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一、集成教學(xué)法的提出和科學(xué)內(nèi)涵

(一)集成教學(xué)法提出的依據(jù)

1．創(chuàng)新理論依據(jù)：集成教學(xué)法是提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力促進(jìn)創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要?？倳浽邳h的十七大報(bào)告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面。”又指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?006年1月9日，他在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話中指出：“走中國特色自主創(chuàng)新道路，核心是要堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的指導(dǎo)方針。自主創(chuàng)新，就是從增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力出發(fā)，加強(qiáng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新?！币陨仙羁陶撌龅膯⑹荆?1)提高自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，要切實(shí)地“貫徹到”高校素質(zhì)教育發(fā)展過程中去。(2)實(shí)施高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義創(chuàng)新人才，創(chuàng)新教學(xué)方法先行。(3)“集成創(chuàng)新”理論為創(chuàng)新“集成教學(xué)法”提供了理論依據(jù)，指明了正確方向。

2．教育改革依據(jù)：集成教學(xué)法是堅(jiān)持教育創(chuàng)新、實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的需要。2002年9月8日，在堅(jiān)持推進(jìn)教育創(chuàng)新中指出：“進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?！薄币陨险撌鲫U明：(1)堅(jiān)持教育創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是黨的教育方針的根本目的。(2)全面提高教育質(zhì)量，提高自主創(chuàng)新能力，其重要?jiǎng)恿υ谟诟母锝虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。(3)“改革教學(xué)方法”為創(chuàng)新“集成教學(xué)法”提供了教育實(shí)踐依據(jù)。

3．科學(xué)育人依據(jù)：集成教學(xué)法是著力提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。要全面提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持教師為本，創(chuàng)新教學(xué)方法先行。這是因?yàn)椋?1)黨和國家非常重視提高教學(xué)質(zhì)量。1978年4月2213，鄧小平在全國教育工作會(huì)議上的講話中指出：“為了加速造就人才和帶動(dòng)整個(gè)教育水平的提高，必須考慮集中力量加強(qiáng)重點(diǎn)大學(xué)和重點(diǎn)中小學(xué)的建設(shè)，盡快提高它們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?！眑4_1。(2)全面提高育人質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?3)全面提高教育質(zhì)量，教師要勇于教育創(chuàng)新。1978年12月13日，鄧小平在《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》一文中指出：“干革命、搞建設(shè)，都要有～批勇于思考、勇于探索、勇_j創(chuàng)新的闖將。”¨。這是鄧小平同志首次闡明“創(chuàng)新”的重要性，是引領(lǐng)高校教師自覺進(jìn)行教育改革創(chuàng)新特別是教學(xué)方法改革創(chuàng)新的科學(xué)指南。

綜上所述，黨和國家開創(chuàng)出提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的大好形勢和良好的社會(huì)條件。但是，“自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)”，特別是高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，直接影響著創(chuàng)新型國家發(fā)展的步伐。究其重要原因在于：(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法單一；(2)激活教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法陳舊；(3)提高自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教學(xué)方法研究滯后；等等?？梢?，豐富多彩的先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)方法問題，直接成為制約提高教學(xué)質(zhì)量、提高自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的瓶頸問題。這是教學(xué)中亟待切實(shí)解決的重要問題。因此，基于創(chuàng)新理論依據(jù)、教育改革依據(jù)和科學(xué)育人依據(jù)提出的“集成教學(xué)法”，為解決教學(xué)方法單一、陳舊、研究滯后等問題，探究出提高教學(xué)質(zhì)量和提高自主創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

(二)集成教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵

1．集成教學(xué)法的含義。集成教學(xué)法是指遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育，為全面提高教學(xué)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力而集成先進(jìn)的諸種育人方法、方式和手段的總稱，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究方法等。

2．集成教學(xué)法的特點(diǎn)。創(chuàng)新性、集成性、先進(jìn)性、操作性、成效性，是集成教學(xué)法的五個(gè)重要特點(diǎn)。

(1)集成教學(xué)法的創(chuàng)新性是指集成方法由先進(jìn)的諸多教學(xué)方法之綜合。這種“整合就是創(chuàng)新”。集成教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是綜合性的創(chuàng)新方法。

