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一、政治新課程改革的時代背景

在如今這個競爭激烈的世界中，教育是一切的根本。然而，傳統(tǒng)的高中政治教育只是教師將書本上的知識單純地灌輸給學生，忽略了教學過程如何進行。這樣的教學方式，扼殺了學生創(chuàng)造力和政治學習興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，人們對學校的教學質(zhì)量提出了更高的要求，學校不僅要教給學生知識，同樣要重視學生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以及學生良好心理和習慣的養(yǎng)成。高中時期正是學生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學校和教師要關(guān)心學生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生政治學習的興趣，讓學生的學習不再是得高分考名校，而是建立健全正確的人格，推動社會的發(fā)展。這就需要進行政治課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，促使學生全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、政治新課程改革的影響

1.政治新課程改革對學校的影響教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務社會。政治新課程改革要求學校進行素質(zhì)教育，這對學校來說不僅是機遇，還是一種挑戰(zhàn)。學校的政治教育理念隨著政治課程改革的進行受到一定沖擊的同時又注入了新鮮的血液。首先，學校的教育成本會增加，因為政治課堂教學不單單是教師單方面的課本的宣讀，還是師生雙方面的互動，這就可能增加教學時長。同時，學校的教學目標也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學校要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。但是傳統(tǒng)的應試教育以及升學率又使得學校在進行素質(zhì)教育的同時，還要關(guān)注學生的成績。再加上學生家長對學生和學校的期望，使得學校又不得不對成績很重視。所以政治課程改革還在不斷摸索中，以使學校能在素質(zhì)教育和升學率之間找到一個平衡點，達到雙贏。

2.政治新課程改革對教師的影響

（1）做課堂的優(yōu)秀建設者。傳統(tǒng)的政治課堂中，政治教學就是一種從上而下的知識灌輸，學生對知識的學習也是單純地應對考試。新課改后的高中政治課堂上，教師擔任的是一個優(yōu)秀課堂的建設者。教師在課下的任務較課改前加重，因為教師要將一節(jié)枯燥的政治教育變成對學生價值觀念的提升。讓學生不再只是對知識死記硬背，去得高分，而是獲得對自己健康成長的幫助以及未來工作、生活的指導。教師在新課程理念的指導下要轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，增強自己的教學能力，成為新課程實施下的新型教師。但這同時也是極具挑戰(zhàn)性的一項任務，因為新課改后的政治教材，相較于以前更加多樣化，這就需要政治教師具有更高、更扎實的專業(yè)知識水平，這樣才能靈活地掌控課堂。（2）樹立正確的學生觀。高中政治教師也應樹立正確的學生觀，學生是課堂的主體，教師對課堂起的是主導作用。教師要滿足學生的合理要求，培養(yǎng)學生的主觀能動性，這樣學生才能對政治課堂以及知識產(chǎn)生學習的興趣，使學生在政治教育中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（3）創(chuàng)建民主的教學氛圍。新課程要求課堂不只是教師的講授，同時需要師生的互動，創(chuàng)建一個民主活躍的教學氛圍。教師在課下的備課中要進行問題創(chuàng)設，讓學生進行討論交流，從而使學生在政治課堂上不只是記筆記，還會動腦去思考，開發(fā)其學習的潛質(zhì)。

三、總結(jié)

新課程改革是順應時展的產(chǎn)物，給學校帶來了全新的體驗和挑戰(zhàn)，它促使著學校以及政治教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學方式。將學生作為學習的主體，將學生的全面發(fā)展作為教育的目的，用發(fā)展的眼光和態(tài)度對待學生，讓學生積極快樂地學習。

作者：米強榮單位：重慶市潼南中學