dǎo)員要親自找其談心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正確的,則要求該學(xué)生必須在班上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,共其他同學(xué)借鑒;如果確系班干部的工作方法不當(dāng)而引起的,一方面找班干部談心,幫助其分析自己工作中的不足,以便今后進(jìn)一步改進(jìn);另一方面要向全班學(xué)生說(shuō)明,班干部工作失誤,固然有他自己的責(zé)任,但輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任,對(duì)同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部工作的行為表示贊賞。但同時(shí)指出應(yīng)注意方式和方法,對(duì)班干部有意見(jiàn)不應(yīng)當(dāng)面頂撞,應(yīng)及時(shí)向輔導(dǎo)員反映,才是真正為班集體的利益著想,才有利于班級(jí)學(xué)生的和睦相處。

4注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

要想使班級(jí)管理真正進(jìn)入良性軌道,還必須注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,使每個(gè)同學(xué)都盡可能的學(xué)會(huì)自我控制、自我管理,并在此基礎(chǔ)上,參與班級(jí)管理,使班級(jí)出現(xiàn)“人人會(huì)管理,事事有人管的”的良好局面。

輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中,還有注意充分發(fā)揚(yáng)民主,對(duì)于班級(jí)的每一件事情,每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán),班上的事務(wù)由同學(xué)們民主決定。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立,都是在廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn),由班委會(huì)討論制訂后,再由全體學(xué)生討論、質(zhì)疑、修定,對(duì)于有爭(zhēng)議的地方則由全體學(xué)生表決,獲半數(shù)以上方能通過(guò)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與班級(jí)管理的積極性。

5結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程,因此輔導(dǎo)員的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善,以便從中找出規(guī)律,進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個(gè)意義上講,我的這些實(shí)踐還很不夠,一些想法還很不成熟,需要進(jìn)一步的探索。但我堅(jiān)信,大力推行素質(zhì)教育,學(xué)校強(qiáng)化班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)也必須交給學(xué)生。因?yàn)?廣大學(xué)生才是班級(jí)的真正的主人,是班級(jí)管理的主體,輔導(dǎo)員是他們的引路人,在班級(jí)管理中處于主導(dǎo)地位。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會(huì)服從管理的“庸才”,而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育,并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才。