(2)集成教學(xué)法的集成性是指集成教學(xué)法由先進(jìn)的諸種教學(xué)方法集成。以范圍為依據(jù)，教學(xué)方法可劃分為狹義教學(xué)方法和廣義教學(xué)方法。所謂狹義教學(xué)方法是指用于課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。所謂廣義教學(xué)法是指凡有利于教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力的一切方式方法，包括教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)研究方法等。

(3)集成教學(xué)法的先進(jìn)性是指善于把單個(gè)先進(jìn)的教學(xué)方法集成優(yōu)化為更為先進(jìn)性的教學(xué)法。以性質(zhì)為依據(jù)，教學(xué)方法分為先進(jìn)教學(xué)方法和落后教學(xué)方法。一個(gè)優(yōu)秀的教師在于善于在教育過程中集成先進(jìn)的諸種教學(xué)方法，不斷改革落后教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)集成教學(xué)法的操作性是指善于在教學(xué)過程中自覺能動(dòng)地操作集成教學(xué)法激發(fā)教學(xué)活力，提高學(xué)生分析和解決問題的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在一定教學(xué)條件下，教師掌握理論聯(lián)系實(shí)際方法教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景采用問題激發(fā)教學(xué)法，設(shè)置“教學(xué)主題”，引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)想象能力；再運(yùn)用雙向機(jī)制教學(xué)法，激發(fā)教學(xué)雙方的自覺能動(dòng)性參與“教學(xué)主題”求解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高自主創(chuàng)新能力；等等。這樣，充分發(fā)揮出集成教學(xué)法的操作性特征。

(5)集成教學(xué)法的成效性是指集成教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)過程全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)相長。即是說，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用集成教學(xué)法，進(jìn)行探索性，追求真理，創(chuàng)新性地教學(xué)，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，激發(fā)教學(xué)活力，提高自主創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和目標(biāo)。

3．集成教學(xué)法的實(shí)質(zhì)。綜上所述，集成教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是指發(fā)揮集成教學(xué)法功能激活教學(xué)雙方的自覺能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)活力，提高自主創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義創(chuàng)新人才。

二、集成教學(xué)法的主要內(nèi)容

集成教學(xué)法的主要內(nèi)容是指在高校素質(zhì)教育過程中激活教學(xué)內(nèi)容、引領(lǐng)認(rèn)識和提高創(chuàng)新能力而集成先進(jìn)的方式、方法和手段之總和，包括先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)研究方法之體系。

(一)關(guān)于先進(jìn)教學(xué)方法體系

先進(jìn)教學(xué)方法體系是指在教學(xué)中激活教學(xué)內(nèi)容、引領(lǐng)認(rèn)識和創(chuàng)新所集成先進(jìn)的諸種教學(xué)方法系統(tǒng)。以功能為依據(jù)，先進(jìn)教學(xué)方法體系分為理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法、辯證教學(xué)法、認(rèn)識教學(xué)法、雙向能動(dòng)教學(xué)法、技能操作教學(xué)法、大科學(xué)管理教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法、特色發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

1．關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的根本原則，也是教學(xué)的根本方法。教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本教學(xué)法。

2．關(guān)于辯證教學(xué)法。由分析和綜合、歸納和演繹、邏輯與歷史相統(tǒng)一的辯證思維方法，是培養(yǎng)理論思維能力的辯證教學(xué)法。辯證教學(xué)法是教育哲學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生辯證思維能力的核心教學(xué)法。

3．關(guān)于認(rèn)識教學(xué)法。由觀察教學(xué)法、想象教學(xué)法、記憶教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、類型思維教學(xué)法等構(gòu)成的教學(xué)法，是培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識能力的認(rèn)識教學(xué)法。

4．關(guān)于能動(dòng)教學(xué)法。以激活教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活力的雙向機(jī)制教學(xué)法(互動(dòng)教學(xué)法)、問題激發(fā)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、因材施教教學(xué)法、典型案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、過程測評教學(xué)法等，是培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能動(dòng)教學(xué)方法。

5．關(guān)于技能操作教學(xué)法。由實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、演講或者表演教學(xué)法表達(dá)教學(xué)法、邏輯推理教學(xué)法、比較教學(xué)法、分類教學(xué)法、類比教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法等構(gòu)成的教學(xué)法，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際操作技能的教學(xué)方法。

6．關(guān)于大科學(xué)管理教學(xué)法。由系統(tǒng)教學(xué)法(整體教學(xué)方法)、信息教學(xué)法、協(xié)同教學(xué)法、控制教學(xué)法等構(gòu)成的教學(xué)法，是開啟大學(xué)生大科學(xué)管理能力的教學(xué)方法。

