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一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

何謂創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育?簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是以增進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向2l世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育概念，被稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，它和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)觀念變革，離不開(kāi)思維創(chuàng)新及行為方式的創(chuàng)新，故而筆者將此兩者擺到一起，稱之為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是歷史賦予成人高等教育新的使命，是時(shí)代的呼喚。

1．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。黨的十七大報(bào)告明確提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”，_2在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會(huì)上指出：“教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放到全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義小康建設(shè)的全局性戰(zhàn)略重要位置。”當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校的根本任務(wù)在于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵歷史時(shí)期，高等學(xué)校作為知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，能否培養(yǎng)出一大批德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，直接維系著我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略能否有效推進(jìn)、維系著全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的進(jìn)程。成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，有著不可或缺的作用。

2．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是成人高等教育自身發(fā)展完善的內(nèi)在需要。我國(guó)高等教育目前已進(jìn)入大眾化階段，大眾化階段的高等教育在謀求數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，更注重內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量，而高校能否培養(yǎng)出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，是衡量高校包括成人高等教育在內(nèi)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。目前不少高校成人教育在這方面尚存諸多問(wèn)題，如人才培養(yǎng)模式僵化、與社會(huì)需求脫節(jié)；專業(yè)與課程設(shè)置陳舊；教學(xué)方式和方法滯后，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等等，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不能適應(yīng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求。亟需通過(guò)以實(shí)施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育為紐帶的一系列教學(xué)改革，扭轉(zhuǎn)或解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)成人高等教育健康和諧發(fā)展。再次，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育、滿足社會(huì)多樣化人才需求的客觀要求?！逃母救蝿?wù)是培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人，包括高尚而完整的人格的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，使受教育者富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并努力使其人生快樂(lè)、幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的核心，人類通過(guò)勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了自身，而且創(chuàng)造了世界，沒(méi)有創(chuàng)新、創(chuàng)造，就沒(méi)有人類的衍生與發(fā)展；沒(méi)有創(chuàng)業(yè)，就沒(méi)有社會(huì)的文明與進(jìn)步。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)與能力為目標(biāo)的新型素質(zhì)教育，其根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。成人高等教育作為高校面向與服務(wù)社會(huì)的前沿陣地，由于其對(duì)象一般都是成年在職人員，實(shí)施素質(zhì)教育更應(yīng)當(dāng)突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神與開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與其職業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，不斷提升學(xué)員的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，以滿足成年學(xué)生素質(zhì)提升與職場(chǎng)發(fā)展的需求，有助于在日趨激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生的深刻變化和高等教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育已逐步成為高等教育，特別是成人高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。美國(guó)教育界早在20世紀(jì)70年代就提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)”。日本政府于1982年提出“創(chuàng)造力是通向21世紀(jì)的保證”、“要培養(yǎng)全球性的，進(jìn)攻型的創(chuàng)造性人才”，2002年4月，我國(guó)教育部高教司在普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)上指出，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等學(xué)校的重要任務(wù)。近幾年來(lái)，許多高校在推進(jìn)成人教育發(fā)展過(guò)程中，積極開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容不外乎創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面，它們既互相聯(lián)系又有一定區(qū)別，從兩者均蘊(yùn)含變革與創(chuàng)造而言，它們是一致的。但創(chuàng)新著眼思維與方法論革新，而創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新思維在個(gè)人事業(yè)生涯上的應(yīng)用與展開(kāi)，如果說(shuō)前者是思想基礎(chǔ)的話，那么后者則是職業(yè)生涯的變革。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育必須注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新中實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中推進(jìn)創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)為基本價(jià)值取向，其目的是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有著豐富的基本內(nèi)容：

1．培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神是主體實(shí)施創(chuàng)新的內(nèi)在根據(jù)和原動(dòng)力，也是個(gè)體創(chuàng)新品質(zhì)的核心要素。創(chuàng)新思維是與眾不同的思維，相對(duì)于習(xí)慣性思維而言，它具有新穎性、獨(dú)特性、發(fā)散性等特點(diǎn)。而創(chuàng)新精神則是勇于創(chuàng)新的態(tài)度、毅力和意志，她與創(chuàng)新精神相結(jié)合，在一定條件下能夠內(nèi)化成創(chuàng)新的激情與動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。沒(méi)有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，便不可能有成功的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育首先是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代呼喚著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，以此來(lái)迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)；在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，惟有自強(qiáng)不息，創(chuàng)業(yè)者才能立于不敗之地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容與要求納入正常課堂教學(xué)或第二課堂活動(dòng)中去，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生在實(shí)踐中脫穎而出。

2．培育創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)是相伴而生的，創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造力往往通過(guò)特定的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造力的高低直接影響和規(guī)定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。因此，提升創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑是培育創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的高低取決于個(gè)體的先天素質(zhì)與后天訓(xùn)練，是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多樣因素綜合優(yōu)化的結(jié)果。故應(yīng)當(dāng)圍繞全面提升學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造力主旨深化成人高等教育改革，突出創(chuàng)造力綜合素養(yǎng)培育、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、推進(jìn)創(chuàng)新教育在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中完善學(xué)生所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬他們的知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新技巧，使學(xué)生真正成為具有較強(qiáng)創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

