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［摘要］創(chuàng)業(yè)教育是教育體系的一個(gè)子系統(tǒng)，在職業(yè)學(xué)校中開展創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)展的要求。職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須明確創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的基本原則，并構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們會(huì)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，不僅增強(qiáng)了自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的需求較多，國(guó)務(wù)院做出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。但是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善、高校的不斷擴(kuò)招、人口的不斷增加等問題，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。很多學(xué)生讀完職業(yè)技術(shù)學(xué)校后，找不到理想的工作，選擇就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，大量生源涌向本科院校，最后造成人才的過(guò)剩，致使很多本科院校的學(xué)生也存在就業(yè)難的問題。為了很好地解決這個(gè)問題，對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)鍵。下面我們將探討職業(yè)學(xué)校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的具體過(guò)程。

1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育就是挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。大都表現(xiàn)為在課堂上開設(shè)的一門為了增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富的本領(lǐng)和能力；培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、技能和心理品質(zhì)。主要包括以下6大能力：創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)能力不能通過(guò)遺傳或單純的智力活動(dòng)獲得，其形成和發(fā)展與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。

2.職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合和滲透到職業(yè)教育中，使職業(yè)教育領(lǐng)域成為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。這不僅是因?yàn)槁殬I(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)教育有較多的共同點(diǎn)，而且職業(yè)教育的運(yùn)行操作與創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行操作有許多共同的特征。職業(yè)教育在課程的實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，這與創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)也不謀而合。職業(yè)教育為學(xué)生所提供的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范等也是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基本條件和發(fā)展背景。另外，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，推廣實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有助于緩解就業(yè)的壓力，但是這不是推行創(chuàng)業(yè)教育的根本原因。其最主要的原因主要有如下幾個(gè)方面：①職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。②職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。③職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是提高我國(guó)勞動(dòng)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平的必要手段。④職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代新職業(yè)的特點(diǎn)、緩解就業(yè)壓力的重要途徑。⑤職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的重要舉措。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題?，F(xiàn)在全國(guó)從上到下都在提倡創(chuàng)業(yè)教育，2008年是創(chuàng)業(yè)教育年，但在職業(yè)學(xué)校層面，包括領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育未必真正有深刻明確的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作追求財(cái)富的手段、作為解決就業(yè)壓力的一時(shí)之計(jì)、被迫之舉，創(chuàng)業(yè)教育也難免急功近利，成為開業(yè)培訓(xùn)。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。觀念上的偏差，都是影響創(chuàng)業(yè)教育開展的重要因素。①領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠。高校的擴(kuò)招，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把招生作為工作的重點(diǎn)，以招生數(shù)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的尺度，而忽略了學(xué)生的就業(yè)問題。②不合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置僵硬，內(nèi)容陳舊，有的教材跟不上時(shí)代的變化。③缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。有些學(xué)校缺乏場(chǎng)地、有的學(xué)校機(jī)械設(shè)備陳舊。④學(xué)校缺乏具有專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)資格的師資隊(duì)伍。⑤缺少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生年齡偏小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，多數(shù)不會(huì)同意學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，再者缺乏創(chuàng)業(yè)基金、知識(shí)的匱乏等也是阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。

4.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。在職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是一種探索和嘗試，沒有現(xiàn)成的模式可以套用。我們要不斷地實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后使創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校得到極大的發(fā)展。下面針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施。

(1)提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是探索一種新的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向問題，也是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的突破口。創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)企業(yè)家，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，提高未來(lái)創(chuàng)業(yè)家隊(duì)伍的素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

(2)增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師的創(chuàng)新意識(shí)如何會(huì)直接影響著教育效果。只有教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。但是，如果教師沒有創(chuàng)新意識(shí)，又不會(huì)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么教育活動(dòng)本身就失去了創(chuàng)造性。因此，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。要增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，一是要增強(qiáng)教師的緊迫感和創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。選擇好學(xué)科帶頭人。二是要組織教師積極參與教研和教改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

(3)改革創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方式等方面進(jìn)行探索、革新，建立相互滲透、功能互補(bǔ)的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校中可以用兩種課程形式進(jìn)行，一種是開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程，集中介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本概念與方法，讓學(xué)生從理論上掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。另一種是學(xué)科參透，將創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)涵融入文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中去，結(jié)合各門學(xué)科課程的特點(diǎn)來(lái)貫徹實(shí)施。

(4)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過(guò)開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，由被動(dòng)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀，由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的開始。為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學(xué)校應(yīng)在開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育”課的同時(shí)，開展職業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息；還可以聘請(qǐng)有影響的私營(yíng)企業(yè)家來(lái)校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告和邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的往屆畢業(yè)生回母校介紹經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，在學(xué)校營(yíng)造出學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的濃厚氛圍，并向?qū)W生灌輸勇于創(chuàng)業(yè)、敢于冒險(xiǎn)的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦企業(yè)的精神，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

(5)構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，離不開家庭和社會(huì)的支持，為了盡可能給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，積極爭(zhēng)取家庭、所在地政府及社會(huì)各界等方面的大力支持。特別是在有關(guān)政策方面給予優(yōu)惠積極協(xié)調(diào)社會(huì)行業(yè)組織，力爭(zhēng)他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利和服務(wù)。

我國(guó)的職業(yè)學(xué)校絕大多數(shù)還處于就業(yè)型教育階段，這與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)所需的創(chuàng)業(yè)型人才的教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式是很不相稱。只有實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育才符合時(shí)展的潮流，才能為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。