7．關(guān)于創(chuàng)造性教學(xué)法。由假說教學(xué)法、形象思維教學(xué)法、靈感(直覺、頓悟)教學(xué)法等構(gòu)成的教學(xué)法，是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性教學(xué)法。

8．關(guān)于特色發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。由發(fā)散和收斂教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴(智力激勵(lì))教學(xué)法、直覺和演繹教學(xué)法等構(gòu)成的教學(xué)法，是有助于培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的特色發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

(二)先進(jìn)教學(xué)藝術(shù)

先進(jìn)教學(xué)藝術(shù)是指在高校素質(zhì)教育中突破注入式教學(xué)法而創(chuàng)新出開發(fā)自主創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的操作方式。注入式教學(xué)法的代表人物赫爾巴特主張，在教學(xué)中“學(xué)生對教師保持一種被動(dòng)”。這種注入式教學(xué)法被蘇聯(lián)教育家凱洛夫程序化為“組(組織教學(xué))、復(fù)(復(fù)習(xí)舊課)、新(進(jìn)行新課)、鞏(鞏固新課)、布(布置作業(yè))”。要突破這種單向的注人式教學(xué)法，需要?jiǎng)?chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)探究中，通過改革注入式教學(xué)法，創(chuàng)新出七步驟教學(xué)藝術(shù)，即精心備課(建設(shè)優(yōu)質(zhì)教案)、精心講授(精心精練地演講教學(xué)內(nèi)容)、情景設(shè)疑(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置思考主題)、教學(xué)參與(由教學(xué)主題激發(fā)參與能力和教學(xué)活力)、教師主導(dǎo)(教師從參與主題的多種能力和意見認(rèn)識中弓I領(lǐng)真理性或者真善美的認(rèn)識)、嚴(yán)格訓(xùn)練(加強(qiáng)基本概念、基本理論和基本訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化為能力)、教學(xué)信息反饋(通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、評審“三創(chuàng)”成果、教學(xué)收獲與建議、教學(xué)評價(jià)、考試考查等具體環(huán)節(jié)，搜集教學(xué)效果的反饋信息)等。通過七個(gè)步驟的教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持不懈地改善教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)相長。

(三)先進(jìn)教學(xué)手段

先進(jìn)教學(xué)手段是指引入高校素質(zhì)教育過程中與教學(xué)內(nèi)容相匹配的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，包括先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段、計(jì)算機(jī)、PPT課件、音頻視頻音像資料、幻燈片、教學(xué)掛圖、課堂教學(xué)錄像設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等。這些是提高自主創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量十分重要的先進(jìn)教學(xué)手段。

(四)先進(jìn)教學(xué)研究方法

先進(jìn)教學(xué)研究方法是指圍繞提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量而探究教學(xué)方法的方法，包括與教學(xué)研究課題相適應(yīng)的研究思維方法、研究手段(電子圖書、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、教育教學(xué)研究所、技術(shù)發(fā)明載體等)、研究藝術(shù)等。緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的研究課題，并應(yīng)用先進(jìn)的研究思維方法、研究手段、研究藝術(shù)等，進(jìn)行教學(xué)方法研究，不斷提高教學(xué)研究能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有助于循序漸進(jìn)地增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。如果沒有先進(jìn)教學(xué)研究方法的推動(dòng)，那么就是停滯的教學(xué)或者低水平的教學(xué)。

三、集成教學(xué)法的作用

(一)集成教學(xué)法有助于改革注入式教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮集成教學(xué)法功能，有助于破除傳統(tǒng)注入式教學(xué)法，創(chuàng)新出激活教學(xué)活動(dòng)過程的七個(gè)步驟的教學(xué)藝術(shù)——精心備課、精心講授、情景設(shè)疑、教學(xué)參與、教師主導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練、教學(xué)信息反饋。第一，充分發(fā)揮出教學(xué)雙方兩個(gè)自覺能動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教學(xué)活力，克服了注入式的被動(dòng)性。第二，通過教學(xué)內(nèi)容的情景設(shè)疑，使教學(xué)活動(dòng)在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，激活了靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，激活了靜態(tài)的教學(xué)主體，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由靜態(tài)進(jìn)入自覺能動(dòng)的動(dòng)態(tài)，提高自主創(chuàng)新能力，克服了注入式教學(xué)課堂的惰性和依賴性。第三，通過教學(xué)反饋活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“受學(xué)生歡迎并終生受益”的育人實(shí)質(zhì)，徹底改變了“以什么頭腦進(jìn)課堂又以同樣的頭腦出課堂”的問題。

