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我們現(xiàn)在對(duì)“懲戒教育”的理解，就是一種體罰或變相體罰，所以《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》都明確了一個(gè)觀點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生“不得體罰和變相體罰”，但由此而全面放棄懲戒教育，一味地用“愛(ài)”去感化學(xué)生，在道德上崇高，在理論上可行，但在實(shí)踐中卻難用。時(shí)代的發(fā)展要求師生之間的平等與合作，教師對(duì)學(xué)生要多一些賞識(shí)教育，是非常正確的，符合了時(shí)代的特征，順應(yīng)了世界教育發(fā)展的大潮流。

但是，只有“賞識(shí)而沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育”，完整而健全的教育應(yīng)該同時(shí)包括“懲戒教育”。懲戒需要規(guī)范，教育需要懲戒，但懲戒必須規(guī)范。懲戒是防止學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的重要舉措，但是懲戒是需要規(guī)范的，沒(méi)有規(guī)范的懲戒，懲戒就會(huì)走樣，失去它應(yīng)有的教育價(jià)值，變成對(duì)學(xué)生的傷害。那么，什么是懲戒呢？它與體罰有何區(qū)別？所謂懲戒，是指通過(guò)給學(xué)生施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的，其本質(zhì)是使學(xué)生不愿犯錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤的改正是主動(dòng)的。而體罰則是通過(guò)給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到痛苦，以促使他避免痛苦，改掉錯(cuò)誤，其目的是使學(xué)生不敢犯錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤的改正是被動(dòng)的。

懲戒，不僅是指對(duì)孩子的違紀(jì)行為做出懲罰，而且還要幫助他們戒除某種不良的習(xí)慣。懲戒的目的是為了教育學(xué)生，要讓學(xué)生明確受到懲戒的原因，要允許學(xué)生將功補(bǔ)過(guò)，但也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。某種意義上說(shuō)，教育本身就包含著懲戒的意味。教育的基本功能之一就是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，教育者不僅意味著要傳授知識(shí)，同時(shí)還要按照社會(huì)行為準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生的行為。為了確保法律法規(guī)和社會(huì)規(guī)范的嚴(yán)肅有效，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充滿了懲罰，如果孩子從小就不能學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤埋單，他們又該如何去適應(yīng)今后必然面對(duì)的充滿懲罰的社會(huì)？當(dāng)然，懲戒教育是一把“雙刃劍”，實(shí)施時(shí)需要老師具備相當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)和智慧：一是教師要明確體罰和懲戒的差異。教育懲戒是指老師不以損害學(xué)生身心健康為原則的一種懲罰方式，教育懲戒首先應(yīng)該是教育，其次是處罰，屬于批評(píng)教育的一種方式，對(duì)學(xué)生處罰合理合法，就不屬于體罰范圍，懲戒的目的是讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地不愿再犯類似的錯(cuò)誤。體罰是懲戒中最極端的一種，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育人道主義根本原則，因而是違法行為。

體罰是給予學(xué)生身體的痛苦或疲勞的懲罰,或者是剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，造成學(xué)生身心健康損害的侵權(quán)行為，它包括體罰和變相體罰，即“體”罰與“心”罰，兩者根本的區(qū)別在于是否損害了學(xué)生的身心健康，是否侵犯了學(xué)生個(gè)體的權(quán)利。二是要尊重學(xué)生的人格，講究藝術(shù)、技巧。有的學(xué)生被老師當(dāng)眾批評(píng)，回家自殺了，有的學(xué)生被老師當(dāng)眾羞辱，知恥后勇，走上了成功之路，同樣的懲戒卻有不一樣的結(jié)果。因此，懲戒學(xué)生一定要尊重學(xué)生的人格，注意根據(jù)受懲者的性格因素、身心特點(diǎn)的差異進(jìn)行懲戒，只有基于尊重的懲戒，抱著愛(ài)學(xué)生的態(tài)度對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的懲戒，才是學(xué)生能接受的懲戒。三是懲戒要符合相關(guān)程序和規(guī)范，并做到公開(kāi)、公正。程序是為了保護(hù)個(gè)體免受專斷或非法的管理行為受侵害而設(shè)定的一種保護(hù)措施，它要求懲戒程序的合法性與合理性，作出決定的步驟和手段要公平，特別是做出諸如停學(xué)、留察、勸退、開(kāi)除等較為嚴(yán)重的懲戒決定時(shí)，要盡一切可能使過(guò)程公開(kāi)、透明，真正做到過(guò)程民主、決策科學(xué)。四是建議以立法的形式規(guī)范懲戒教育。懲戒是一種必要的教育手段，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)擁有必要時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒的權(quán)力。學(xué)校應(yīng)該制定完善有關(guān)懲戒的《規(guī)章制度》，涉及到學(xué)生在?；顒?dòng)的方方面面，學(xué)生在校犯錯(cuò)誤該不該懲罰和如何懲罰，《規(guī)章制度》上寫(xiě)得清清楚楚，使學(xué)校、教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的懲罰就像中國(guó)交警處罰違規(guī)司機(jī)一樣自然。讓老師懲戒得有理有據(jù)，讓學(xué)生接受得心服口服。目前，我國(guó)對(duì)學(xué)生行為的管理和教育上采取何種方式合理，何種方式不合理，法律上沒(méi)有明確具體的規(guī)定，使教師在學(xué)生的管理上無(wú)所適從，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師不理解，社會(huì)對(duì)學(xué)校做法不滿意。因此，我們學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)校的具體情況制訂對(duì)學(xué)生懲戒教育的規(guī)范條例，制訂教師依法管理學(xué)生的具體辦法，使教師對(duì)學(xué)生的懲戒合理合法。促進(jìn)學(xué)校教育健康發(fā)展，適度的懲戒是必要的，是對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行有效的矯正。一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)誤入歧途，必要的懲戒會(huì)使孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。在利用懲戒教育時(shí)我們必須科學(xué)、合理，堅(jiān)持不傷害學(xué)生的自尊心，不傷害學(xué)生的人格，不搞體罰和變相體罰的原則，堅(jiān)持以人為本，以激勵(lì)教育為主，懲戒教育為輔的教育方式。