3．塑造高情商與健全人格。具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力的人，不僅要具備科學(xué)的頭腦、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要善于協(xié)調(diào)處理各方面的人際關(guān)系及自我調(diào)節(jié)的能力，即較高的情商。人的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是智力因素和非智力因素綜合作用的結(jié)果，從一定意義上說(shuō)，非智力因素比之智力因素作用還要明顯，也就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)更受人們興趣、愛(ài)好、情感、意志、動(dòng)機(jī)等方面的影響。因此，要結(jié)合成年人的特點(diǎn)，在教育過(guò)程中應(yīng)高度重視非智力因素作用，教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必定會(huì)遇到種種困難和挫折，一開(kāi)始就應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備，并加以正確對(duì)待。學(xué)校則可通過(guò)多樣化教育手段，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)、百折不撓的信心，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)道路上的種種困難、挫折視為對(duì)自己人生的洗禮，奮力進(jìn)取，塑造健全向上的人格。

4．提高法律與道德素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)與探索，涉及社會(huì)生活的方方面面和利益關(guān)系。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和政策，并學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)以德為先的觀念，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作；并要提高自身的“道德和社會(huì)責(zé)任”素質(zhì)。雖然創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力通常被看成是一個(gè)超越道德的中性概念，但在現(xiàn)實(shí)中，我們常常看到不少有反社會(huì)傾向的人也不乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為一種能影響社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量，包括成人高等教育的學(xué)校教育和相關(guān)組織在實(shí)施教育時(shí)，有必要時(shí)常提醒和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)道德責(zé)任，以使其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與人類社會(huì)進(jìn)步的方向相一致。

三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的途徑

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，通過(guò)自身的資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，多渠道培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才，是成人高等教育不可推卸的重要任務(wù)。

1．更新教育觀念，確立素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的反叛，應(yīng)試教育囿于傳統(tǒng)僵化的育人模式，抹殺個(gè)性、缺乏創(chuàng)新、不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的深刻變化，顯然有悖于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的規(guī)律。素質(zhì)教育著眼于人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，其核心的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。雖然人們對(duì)素質(zhì)教育的理解見(jiàn)智見(jiàn)仁，但不論何種解釋與做法，如果它不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的能力，那就不是真正的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本在于堅(jiān)持以人為本，以人的素質(zhì)和能力全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展、尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，才能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)潛能。

2．深化教育教學(xué)改革，突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型教育教學(xué)體系。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)歷繼續(xù)教育過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)化專業(yè)教育的培養(yǎng)模式，日益暴露出它的弊端，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面較窄，廣泛適應(yīng)和創(chuàng)造能力較弱。為此，必須推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型教育教學(xué)體系的建設(shè)，打通學(xué)科專業(yè)限制，實(shí)行通識(shí)教育，搭建本科教育培養(yǎng)大平臺(tái)；以全面學(xué)分制為抓手，加大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)煉的力度。非學(xué)歷繼續(xù)教育則更應(yīng)以創(chuàng)新能力建設(shè)為核心，夠用為度、合理制定教育培訓(xùn)課程，增強(qiáng)課程的選擇性與彈性，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)有效教育，完善學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．強(qiáng)化應(yīng)用與實(shí)踐環(huán)節(jié)。注重知識(shí)應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)逐步培養(yǎng)以研究的眼光去觀察事物和進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)努力改變傳統(tǒng)以教師為主體的授課模式，認(rèn)真探討調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在機(jī)制，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)中干、干中學(xué)。在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，選出有代表性的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，由專家進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)其中高質(zhì)量的創(chuàng)新設(shè)想、創(chuàng)業(yè)方案可推薦參加校內(nèi)外相關(guān)競(jìng)賽或展示活動(dòng)；積極推進(jìn)校企合作，利用校企合作辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，探索建立創(chuàng)業(yè)基地或孵化器，作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，盡可能為大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4營(yíng)造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。學(xué)校要把創(chuàng)新

與創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)工作主要內(nèi)容納入重要議事日程；完善內(nèi)部管理體制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制；廣開(kāi)門路，加大經(jīng)費(fèi)投入；廣泛開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育成功典型案例的宣傳，充分利用校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等輿論陣地，加大宣傳力度，樹(shù)立成功典型；營(yíng)造校園創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)良好氛圍，讓學(xué)生從入校起就感受到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，聘請(qǐng)知名的行業(yè)專家和企業(yè)家為客座教授，定期為學(xué)生舉辦創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專題講座，通過(guò)成功人士的言傳身教，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)；還可以走出校門，主動(dòng)聯(lián)系政府部門、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，爭(zhēng)取得到全方位的支持，營(yíng)造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為榮的良好文化氛圍。

總之，推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，用人單位和社會(huì)各界對(duì)成人高等教育的人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式及管理提出了新的更高的要求，全面深化教育改革、扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育、大力培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才是成人高等教育在新的歷史條件下實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然選擇。