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【摘要】藥劑學(xué)是一門藥學(xué)專業(yè)主修的覆蓋面廣、應(yīng)用性強的專業(yè)課程之一,實驗教學(xué)是該門課程的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會的需求,因此如何對藥劑學(xué)實驗教學(xué)進行改革已成為目前亟待解決的問題。本文在本校藥學(xué)專業(yè)同學(xué)反饋的基礎(chǔ)上,對藥劑學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進行整理分析,為從事藥劑學(xué)實驗教學(xué)的老師們能更好地把握未來教學(xué)方向提供參考,為培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的合格人才增磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué);藥劑學(xué);實驗課程;教學(xué)改革;教學(xué)方向

如今，藥學(xué)事業(yè)發(fā)展勢頭大好，藥學(xué)行業(yè)對人才的需求量也越來越大，與此同時對其人才質(zhì)量的要求也越來越高，不僅需要專業(yè)的技術(shù)人員，同時也需要創(chuàng)新型人才[1]。藥劑學(xué)（Pharmaceutics）是藥學(xué)專業(yè)的一門重要學(xué)科，是研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、合理應(yīng)用以及藥物制劑劑型和藥物的吸收、分布、代謝及排泄關(guān)系的一門綜合性技術(shù)科學(xué)[2]。實驗教學(xué)作為藥劑學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，能促進學(xué)生更好地吸收、理解課堂上的理論知識，是藥劑學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分[3-4]。且對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維也起著非常重要的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為培養(yǎng)新時代的藥學(xué)人才，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)具備較強的動手能力和熟練操作實驗的能力。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)人才，需對藥劑學(xué)實驗教學(xué)進行改革。針對我校藥劑學(xué)實驗課程的開展，筆者將針對實驗教學(xué)過程中存在的問題提出相應(yīng)的實驗課程改革建議，為我校乃至全國中醫(yī)藥院校的藥劑學(xué)實驗課程改革提供思路。

一、藥劑學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的問題：

1.課程安排：我校大多課程采取理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的模式，藥劑學(xué)這門課程也不例外，一些章節(jié)的實驗教學(xué)跟不上理論教學(xué)的腳步，不利于學(xué)生對知識的理解與掌握。2.硬件設(shè)施：完備的硬件設(shè)施是開展學(xué)生實驗的基本條件。由于硬件設(shè)施與教學(xué)人員配備的限制，學(xué)生沒有單獨進行實驗，而是以小組合作的形式，并不能做到每一位學(xué)生一整套地掌握實際操作的方法，也不能發(fā)現(xiàn)實驗中潛在的問題。3.缺乏人文關(guān)懷：新時代，強調(diào)家國情懷，筆者認為，人與人之間也需要人文關(guān)懷。教學(xué)人員與學(xué)生間的互動也是不可忽視的一部分，在人文關(guān)懷的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會高很多。在我校實驗教學(xué)中，教學(xué)人員有時一味的在講臺上講解枯燥難懂的原理，對剛接觸不久且了解不多的藥劑學(xué)的同學(xué)來說，無疑是一頭霧水。4.考核體系單一：藥劑學(xué)實驗教學(xué)的考核通常以“平時成績+實驗報告+操作考試”為主,雖比單一的終結(jié)性評價模式較為好一點,但是過于注重實驗報告的書寫和結(jié)果,不能客觀反映學(xué)生掌握實踐技能的真實程度，實驗報告的內(nèi)容太過模式化，極有可能會出現(xiàn)學(xué)生間相互抄襲的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多內(nèi)容基本完全一樣[5]。

二、擬采取的對策

1.理論教學(xué)與實踐教學(xué)需相互配合，合理安排教學(xué)任務(wù)：一個章節(jié)的實驗教學(xué)最好緊跟一個理論課程教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解與滲透，在實驗過程中也有利于學(xué)生思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[6-7]。2.加大教育投資力度，保證硬件設(shè)施齊全：理論與實踐相結(jié)合，是我們各種改革過程中需要引起重視的。不能一味地進行理論知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，良好的實驗環(huán)境，是保證學(xué)生進行實驗的基礎(chǔ)[8]。3.加大人文關(guān)懷：在我校的實驗教學(xué)工作過程中，應(yīng)為學(xué)生提供必要的幫助,了解學(xué)生需求,加強與學(xué)生溝通是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式。為實現(xiàn)教學(xué)人員與學(xué)生間的良好溝通與互動，應(yīng)加大人文關(guān)懷，建立一種人格平等、相互尊重、彼此關(guān)心的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供更具人文關(guān)懷的教育環(huán)境。4.建立多元化的考核體系：考核是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果的有效方法。教學(xué)模式的多元化將會給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的時間和空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識和科研創(chuàng)新能力。

三、討論

藥劑學(xué)是現(xiàn)代藥學(xué)事業(yè)中的一個重要分支，學(xué)校是造就人才的搖籃，為培養(yǎng)新時代具有深厚的知識理論基礎(chǔ)和自主創(chuàng)新型的藥學(xué)人才，這不僅要求理論教育體系建設(shè)要過硬，而且要重視實驗教學(xué)的發(fā)展，但實驗教學(xué)的開展，也受到理論教學(xué)成果的影響，因此，針對我校藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)雙管齊下，一手緊抓理論教學(xué)，一手緊抓實驗教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的良性循環(huán)。本文分析了藥劑學(xué)實驗教學(xué)中現(xiàn)狀與問題，并根據(jù)存在的問題，提出來一些改進建議，希望以此能夠推動藥劑學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，為我校和社會培養(yǎng)具有強知識水平體系、強動手能力和強創(chuàng)新能力的人才，從而促進現(xiàn)代藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類健康文明的發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯飛燕,賀青姣,周群,金蘋.以藥劑學(xué)為中心的藥學(xué)專業(yè)多課程綜合性實驗構(gòu)建與實施[J].海峽藥學(xué),2019(02):100-102.

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[3]賀青姣,侯飛燕,劉廷艷,龔明.以藥劑學(xué)為中心的多課程綜合性實驗的構(gòu)建[J].廣州化工,2019(08):159-160.

[4]周寧,李凱,賈永艷,田效志.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2019(24):191-192.

[5]李桂蘭,黃靜,劉麗娜.高校藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與思考[J].高教學(xué)刊,2018(15):135-137.

[6]孫婷,任麗君,魯疆,伊永進,楊珺.高職藥劑學(xué)“四位一體”教學(xué)方法探究[J].藥學(xué)教育,2018(05):45-47.

[7]劉杰,郭江濤,劉耀,徐劍.基于中藥學(xué)專業(yè)認證對《中藥藥劑學(xué)實驗》課程改革探討[J].教育現(xiàn)代化,2018(36):107-109.

[8]李海剛,李振,高振珅,孫晴,劉言娟.混合教學(xué)模式下《藥劑學(xué)實驗》學(xué)習(xí)評價體系研究與實踐[J].中國教育信息化,2018(18):46-49.

作者:劉文龍 梁慧慧 朱俊平 文雯 余格 毛妍 趙靖 李原華 張喜利 單位:湖南中醫(yī)藥大學(xué)