前言：本站為你精心整理了課程改革的幾點感悟范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、課改中的探索

“以學(xué)生為本”是新課程的核心理念。有教育家提出“為學(xué)生設(shè)計教學(xué)”，這句話詮釋了讀懂學(xué)生是教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)實效的必由之路。那么，通過什么樣的路徑來研讀學(xué)生是尤為重要的，我自己在教學(xué)實踐中探索出了一下三種有效路徑。

1、集體教研——高效的路徑

對于教師來說，種種因素都會直接影響我們在具體情節(jié)中對學(xué)生知識儲備的了解，對知識分析的深度和精度的把握。如果說教師的專業(yè)水平不夠高，那就對新內(nèi)容的生長點不夠敏感；還有積累經(jīng)驗的欠缺也會對學(xué)生的知識基礎(chǔ)不能很快摸清，對文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗之間的差距心中無數(shù)，等等面對這些問題，最快的解決辦法只有與同班代課教師溝通中獲得更多的信息，在和同級教師集體研究教材，集體分析學(xué)情中，拉近知識與學(xué)生的距離，使有效的教學(xué)方式才能快速形成。

2、自我反思——必經(jīng)的路徑

教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生的自主探索和合作交流，在學(xué)生的探索和交流中，就可能出現(xiàn)學(xué)生的想法和策略與教科書及教師預(yù)想的不一樣，為此，教師需要作出有效合理的決策，這就需要教師具備反思意識和一定的反思能力。例如在英語教學(xué)中，我在預(yù)設(shè)中將英美文化背景導(dǎo)入新課。然而，課堂上當(dāng)我提出這個問題時，一個學(xué)生立即回答，我當(dāng)時就心慌了，由此影響了整節(jié)課的教學(xué)思路。課后，我反思失敗的原因，是我把教學(xué)的起點定位在學(xué)生對英美文化知識一無所知的“零”水平線上，忽視了學(xué)生的知識和經(jīng)驗，而且在課堂，我又沒能靈活機智的處理預(yù)設(shè)中的誤缺，也沒能敏銳地將課堂中的新信息挖掘利用，導(dǎo)致失敗。以后的教學(xué)中，我在一次次這樣的教學(xué)反思中真正讀懂了學(xué)生的心理需求和認知特點，漸漸摒棄了以自己的需要去預(yù)設(shè)學(xué)生的心理反應(yīng)，學(xué)會了站在學(xué)生的角度研讀學(xué)生的心理，設(shè)計出具有自己特色的，行之有效的精彩課堂。

3、把握課堂——有效教學(xué)策略

英語是一門語言。如何及時捕捉并推進學(xué)生的思維呢？優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的觀摩，專家的點撥，不時地在開啟著我的智慧，讓我也迸發(fā)出一個個有效的教學(xué)策略，促進了課堂教學(xué)的精彩生成。在語言教學(xué)中，我采用思維推進策略，讓全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨立思考與合作交流的過程，以此來感受不同的思維方式和思維進程，讓學(xué)生通過多種思維的碰撞，來建立英語的概念。從而讓學(xué)生獲得了反思和修正的機會，并在興趣盎然之中輕松突破了知識難點。

二、實踐中的思索

通過新教材的教學(xué)和實踐一路走來，我的身心經(jīng)歷了課改的考驗，回憶我的教學(xué)，從我們對新課程的進一步理解和深化來看，我的課堂不再是教條化，模式化，單一化，靜態(tài)化。從我對教學(xué)的態(tài)度來看，不再是被動接受，而是主動反思，并且能在反思中不斷積累經(jīng)驗；從我的課堂駕馭能力來看，我不再像一開始的舉足無措，而是能夠應(yīng)變自如。但課改走到今天，我對課改的“關(guān)注點”從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)移，聚焦到提高教學(xué)的有效性了，為了使我的課堂更具實效性，我將學(xué)會認真的審視自己的課堂，細心地感受自己的課堂動態(tài)，用心地尋找自己的課堂風(fēng)格和定位，我相信，只要有了信心，就能探出自己的精彩，走向英語課堂的新境界。

作者：謝華臣單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)