(二)集成教學(xué)法有助于激發(fā)教學(xué)活力，提高自主創(chuàng)新能力最成功的教學(xué)在于教師創(chuàng)造性地教與學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)的辯證統(tǒng)一。集成教學(xué)法中的雙向能動(dòng)教學(xué)法、問題激發(fā)教學(xué)法等，充分發(fā)揮出雙向能動(dòng)的教學(xué)功能，一方面，激發(fā)教師發(fā)揮自覺能動(dòng)的主導(dǎo)能力和主導(dǎo)作用，提高教學(xué)的情景設(shè)疑，以問題(內(nèi)容主題)激發(fā)教學(xué)法激活教學(xué)對象；另一方面，學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容的說服力、吸引力、感染力之魅力，激發(fā)自己的注意力、好奇心、興趣、愛好等參與力，提高分析和解決問題的認(rèn)識能力和表達(dá)能力，這樣形成教學(xué)活力，促進(jìn)提高自主創(chuàng)新能力，其發(fā)展形式是教師自覺能動(dòng)的主導(dǎo)能力一學(xué)生自覺能動(dòng)的參與能力一形成自覺能動(dòng)的雙向教學(xué)活力，如此循環(huán)往復(fù)，不斷深化，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力辯證發(fā)展。

(三)集成教學(xué)法有助于形成“雙贏”的和諧育人成才關(guān)系營造和諧的育人成才關(guān)系，是取得良好教學(xué)效應(yīng)和育人效益的重要條件。怎樣建立和諧_的育人成才關(guān)系呢?在教學(xué)中，教師教書育人與學(xué)生渴望成才之間的交互作用，形成的育人成才機(jī)制。充分發(fā)揮集成教學(xué)法的功能，有助于鑄就教學(xué)中的育人成才機(jī)制。教師通過自覺能動(dòng)地發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的根本教學(xué)法、辯證教學(xué)法、認(rèn)識教學(xué)法、雙向能動(dòng)教學(xué)法、技能操作教學(xué)法、大科學(xué)管理教學(xué)法、創(chuàng)造性教學(xué)法、特色發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等集成教學(xué)法的認(rèn)識功能和創(chuàng)造功能育人，使教師的德才智慧贏得了學(xué)生的尊敬；同時(shí)，教師引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的智慧又會(huì)贏得教師的關(guān)愛。這種“雙贏”的和諧教學(xué)，營造出和諧的育人成才關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的要求。

(四)集成教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)愛好和追求真理的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)愛好和追求真理的優(yōu)良品質(zhì)，是成功教學(xué)的重要標(biāo)志。怎樣培養(yǎng)這種優(yōu)良品質(zhì)呢?重點(diǎn)是在教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮集成教學(xué)方法的功能。教師要善于掌握和運(yùn)用集成教學(xué)法，把激活教學(xué)內(nèi)容相適合的先進(jìn)教學(xué)方法、先進(jìn)教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段等有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮出整合功能，著力于教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)上，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自主創(chuàng)新能力，把教學(xué)雙方的興趣、愛好和追求，循循善誘地引領(lǐng)到課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展的廣度和深度之中去。

(五)集成教學(xué)法有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量和知識、能力、素質(zhì)之間是什么關(guān)系呢?筆者認(rèn)為，

第一，教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的生命。教學(xué)方法是動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是靜態(tài)的教學(xué)方法。

第二，教學(xué)方法是知識、能力和素質(zhì)的建構(gòu)者。

第三，知識、能力和素質(zhì)是教學(xué)方法的結(jié)晶，是反映教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。可見，教學(xué)方法的地位和功能，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量與知識、能力和素質(zhì)的狀況。

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，一是改革教學(xué)內(nèi)容，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，豐富和完善課程的教學(xué)內(nèi)容；二是遵循受教育者全面發(fā)展規(guī)律，善于掌握和發(fā)揮集成教學(xué)法的功能，激發(fā)受教育者創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，著力課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；三是善于掌握和發(fā)揮集成教學(xué)法的功能，引領(lǐng)學(xué)生建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義創(chuàng)新人才。