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1情感教育在健美操教學(xué)中的重要性

1．1在健美操教學(xué)中．情感是實現(xiàn)健美操教學(xué)的重要手段在教學(xué)中師生之間的交流才是教學(xué)活動所在。情感是人與人之間的關(guān)系與交流的重要心理因素．缺乏這種心理因素，健美操教學(xué)不僅會失去生機．而且最終導(dǎo)致整個教學(xué)的失敗。所以情感教育就是強調(diào)教師在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中．自始期成績至終地發(fā)揮情感的教育感化作用．通過自己積極的情感去影響學(xué)生，使學(xué)生受到教師積極情感的熏陶．從而培養(yǎng)自己積極健康的情感和激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與奮發(fā)進取的精神。

1．2在教學(xué)實踐中得出．師生之間建立良好的情感是教學(xué)成功的必要因素教師在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、對教學(xué)的責(zé)任感和富有感情的講解都會使學(xué)生樂于接受所學(xué)內(nèi)容．如果師生之間相互感染、相互促進、共同克服困難．教學(xué)過程就會變成師生愉快合作，共同努力求知的過程，就能把教學(xué)工作推向前進。

2情感教育在健美操教學(xué)中的作用

2．1情感對學(xué)習(xí)起推動作用在學(xué)習(xí)過程中情感雖不能直接起作用．但其間接影響十分明顯。長期以來．健美操教學(xué)只注重對學(xué)生進行現(xiàn)階段的動作技能方面的培養(yǎng)．而忽視了對學(xué)生心理因素的培養(yǎng)，即忽視非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展包括身心兩個方面．健美操教學(xué)的目的不僅僅是“塑身”，而且還要“塑心”力求培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的“四有”人才。

2．2從心理學(xué)的角度看，課堂教學(xué)就是師生態(tài)度、興趣、認知、情感、意志等方面的心理活動和心理交流的過程師生雙方唯有通過態(tài)度上的一致、興趣上的穩(wěn)定、認知上的協(xié)調(diào)、情感上的互應(yīng)、意志信心上的相互鼓勵等，才能形成良好的課堂氣氛和達到理想的教學(xué)效果要做到這一點．除教師的自身努力和改善教學(xué)條件以外．更重要的就是調(diào)動和挖掘?qū)W生的心理潛能．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素心理學(xué)研究表明．興趣和情感是人們接受信息渠道的“閥門”．在缺乏必要的興趣和情感的情況下．理智處于一種昏睡狀態(tài)．不可能進行正常的工作所以體育教師只重視健美操知識、動作技術(shù)的傳授．強調(diào)學(xué)生對智能的培養(yǎng)．而忽視對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)．就必然會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性．使學(xué)生不可能用較高的心理能量參與教學(xué)活動．結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到心理上的快樂。

2．3從學(xué)習(xí)過程看．學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)活動是由三個系統(tǒng)組成的一是由運動、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)等生理因素組成的身體運動系統(tǒng)；二是由感知、記憶、思維、想象等智力因素組成的操作系統(tǒng)；三是由興趣、情感、意志、性格等非智力因素組成的動力系統(tǒng)。這三個系統(tǒng)是相互交織在一起的．是缺一不可的。身體運動系統(tǒng)主要表現(xiàn)在學(xué)生所掌握的動作技能和身體鍛煉上．操作系統(tǒng)主要承擔對各種知識、動作概念和動作技能的加工、處理工作，動力系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)起著定向、推動、維持和強化等作用。學(xué)習(xí)活動就是在這三個系統(tǒng)的共同作用下完成的．沒有運動系統(tǒng)和操作系統(tǒng)．學(xué)習(xí)任務(wù)就無法完成．沒有動力系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也不能完成。健美操教學(xué)實踐證明：穩(wěn)定的興趣、良好的情緒和堅強的意志品質(zhì)．會使學(xué)生在課堂上精神振奮．并以積極認真的態(tài)度投入到健美操學(xué)習(xí)之中．身體就會得到很好的鍛煉：相反．若對健美操失去興趣和產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生．在課堂上就會精神不振，并以消極、懈怠的態(tài)度對待健美操學(xué)習(xí)．身體就不會得到很好的鍛煉。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“扎實的掌握知識與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠內(nèi)部的誘因、靠學(xué)生的情緒態(tài)度而達到的。”

3情感教育在健美操教學(xué)中的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中要承受一定量的運動負荷，這樣就決定了健美操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面有著獨特的優(yōu)越性。那么，非智力因素在健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)呢?

3．1調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探求知識、掌握技術(shù)和技能的一種“激發(fā)劑”．學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效果就越好。因此，在健美操教學(xué)中應(yīng)有效地引導(dǎo)、激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好和追求的意向。

3．1．1改進教學(xué)方法．引起學(xué)習(xí)興趣教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，利用多種有效的教學(xué)方法．讓學(xué)生感受到和體驗到健美操運動的趣味性和娛樂性．引起學(xué)生對健美操課的興趣。

3．1．2及時評價練習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每一次練習(xí)后教師都應(yīng)該及時給予正確的評價．讓學(xué)生及時獲得反饋信息，教師還可以結(jié)合示范．耐心講解指導(dǎo)．讓學(xué)生體會正確技術(shù)動作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．1．3在引導(dǎo)和鼓勵中提高學(xué)習(xí)興趣教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況．提出通過一定的努力．在一定的時間就能作到的明確而具體的要求，并使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)效果．在這一過程中教師應(yīng)善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去自我鍛煉．解決練習(xí)中所遇到的困難．采取有效的方法誘導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2創(chuàng)造和諧的課堂氣氛培養(yǎng)積極的情感和諧的課堂氣氛．造成一種具有感染性的催人向上的教育情境．使學(xué)生受到感化和熏陶．師生之間容易產(chǎn)生情感共鳴：而生動活潑愉快的課堂氣氛．則使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，易于受到情感的影響而引起學(xué)習(xí)興趣．這樣學(xué)生就會以積極的熱情去獲得知識、掌握技術(shù)、增強體質(zhì)并進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)因此．教師應(yīng)當重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。

3．2．1教師要有健康的情感教師首先要對本職工作有著滿腔的熱情，課堂上精神飽滿，和顏悅色，讓學(xué)生感到教師可親可敬；示范動作要準確、輕松、優(yōu)美，引起學(xué)生躍躍欲試的情緒；語言生動形象、幽默詼諧．用自己的飽滿精神和豐富情感去感染學(xué)生。這樣隨之而來的是學(xué)生情緒和情感的變化。課堂就有了良好的情緒氣氛。

3．2．2創(chuàng)造和諧的氣氛健美操教學(xué)具有很強的即時性和分散性．師生之間有著頻繁的交往，格外需要一種親切、和諧的課堂氣氛。教師要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感．處理好師生關(guān)系，與學(xué)生在心理上進行溝通。用熱誠、公正、負責(zé)的教態(tài)去贏得學(xué)生們的信任和尊重，促使他們對要學(xué)的知識和技能產(chǎn)生渴望教師還要從教學(xué)實際出發(fā)．靈活運用教學(xué)方法．及時控制學(xué)生的情緒，將學(xué)生的情感全部投入到學(xué)習(xí)之中。

4結(jié)論

我們應(yīng)該肯定情感教育在體育教學(xué)中的特殊作用．正確處理好智力和非智力因素的關(guān)系，改變舊的教育模式，盡快走出誤區(qū)，讓學(xué)生在一種愉快的、和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉身體、掌握技能達到終身體育的目地。