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本文作者：謝芳暉袁麗薛雪作者單位：成都軍區(qū)總醫(yī)院

了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的工作內(nèi)容

醫(yī)護(hù)不分家，臨床工作中醫(yī)生的工作常和護(hù)士的工作同時(shí)進(jìn)行，互相合作，互相協(xié)調(diào)，以最佳的技術(shù)滿足于患者。對(duì)每一名?？谱o(hù)士而言，了解本專科醫(yī)生的工作內(nèi)容十分必要?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的工作內(nèi)容主要包括殘疾的預(yù)防，康復(fù)功能評(píng)定，康復(fù)治療和康復(fù)醫(yī)學(xué)的管理?？祻?fù)醫(yī)療是通過醫(yī)學(xué)的手段，預(yù)防疾病所造成的功能障礙和減輕殘疾的影響，它“治療”的不是疾病本身，而是疾病引起的功能障礙。主要醫(yī)療手段有物理治療、作業(yè)治療、言語治療、注射手段、康復(fù)工程手段、其他康復(fù)輔助技術(shù)、康復(fù)營養(yǎng)、文娛體育治療、代償和替代醫(yī)學(xué)技術(shù)、心理和神經(jīng)心理學(xué)治療、傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學(xué)治療等。

了解康復(fù)護(hù)理的工作內(nèi)容

很多病人有多方面功能障礙，護(hù)理工作中預(yù)防繼發(fā)性殘疾和并發(fā)癥的發(fā)生很重要。協(xié)助和指導(dǎo)長期臥床和癱瘓患者的康復(fù)，比如適當(dāng)?shù)捏w位、良好肢體的位置、呼吸功能、排泄功能、關(guān)節(jié)活動(dòng)能力及肌力等技術(shù)，以防發(fā)生褥瘡、消化道、呼吸道、泌尿系統(tǒng)感染，關(guān)節(jié)畸形及肌肉萎縮等并發(fā)癥的發(fā)生?？祻?fù)護(hù)理學(xué)起來枯燥，但通過護(hù)士們精心護(hù)理可以對(duì)病人今后的生活質(zhì)量影響深遠(yuǎn)。護(hù)生理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，不知道護(hù)理不當(dāng)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，在臨床學(xué)習(xí)中常忽視一些護(hù)理細(xì)節(jié)問題。適當(dāng)給護(hù)生例舉護(hù)理失敗病例，比如泌尿系統(tǒng)感染導(dǎo)致敗血癥，可讓護(hù)生提高警惕，增強(qiáng)防范意識(shí)。

寓教于樂，激發(fā)興趣

由于不少病人活動(dòng)障礙，很多護(hù)生護(hù)理臥床的病人時(shí)間長，產(chǎn)生厭倦心理，沒成就感，學(xué)起來沒興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。為了讓護(hù)生掌握好臨床基礎(chǔ)知識(shí)及技能，我們?cè)囉眠^很多臨床帶教方法，比如因材施教，情景教學(xué)，最終發(fā)現(xiàn)寓教于樂最受護(hù)生普遍歡迎。近年來，我們從護(hù)生的具體事例切入，抓住護(hù)生感興趣的事和活動(dòng)，寓教于其中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

綜上所述，護(hù)生的康復(fù)護(hù)理意識(shí)不盡如人意，比較粗淺，經(jīng)過臨床實(shí)習(xí)后有明顯變化，提示提高我們的帶教水平勢在必行。臨床帶教是提高護(hù)生康復(fù)護(hù)理意識(shí)的重要途徑，目前中國雖然大多數(shù)醫(yī)科大學(xué)、醫(yī)學(xué)院校均已開展康復(fù)護(hù)理學(xué)的本科生課程，但由于學(xué)時(shí)短、應(yīng)用機(jī)會(huì)少常被忽略。大專院校護(hù)理專業(yè)沒有開設(shè)康復(fù)護(hù)理學(xué)這門課程，學(xué)生未接受過正規(guī)的康復(fù)護(hù)理教育?，F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)非常重視康復(fù)理念及早期康復(fù)理念及早期康復(fù)介入［4］。在今后帶教工作中，我們將加大康復(fù)護(hù)理學(xué)知識(shí)宣傳，增強(qiáng)護(hù)生康復(fù)護(hù)理意識(shí)，還將繼續(xù)探索更好的臨床帶教方法。我們的共同目標(biāo)是滿足康復(fù)護(hù)理的需求，提高傷病殘者的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量。