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傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很少與同學(xué)合作。在課堂上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是以教師教學(xué)為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式非常單一。合作學(xué)習(xí)能夠讓課堂的教學(xué)模式多樣化，而且能夠充分的利用課堂上有限的時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)互相交流。合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和英語(yǔ)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。下面將分析合作學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ)、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的意義、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的策略。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ)

1.合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)是一種具有實(shí)效的教學(xué)模式，很多國(guó)家都運(yùn)用了這一教學(xué)體系。合作學(xué)習(xí)不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，而且還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是一種非常成功的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組討論的形式，達(dá)到互幫互助的效果。學(xué)生之間互相討論、互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，通過(guò)這種互相合作的方法保證小組里的每個(gè)成員都能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國(guó)的斯萊文教授作為合作學(xué)習(xí)的代表人物，他認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可不是針對(duì)于一個(gè)人，而是整個(gè)小組。

2.合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰提出的構(gòu)建主義理論，構(gòu)建主義理論里提到人們的認(rèn)知是通過(guò)與世界的相互作用得以發(fā)展的。在合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的成員可以相互討論，交流各自的意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的獲取新知識(shí)，而且能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，盧因的“群體動(dòng)力理論”也是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的理論基礎(chǔ)。群體動(dòng)力里提到，學(xué)生為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)聚集在一起，相互依靠為小組內(nèi)的每個(gè)人都提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互配合、相互溝通、共同解決問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的意義

首先，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的階梯。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)無(wú)疑在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生有效的掌握英語(yǔ)這門國(guó)際化語(yǔ)言。其次，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健全。由于合作學(xué)習(xí)的方式是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與小組里的其他同學(xué)相互溝通、相互鼓勵(lì)、共同解決問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的生存法則，學(xué)會(huì)與人合作。把惡性競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹愿?jìng)爭(zhēng)，這樣不僅能夠健全學(xué)生的心理，而且還能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。良好的合作素質(zhì)能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的深入改革。教育的改革需要不斷的改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而且合作學(xué)習(xí)的形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，能夠被不同層次的學(xué)生所接受。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略能夠在很大程度上促進(jìn)教育的深入改革，完善現(xiàn)行的教育系統(tǒng)。

三、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的策略

1.必須要確定小組內(nèi)的成員最優(yōu)化分配。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些時(shí)候只需要兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，那么在這種情況下，采取兩人合作的組合進(jìn)行訓(xùn)練。如果出現(xiàn)比較復(fù)雜的問(wèn)題討論，那么就得分配較多的人數(shù)，這樣才能達(dá)到最好的合作效果。在分配的同時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生的成績(jī)差異等問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行合理的分配，盡量避免在小組討論中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“說(shuō)了算”，成績(jī)差的同學(xué)沒(méi)有發(fā)言權(quán)，那么就不利于達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，需要充分合理的安排人員。這樣才能達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同批評(píng)的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工。由于合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，那么小組內(nèi)成員的合理分工是必不可少的。當(dāng)教師布置一項(xiàng)需要進(jìn)行小組討論的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，小組組長(zhǎng)需要將任務(wù)拆分開(kāi)來(lái)，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的分配，達(dá)到最好的完成效果。例如，教師需要小組進(jìn)行英語(yǔ)演講，小組便需要將任務(wù)進(jìn)行分配，每個(gè)人都必須要做到有事可做。收集材料、整理資料、組織語(yǔ)言、上臺(tái)演講都必須要對(duì)每個(gè)人進(jìn)行合理的分配，這樣才能呢個(gè)達(dá)到合作的效果。

3.教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同的形式展開(kāi)。合作學(xué)習(xí)的方式靈活多變，具有多樣性。教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將合作的形式轉(zhuǎn)變，例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，小組內(nèi)的成員可以互相檢查單詞記憶的效果。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，小組內(nèi)的成員進(jìn)行情景對(duì)話演練。這樣能夠讓學(xué)生更有效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。