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【摘要】現(xiàn)階段我國開放教育法學(xué)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上開始逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢，由于現(xiàn)階段法學(xué)相關(guān)工作對于任職人員的要求逐漸提升，因此學(xué)校中開放教育法學(xué)專業(yè)在學(xué)生中受歡迎度逐漸下降。因此，院校中從現(xiàn)階段的法學(xué)就業(yè)情況出發(fā)，對于開放教育法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了更新，從而進一步培養(yǎng)出開放教育法學(xué)專業(yè)人才，促進我國開放教育法學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開放教育法學(xué)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

現(xiàn)如今在相關(guān)院校中對于開放教育法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著法律工作崗位對任職工作人員自身要求的提高，逐漸呈現(xiàn)下降趨勢。然而現(xiàn)階段我國對于開放教育法學(xué)的相關(guān)人才十分渴求，因此，文章中筆者針對院校中對開放教育法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了分析。

一、院校提高開放教育法學(xué)專業(yè)教育隊伍投資，強化教師隊伍

在高校中培養(yǎng)開放教育法學(xué)專業(yè)人才，其前提需要對開放教育法學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)進行改革，學(xué)生進入高校進行開放教育法學(xué)專業(yè)進行法學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是接受法學(xué)教育的介質(zhì)，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的介質(zhì)，高校中進行開放教育法學(xué)的主要教學(xué)對象是需要接受專業(yè)法學(xué)知識教育的高校學(xué)生。因此，高校中對開放教育法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由原來的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力教學(xué)[1]。提高高校中對開放教育法學(xué)專業(yè)的教育隊伍建設(shè)投資，應(yīng)該從根本上對學(xué)校中該專業(yè)教師進行了解，在學(xué)校中成立專門的教師資料庫，將教師進行集合，組織以開放教育法學(xué)教師為主的教師交流小組，促進教師之間進行教學(xué)經(jīng)驗交流。在教學(xué)過程中除基本教學(xué)導(dǎo)師之外，設(shè)立相關(guān)的導(dǎo)師助理、以及外聘法學(xué)導(dǎo)師，幫助教師進行專業(yè)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)生經(jīng)驗等方面進行全方面教學(xué)。在開放教育法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，采用信息科技將教學(xué)課程進行優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的法律職業(yè)考試進行結(jié)合，從而從根本上提高學(xué)校中開放教育法學(xué)專業(yè)的教師隊伍建設(shè)，完善開放教育法學(xué)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)。

二、將學(xué)校中關(guān)于開放教育法學(xué)教學(xué)進程進行優(yōu)化

（一）院校自主開發(fā)教學(xué)信息軟件，實現(xiàn)開放教育法學(xué)教學(xué)

在學(xué)校中進行開放教育法學(xué)教學(xué)其主要的教育方式是利用信息科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行支持，學(xué)校要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋全校，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對開放教育法學(xué)教學(xué)的教學(xué)進程進行優(yōu)化，進一步提升學(xué)校在開放教育法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。同時，學(xué)校為了不斷發(fā)展的學(xué)生需求，以及開放教育法學(xué)教學(xué)要求，不僅要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對專業(yè)教學(xué)進行支持，同時要利用院校自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人才，對相關(guān)的教學(xué)軟件進行研發(fā)，建立學(xué)校自己的開放教育法學(xué)教學(xué)模式，從而進一步促進學(xué)校內(nèi)信息教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）實現(xiàn)校內(nèi)信息結(jié)合，通過信息互聯(lián)網(wǎng)模式進行開放教育法學(xué)資源的整合

在學(xué)校中不僅要對開放教育法學(xué)教學(xué)方式進行互聯(lián)網(wǎng)模式優(yōu)化，在相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)籍管理以及學(xué)校開放教育法學(xué)相關(guān)書籍管理等都要進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化。將開放教育法學(xué)專業(yè)相關(guān)教學(xué)資源利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行整合，方面學(xué)生進行資料查找，同時教師在進行開放教育法學(xué)教學(xué)過程中，將其教學(xué)質(zhì)量進行一定程度的提高，讓學(xué)生通過資料的查找自主進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的平等[3]。同時在開放教育法學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生需求的角度來看，學(xué)校通過對專業(yè)相關(guān)資源利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行整合，在一定程度上方便了學(xué)生及教師進行資料查找。

三、建立互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的開放教育法學(xué)教學(xué)體系

在培養(yǎng)開放教育法學(xué)專業(yè)人才方面，除了對教師隊伍以及教學(xué)方式進行優(yōu)化之外，在教學(xué)體系上也要進行優(yōu)化。在信息科技不斷發(fā)展現(xiàn)在，在開放教育法學(xué)教學(xué)體系中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，同時也是將遠程教學(xué)與面對面教學(xué)進行結(jié)合的新型教學(xué)模式。與此同時，通過設(shè)計學(xué)生在上課過程中所需要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，建立學(xué)生之間進行自主溝通的體系，將軟件內(nèi)容與開放教育法學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，在軟件中設(shè)置相關(guān)的公告欄、學(xué)生選課、學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測、考試成績查詢、以及相關(guān)的考試范圍知識搜索等相關(guān)內(nèi)容。全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，提高對于開放教育法學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生思維，將現(xiàn)存的院校考試基本模式進行創(chuàng)新，開展更加多樣化的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、檢測、以及全面性的考試模式。

四、將開放教育法學(xué)相關(guān)教學(xué)資源進行優(yōu)化

 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普遍化，尤其是網(wǎng)絡(luò)云在教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)云作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新領(lǐng)域，在開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)云在學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識、教師對學(xué)生進行管理等方面進行了相應(yīng)的技術(shù)支持，完成了通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的教學(xué)目標，教師與學(xué)生通過手機端或是電腦端完成開放教育法學(xué)專業(yè)的遠程學(xué)習(xí)。與此同時，在教學(xué)資源方面，教師要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整，及時將專業(yè)學(xué)習(xí)資源進行發(fā)放，將開放教育法學(xué)課程中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行重視，通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢的利用，從而將開放教育法學(xué)相關(guān)教學(xué)資源進行優(yōu)化。另外，在教學(xué)模式的設(shè)置過程中，教師要將專業(yè)相關(guān)資源進行一定的整合，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識資源的使用效率。

結(jié)束語

綜上所述，實現(xiàn)開放教育法學(xué)專業(yè)人才模式的培養(yǎng)，對教學(xué)模式、教學(xué)資源等進行改革和優(yōu)化占據(jù)十分重要的作用。文章中通過對提高開放教育法學(xué)專業(yè)教育隊伍投資、優(yōu)化開放教育法學(xué)教學(xué)進程、建立互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的開放教育法學(xué)教學(xué)體系、優(yōu)化開放教育法學(xué)相關(guān)教學(xué)資源等四個建立過程的論述，進一步研究了創(chuàng)建培養(yǎng)開放教育法學(xué)人才培養(yǎng)的模式，從而實現(xiàn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進我國開放教育法學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張言民.開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015,10:116-118.

[2]蔡釩.開放教育法學(xué)專科人才培養(yǎng)目標和模式研究[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014,02:23-27.

[3]安調(diào)珍.開放教育法學(xué)?？迫瞬排囵B(yǎng)職業(yè)化研究[J].黑河學(xué)刊,2015,11:87-88.

作者：芒努爾 ·斯拉木哈孜 單位：塔城地區(qū)廣播電視大學(xué)